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魏进尧 教学设计教学目标：
(一) 知识与技能：
1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(二)过程与方法：
1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
(三)情感、态度、价值观：
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重点、难点：
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课
一、创设悬念，揭示课题
二、读通课文，掌握字词
三、 自主学习，合作探究
四、布置作业
五、课堂总结
1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
3、出示课题《山中访友》
1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
2.谁来简单地说说这篇文章的内容?
1、学习“出门”，感受心情
(1)作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
(2)你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ?
2、再读课文，捕获感知
(1)作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的?
(2) 自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。
抄写词语，自主背诵
学生读题
1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。
1.自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
2.理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
3 .带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
交流讨论。
自由朗读
揣测文章的内容，激发学生的学习兴趣
引导学生自读课文，自学生字词，感知课文大概内容
通过朗读加深对作者感情的领悟
第二课时
教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课
一、回顾“朋友”，引入新课
四、升华感情，背诵结课
五、课堂总结 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
有侧重地品析下列语句：
(1)我靠在……在年轮里旋转、流淌。
(2)这山中的一切，哪个不是我的朋友?
(3)我热切地跟他们打招呼……看到的好风景。
(4)捡起一朵落花……隆隆回声。
(5)忽然，雷阵雨来了……谁能说这不是天地给我的恩泽?
雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)
如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
读了这篇课文，你有什么感受?
交流探究，品评赏读
(1)默读，想象作者描写的情景。
(2)同桌互读，交流对这段话的体会。
(3)指名汇报对这段话的理解。
(4)作者将山中的景物都联想成什么了?
(5)作者看到落花与落叶联想到了什么?
讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?
(6)默读，提出不懂的问题，互相交流
齐读一遍。
1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
巩固旧知，学习新知
通过自主学习、讨论、领悟、感受作者的深情，体会表达感情的方法
板书设计：
山中访友
李汉荣
山中的朋友
大树
出门去山中访问 山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀 回家
石头、落叶、小花
树下避雨 柏树、蚂蚁
本文来源：https://www.chinawenwang.com/yuwen/21295.html
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2024-02-20 
