[高中语文必修一]为什么说高中语文很难学?

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　　现在带的这一届已经高二结束进入高三补课阶段，回想起高一上学期的时候，他们的语文学习十分痛苦，花了很长时间才适应高中的讲课方式和内容强度。所以我在同学们中间做了一个调查，问他们当初难以适应的部分有哪些，他们的回答是这样的：

　　初中讲的很细，也挺注重课文本身的内容，比如要提前预习啊，分段然后每个段落都会总结啥的;高中感觉就拣重点讲了，而且有很多拓展材料。据说初中知识是填给我们的，高中是要自己学的。

　　主要还是文言文与古诗文的部分吧，尤其是长篇文言文，简直是高一的梦魇。初中的文言文都是那种特短特简单的，而且老师会讲得特别详细，但是高中了在字词方面都一定要提前做好准备工作。

　　初中比较应试，到了高中感觉更强调语文素养的提高;初中教了很多套路，高中就要求读懂。

　　讲古文的时候吧，初中的时候古文不多，也不长，所以老师都是一个字一个字地讲，高中学古文感觉就是自己提前要做好预习和准备，然后课堂上探究文本内容主旨更多了，对文言知识没有原来那么细，不过我觉得也没有那么重要毕竟提前预习好还是可以的。

　　考试的时候感觉，时间好像永远不够或者总是很赶。因为我在初中的时候做卷子总是会剩二十来分钟的，但是到了高中之后就基本上每次都是赶着卡着时间做完，非常赶。

　　试卷题型的变化啊方法啊一开始不适应，后来做了几次评讲了几次就好了。

　　好多东西都要自己积累了，要背的记的特别多;阅读量，记忆量都得特别大。

　　知识很多很杂，要自己会整理和总结。

　　还有感觉对整体的理解能力要求加大了，文本一定要读懂，全凭答题技巧根本就不行。不能只做应试的刷题，还得在繁重的学习压力中抽出时间培养语文素养。

　　或许不同的地区、不同的学校对于初高中的语文的教学不一样，但是可以看到，从初中语文到高中语文的跨越，主要在以下几个方面：

　　1内容方面，文言文和古诗词是最不适应的板块

　　初中的文本，如《桃花源记》《邹忌讽齐王纳谏》文本本身都很短，高中的文言文必修一中的三篇文章除了《烛之武退秦师》另外的两篇《荆轲刺秦王》《鸿门宴》非常长，而且重点字词非常多，同学们一上来就会觉得有点吃力。

　　从难度上来说，必修一里的这几篇文言文是属于记叙类，故事性强，叙述生动，还属于同学们比较容易接受的文本;但是从必修二开始就是写景抒情类的文言文《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》，都是在写景当中表达人生哲理的文章，而且魏晋时期的文章要联系当时的动荡的社会现状和儒释道的影响来看，在理解上难度也很大。到了必修三就已经是议论性散文了，难度逐层提高。

　　从诗词方面来讲，高中的几本必修都是按时间顺序，从《诗经》一直学到宋词。学生在考试的时候遇到的最大问题是“读不懂”。他们说初中的时候几本都是考课内的，老师会在讲解后告诉他们诗歌会抒发哪几种感情，考试的时候直接往上套就可以了。

　　但是上了高中，我们学习的诗歌会更加地复杂，就拿送别诗来说，已经远远不是一句“离愁别绪”就能够概括的。有的送别诗表达对对方的美好祝愿，有的表示对自己前途渺茫的担忧，有的还和羁旅在外国破家亡的深层情感联系在一起。都只能在读懂的基础之上再使用答题的技巧。

　　2讲课方式上，更加重视自主学习的能力。

　　初中学习的部分比较基础，老师还会带着学写字等，在讲课的时候文言文主要讲的是字词翻译，逐句落实。

　　但是到了高中，基础的部分可能更多的是以课前预习、课后检测的方式来落实。文言文的翻译也是要课前做好充分预习，课后了自己去归类整理，老师上课的时候只会讲重点的部分。老师讲课的重点不是字音字形，而是更加重视文本细读，分析人物形象、思想内涵、甚至是写作技巧等方面。这就要求同学们学习更加主动，并且要尽快适应过来，找到适合自己的学习方法。

　　有一部分同学上了高中就会比较懵，因为没有老师手把手地教了，学习人物又重，一切都靠自己去摸索了。

　　3注重思维能力的培养

　　也许是同学们在初三的时候经历了一整年的备考训练，所以一上高一的时候思维还是比较固化的，到了一个新的阶段，有许多思维定势都需要打破。

　　比如说，在现代文阅读方面，许多同学一看到现代文，想到的思想主题就是，这篇小说里好人是谁，坏人是谁，是为了讴歌什么品质，抨击某种黑暗的社会现象。但是我们看到高中阅读里常常出现不一样的文本类型，比如俗世奇人类型的《苏七块》，比如外国小说里的《乌米》，甚至同学们有时读到《晚饭花》、《峡谷》之类表现某种审美的文本时，读完了根本就不知道文章讲的是什么了。

　　另一方面是，高中的时候更加注重联系思考的能力，透过现象看本质的能力。比如今年全国卷的高考作文题，就需要同学们找出两个关键词的精神内涵上的联系，然后根据这一联系来确定文章的主题。在作文方面，考验同学们的“纵向思维”，不像初中议论文的几段式写作。

　　4注重语文素养的培养。

　　从小学开始学语文，不仅仅是为了十几年之后的那一场高考，更重要的是一种文化的传承、审美能力的培养。要懂得古诗词的言有尽而意无穷，懂得古文的铿锵有力，懂得现代文打破一切的气度，这些都是以大量阅读、感受为基础的。

　　阅读能力是高中培养的一个重任。湖北地区的语文考试这两年改用全国卷1，几乎每一道题目都是一道阅读材料，非常考验学生的阅读能力。而且语文作为一个基础学科，是其它任何学科的基础，去年的数学题有一道文言文，如果阅读能力跟不起来，会极大影响对其它科目的理解。

　　到了高中，要树立起大语文的观念。不仅有课堂上的，还有许多别的拓展阅读材料，不仅有书本中的，还有生活中的。审美能力的培养不是一蹴而就的，更需要长时间的积累。

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