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换一种角度理解
好低落的情绪，克制着不让眼泪掉下来。不是我小气，是我的心在隐隐作痛。那些在别人看来也许一文不值的文字是我多年来的心血凝结，我不是心疼打这些文字所用的时间，我是心疼总结出这些文字我耗费的思想。我不想当什么名人，但我珍惜我的付出，我想留下属于自己总结出来的东西。我不是下不了苦，重新再打一遍，我是无法再打出原有的东西。写东西不是干活，可以重复而结果一样。我只知道那篇《评优课的馈赠》写完之后我很满意，我觉得把自己多年对作文教学的看法、做法都写出来了，是一篇很有说服力的论文，都舍不得发给哪个刊物，单怕他们只为收钱而不顾论文的质量而当垃圾给我删除，我是十分心疼的。谁知病毒竟这样捉弄我!为了说服自己，只好说，重新再写说不定会总结的更全面、更深刻。这样想着，心里似乎宽慰了许多
本该情绪就差，谁知领导又这样安排工作，那么大的学校，那么多的年轻人，抽四个教师监考我也难逃。每天六点半就起床，七点十五分左右就到了学校，下午五点才回家，在学校里的时间掐指算来近十个钟头。总感到一种与世隔绝的沉闷，多么想利用星期天休整一下，好好睡两天懒觉。想起明天的监考我就头疼，因为不仅仅是监考还要判卷，一个星期我已经看了近八十份作文。眼圈酸涩，眼珠发胀，似乎要凸出来一样。搞作文竞赛是个好事，激发学生的写作兴趣，对语文老师来说很有利， 可要选拔人却不是那么容易，由于刚接的班，对学生还不是多么了解，只有让学生多写几篇作文来挑选人才。天生的性格没有办法啊，任何事情都糊涂不得。
低落的情绪使我想起发生过的很多事，由于刚刚撤校并点，学生来自四面八方，整理一个班不是那么容易，报名、注册、打扫环境卫生、发书、对学生进行入班教育、建立班委会、确定选拔班干部、制定班级安全、纪律、卫生、学习制度，根据素质报告单了解了每一个学生的情况。经过一个星期的摸底、调查及课堂上的表现，对学生有了一定的了解。谁知第二个星期，学校却让我去带六年级，不是接现成的班而是从两个班里分流出来组成的新班。一切又要从头开始，我是那么的不情愿，委屈的回家之后连饭也没吃便蒙头大哭。哭归哭，第二天还得该干啥就干啥。谁让咱是教师，服从分配是教师的天职吧。领导那儿说不通，只有说服自己。虽说自己不明白领导为什么要“舍简就繁”，把新来的老师安排在二年级，把二年级的老师换到五年级，把五年级的老师换到六年级，转这么大的圈为的是啥?只要能进这个学校带那个班不一样呢?也许是别人不愿意带六年级吧，六年级的课必定比二年级的课重。这个道理谁都懂啊!为了平衡心理，只有像Q那样对自己说“领导让你带六年级是看得起你，器重你......”
分清洁区时，领导给我办分了办公室，过了一周，领导说二年级的同学小，让我班把二年级的清洁区扫一半，我答了。上级要检查了，学校的库房没人打扫，领导说“让你班学生把库房也管上，好久没打扫了，扫仔细点。?我笑笑，没多说话。因为我知道说得再多也无济于事。我就对自己说，“领导这样安排说明我有能力”我真的有能力吗?鬼知道。
那一次补资料应付检查，每个人都分了一大堆，第二天领导发现还有遗漏的几份资料，进到办公室看看这个，再看看那个，然后走到我跟前，笑笑说“你给咱把这个资料再补上”。领导走了，大家你看我我看你，他们哈哈一笑，说“领导转了一圈，就看你好说话”悲哀呀。我每次都像Q一样安慰自己，但心里总是沉沉的。
是我好说话，老实，还是领导信任我呢?不同的理解会有不同的心情。为了使自己心情愉快我宁可相信第二种理解。虽说我知道自己是在安慰自己。
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2024-02-22 
