人音版音乐教材_人音版二年级下册音乐欢乐谷知了教案

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　　人音版二年级下册音乐欢乐谷知了教案

　　《欢乐谷》

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　一、指导学生用欢快、活泼的情绪延长歌曲《赛船》，体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、愉快的心情。

　　二、通过律动《赛船》培养学生的穿边节奏和律动能力，培养学生的节奏干和协调能力。

　　三、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

　　四、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。

　　五、运用歌声，人音版二年级下册音乐欢乐谷知了教案体态律动表达无限欢乐的心情。

　　教学重点

　　一、学会用欢快活泼的情绪唱《赛船》;

　　二、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。

　　教学难点

　　一、学生自由创边简单律动和节奏，培养学生的节奏干和协调能力。

　　二、切分节奏 ×××的掌握。

　　教学方法

　　视听唱法结合

　　教具

　　多媒体课件、钢琴、打击乐器。

　　教学过程与内容设计

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、 跳一跳，动一动：学生和老师一起律动《划穿比赛》;

　　2、 出室图片，解说端午接由来;

　　3、 老师：你喜欢看龙舟比赛吗?今天我们教室里也来乐以为很喜欢龙舟比赛的小客人，让我们欢迎它(老师扮演小龙)

　　4、 小龙：你们好，我是小青龙，我知道你们很喜欢看龙舟比赛，而我明天就要参加龙舟比赛乐，课我还没有找到小传授和小固守，你们想和我一起参加吗?让我们来比赛以下，看谁能最快学会唱这首歌，说唱的好我就带它去参加比赛(板书课题)。

　　二、新授。

　　(一)歌曲

　　1、听录音;

　　2、朗读歌词;

　　3、 师范唱，学生拍手感受节奏;

　　4、老师弹琴，学生跟琴小声唱;

　　5、 分四大组按要求创编律动;

　　6、 做律动，师范后学生一起做。

　　(二)律动

　　1、放歌曲，老师打鼓，学生按节奏喊号子划船;

　　2、老师：看同学们授都痒痒乐，让我们一起做小鼓手桥一桥(学生用笔巧计桌面，师划船喊号子);

　　3、那里表现乐比赛是奋力追赶的情景?你是怎么指挥船员划船的速度的?

　　4、每组选择鼓手，听音乐边桥边唱，组员按节奏划船喊号子。

　　第二课时

　　一、组织教学：

　　学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。(放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。)

　　二、节奏游戏：

　　放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢?看看它给我们带来了什么礼物?(出示课件)

　　1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下(指一、二名学生模仿)这三个字中谁的音又长又重?

　　2、 师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师(给学生想的机会，学生说一说)。

　　3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：× × ×(出示课件)

　　4、节奏练习× × ×××(慢慢地走走)

　　①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da”读一读。

　　5、 老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗?那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音?

　　① 老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀?你来学一学。学生模仿。② 这种节奏在音乐中是这样表示的×××③ 孩子们用“da”读一读

　　6、节奏接龙练习：

　　① 读节奏(打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀” )② 分组接龙(学生随老师弹的乐句伴奏)学生互换接龙。③ 学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④ 老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗?我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。(师生随着琴做节奏练习)

　　三、学习歌曲：

　　1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律

　　同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。(学生听音乐)

　　2、听到音乐感受到了什么?你想用自己喜欢的方式来表现出来吗?

　　① 学生听音乐，感受音乐。② 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③ 请一位同学来领大家做。

　　3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。

　　① 听到“听嘀嘀”的动作。② 把“听嘀嘀”加进歌词。③ 在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。(老师示范、学生随音乐做拍手动作。)

　　4、听录音范唱，唱了什么内容?

　　5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么?(哈里罗)“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。

　　6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。

　　四、学生学唱歌词

　　1、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏3、学生随着琴完整的唱歌词。

　　五、歌曲处理：

　　1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

　　3、 师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词;师生互换。

　　4、学生完整的演唱歌曲。

　　六、表现歌曲

　　特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗?(学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐)

　　1、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。2、老师示范动作。3、师生展示。(你觉得老师的动作漂亮吗?你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧!)

　　七、小结

　　旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。

　　教学

　　反思

　　这是一节带有舞蹈性的音乐课，学唱表演歌曲和欣赏曲子都带有舞蹈性，因此在教学过程中，我就从舞蹈性这一特征出发，制造气氛，让他们在聆听音乐、表演的过程中，让学生充分感受到带有舞曲风格的音乐，感受歌曲的舞蹈性，编创适当的动作配合节拍表演。通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。

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