五年级道德与法治教学计划范文六篇

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教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例以下是小编为大家收集的五年级道德与法治教学计划范文六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇一】五年级道德与法治教学计划

　　教学目标：

　　1.了解什么是尊重，认识到每个人都应该得到尊重。

　　2.认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

　　3.在体验的过程中，养成学会尊重的习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：认识到每个人都应该得到尊重。

　　教学难点：在平时的学习和生活中，认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

　　教学准备：提前收集一个中国的科学家或有贡献人的故事

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、科学家故事分享引入。

　　1.学生以小组为单位，在组内分享课前收集的关于科学家的故事，并推选1名讲得好的同学准备全班分享。

　　2.每组愿意分享的同学在全班分享。

　　3.师引导，这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的贡献，他们值得我们尊重。

　　4.揭示课题：1.学会尊重

　　二、新知探究。

　　活动一：每个人都应得到尊重

　　（一）找一找，说一说，想一想

　　1.找一找，除了我们刚才分享的为国做出贡献的科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们尊重？

　　（1）学生交流，身边那些值得我们尊重的人。

　　（2）全班交流。

　　如：成绩好的同学值得我们尊重，为了我们的学习日夜操劳的老师值得我们尊重，食堂阿姨为我们提供可口的饭菜也值得我们尊重，就连我们自己也有很多地方值得我们尊重。

　　（3）师小结：谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。

　　2.说一说：你身边哪些人默默无闻的人值得你尊重，为什么？

　　（1）了解周阿姨的故事。

　　在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重。因为周阿姨这么多年为街坊领居提供便利，她值得我们尊重。周阿姨靠自己勤劳的双手脚踏实地工作，她也值得我们尊重。

　　（2）在你的身边还有周阿姨这样的值得尊重的普通人吗？我们一起来讲一讲他们的故事吧。

　　（3）师小结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

　　3.想一想：如果每个普通人都能得到应有的尊重。社会将有哪些变化?

　　（1）学生想一想，说一说。

　　（2）师小结：是啊，如果每个普通人都能得到应有的尊重，那么我们的生活将会更美好，我们的社会将更和谐。

　　（二）学宪法

　　1.学习宪法关于尊重的内容。

　　中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

　　国家尊重和保障人权。

　　中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

　　——《中华人民共和国宪法》

　　2.师小结：法律规定，中华人民共和国公民人人平等，都应得到尊重，我们也要学会尊重他人。

　　活动二：尊重自己

　　（一）找优点

　　1.找一找，你身上有哪些优点？

　　2.想一想，你尊重你自己吗？

　　（二）正确认识自己，从而尊重自己

　　1.走进刘x

　　刘x总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘x认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，对菲极不认真。作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘x有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……

　　2.思考：刘x是用什么样的眼光看待自己的?你觉得刘x是一个事重自己的人吗?为什么?

　　3.说一说：如果你是刘x的同学，你想开导刘x，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。

　　4.师小结是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。

　　（三）尊重自己的表现

　　1.交流：尊重自己，除了要正确认识自己以外，还有哪些表现？

　　2.师小结：尊重自己还表现为堆护自己的形象，爱惜自己的名誉，估守自己的承诺。

　　（四）尊重需要适度维护

　　1.了解形象受损的事。

　　（1）学生自主学习第5页，了解有损自尊的事。

　　（2）思考：这些行为仅仅使我们颜面扫地，形象受损吗?享重自己应该怎么做呢?

　　（3）学生交流汇报。

　　2.“好脾气”先生的烦恼。

　　（1）学生自主阅读“好脾气”先生的烦恼。

　　“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。对谁都和和气气。

　　一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!真碍事!”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”免生的领带都被挤歪了。他却只是皱皱眉头，什么话也没说。

　　还有一次。“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。“坏牌气"小子就恶狠狠地说:“老家伙，一边去!”“好脾气”先生谷摇摇头。叹着气走开了。

　　老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:“这些人真不像话!怎么可以随意侮辱别人?”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:“你这样没有原则地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。

　　（2）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说具体的理由。

　　（3）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?

　　（4）面时“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?先在小组内交流讨论，然后再全班交流。

　　（5）师小结尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。“好脾气”先生的做法就是无原则、无底线，他在面对别人的坏脾气时，可以指出对方的错误、要求对方道歉，必要时拿起法律武器。

　　3.“尊重自己”与“过度维护自己”

　　（1）下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。

　　①张明听不得批评，每次别人提点意见。他都要找很多理由为自己辨护。

　　②王凯给赵明起了一个很难听的外号。赵明一听就火了。要求王凯向他道歉。

　　③黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天。好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。

　　④老师找杨丽谈话。说她最近上课思想开小差。学习退步。听了老师的话。杨丽既难过又惭愧。

　　⑤吴选特别喜欢下棋。每次赢了棋就兴高采烈。输了棋就生气发火。班上谁都不愿意和他下棋。

　　（2）过度维护自己会带来哪些不良后果?你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现?

　　（3）维护自己应适度

　　不过分敏感，保持情绪平稳。

　　客观评价自己。既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。

　　理性对待他人意见。分析问题时对事不对人。

　　（4）师小结尊重自己。并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子。输不起、说不得，就是过度维护自己。过度维护自己往往会给自己带来很严重的后果，让自己没有朋友，甚至使自己孤立等。

　　三、拓展：尊重自己的名言

　　自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。——朱熹

　　自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

　　四、师总结：

　　同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。

【篇二】五年级道德与法治教学计划

　　【教学目标】

　　[知识目标]

　　1．知道决定班级事务的基本原则。

　　2．懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。

　　[能力目标]

　　学会坚持原则解决班级事务。

　　[情感、态度与价值观目标]

　　形成合作探究解决生活困难的意识。

　　【教学过程】

　　一、目标解读、预习反馈

　　导出新课，解读《导学案》的学习目标：

　　（1）回顾班级事务决策过程，谈谈你有何收获？

　　（2）今天我们继续学习第二单元的第5课《协商决定班级事务》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：

　　①知道决定班级事务的基本原则。

　　②懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。

　　③检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

　　二、合作探究、交流展示

　　（一）决定班级事务有原则

　　1.小组讨论：班级事务决策过程，哪里体现了公平公正？

　　学生发言。讨论中可能出现哪些不公平现象，你会怎么办？

　　2、课件出示38页活动园

　　学生完成

　　3、回顾“名言俗语大搜索”过程，说说你是如何协商合作完成任务的？

　　学生发言

　　小结：讨论和决定班级事务，要坚持公平公正、公开透明、协商合作的原则。

　　（二）共同的决定要落实

　　1.课件出示图片

　　小组讨论：你怎样评价这些同学的想法？

　　2.42页活动园

　　讨论：在落实班级决定过程中，如果有同学遇到困难，或提出不同意见，我们该怎么办?当班级决定出现问题时，我们是继续执行原决定，还是改变原决定?

　　小结：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动中。

　　三、精讲点拨、学科建模

　　1.决定班级事务有原则

　　公平公正、公开透明、协商合作

　　2.共同的决定要落实

　　共同决定每个人都有遵守，执行过程要平等。（平等观念）

　　不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要求。（集体观念）

　　出现问题需要调整，多种途径协商解决。（协商观念）

　　四、当堂训练、巩固新知

　　利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

　　五、归纳总结、拓展提升

　　1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

【篇三】五年级道德与法治教学计划

　　教学目标：

　　1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

　　2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

　　3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

　　教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。

　　教学难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。

　　二、说一说

　　1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？

　　2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。

　　a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店

　　3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。

　　4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。

　　5、学生分享自己收集到的身边的规则。

　　6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。

　　三、认识公共标志

　　1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…）

　　2、当你看到这些标志时你是怎样做的？

　　小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。

　　四、深化认识

　　1.出示图：

　　（图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。）

　　问：

　　①几个小学生干了一件什么事？他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样？

　　②哪位同学的行为是好的？他做了什么事？

　　师小结：不遵守公共秩序害处大。

　　2.下面这些说法正确吗？请用事例说明理由。

　　①有的同学说：“如果不要公共秩序；大家随随便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好吗？

　　②一个人不遵守公共秩序没有关系。

　　师小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。

　　五、守规才有序

　　1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。

　　2、说一说，我们在不同的公共场所应该怎么办？

　　师再问：当你见到不守公共秩序的行为该怎样办？（启发学生答出：要阻止、批评等）

　　教师小结：同学们，通过刚才的讨论，我们明白了只有大家共同遵守规则，才能创造和谐文明的社会环境，正如学者莱蒙特所说的：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。”

　　六、课堂总结

　　师：通过今天对《建立良好的公共秩序》这一课的学习，我们懂得了什么？

　　在生回答的基础上师进一步谈话：生活中有许多看起来是微不足道的事情，实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分，如果一个社会的公共秩序受到了破坏，这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响，社会风气就会颓败，反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法，拥有一个良好的公共秩序，那么社会就会有条有理，井然有序，因此建立一个良好的社会公共秩序

【篇四】五年级道德与法治教学计划

　　教学目标

　　1．了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。

　　2．学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。

　　3．男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。

　　教学重点

　　正确认识男生女生的性别优势

　　教学难点

　　如何做到男生女生之间的优势互补

　　教法学法

　　情景教学法

　　教学过程

　　（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）

　　个性化补充

　　情景导入生成问题

　　孩童时代，你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同

　　现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？

　　学生回答。

　　师：这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。

　　自学互研生成能力

　　(一)自主预习

　　1．到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

　　2．男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

　　3．在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。

　　4．我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀。

　　5．不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

　　(二)合作探究

　　探究一：教材P15～16探究与分享

　　(1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。

　　①这是特殊场合或特殊活动的需要。

　　②这些人非常有个性。

　　③这些人性别取向有问题，需要帮助。

　　④这是私人的事情，应该尊重。

　　交流点拨，我认为②④正确，①③错误。因为观点①③的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点②④没有受到性别刻板印象的影响。

　　(2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？

　　交流点拨：男性特征：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。

　　女性特征：善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。

　　探究二：教材P16～17阅读感悟及探究分享

　　(1)学生分享教材P16～17“某中学举行的登山活动”，体会同学们之间的互帮互助。

　　(2)有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。

　　①你如何看待上述观点？

　　②在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？

　　交流点拨：这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。

　　拓展空间

　　男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。

　　交流展示生成新知

　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　　当堂演练达成目标

　　见学生用书

　　课后反思查漏补缺

【篇五】五年级道德与法治教学计划

 　【教学目标】

　　知识目标初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活

　　能力目标认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性

　　情感态度与价值观目标增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

　　【重点难点】

　　教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

　　教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

　　2教学过程

　　一、导入新课

　　(展示图片)情景剧：小明的一天。

　　分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？

　　提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

　　教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：感受社会生活

　　(一)丰富的社会生活

　　活动一：图片欣赏

　　(展示图片)

　　1．这几幅图片分别是什么内容？

　　提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

　　2．这些活动给你什么感受？

　　提示：我们的社会生活绚丽多彩。

　　教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

　　3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

　　提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

　　4．参加这些活动有什么意义？

　　提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的"感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

　　教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

　　目标导学二：我们都是社会的一员

　　(二)个人与社会的关系

　　活动二：社会关系网

　　(展示图片)

　　1．分析：你对这个网络是如何理解的？

　　提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

　　2．(展示图片)识别几种社会关系：

　　提示：同学关系。提示：师生关系。

　　提示：母子(女)关系。提示：消费关系。

　　3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

　　提示：我们会参与各种各样的社会关系。

　　活动三：情景图片展示

　　我是消费者我是大哥哥

　　1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

　　提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

　　教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　　2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

　　提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

　　活动四：小辩论

　　让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

　　(1)人是否可以离开社会而单独存在？

　　(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

　　让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

　　三、课堂总结

　　本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

　　3板书设计

　　我与社会感受社会生活社会生活绚丽多彩社会生活成就我我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的

　　4教学反思

　　在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

【篇六】五年级道德与法治教学计划

　    教学目标：

　　1.做事情有认真负责的态度。

　　2.初步养成做事认真细致的习惯。

　　3.知道要认真完成自己承担的任务。

　　4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

　　教学重难点：

　　知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

　　教学准备：

　　多媒体课件、视频。

　　教学过程：

　　一、故事导入——引出“小马虎”

　　（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

　　（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）

　　（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

　　（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

　　（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

　　二、探究活动

　　活动一：联系自身——捉马虎

　　1、找学习上的小马虎

　　①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？

　　②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

　　③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

　　④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

　　⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

　　⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

　　教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

　　2、找生活中的小马虎

　　①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

　　②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

　　教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

　　活动二：榜样导行——克马虎

　　（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心……）

　　（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

　　活动三：游戏考验——练认真

　　（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

　　（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

　　（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）

　　（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

　　（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

　　三、总结收获，感悟提升

　　师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

　　（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。

　　四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

　　（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

　　（2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

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