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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是为大家整理的小学音乐森林狂想曲教案范文(通用6篇),欢迎品鉴!
【篇一】小学音乐森林狂想曲教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】在情感熏陶和感染下,丰富大自然当中各种声音的情感体验。
【过程与方法】采用演唱和表演的方式,熟悉三部分的音乐旋律,提高音乐的记忆能力和创新能力。
【知识与技能】能辨别各段旋律的顺序,了解曲式结构。
二、教学重难点
【重点】用不同的情绪演唱三段音乐旋律。
【难点】根据音乐旋律配音效。
三、教学用具:多媒体、电子琴、打击乐器。
四、教学过程
(一)新课导入
播放小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、大象等),由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。
(二)新课教学
1.初次欣赏音乐片段,聆听音乐中的声音
师:从音乐中同学们听到了那些声音?能模仿它的声音吗?
学生自由回答并模仿听到的小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、青蛙、流水等很多的声音)。
2.再次欣赏音乐片段。
(1)为音乐配伴奏
拿着乐器的学生跟随音乐敲击乐器,表演一种自然界的声音。
没有乐器的学生跟随音乐做身体律动,表演一种自然界的物体。
(2)简单介绍乐曲。
3.完整的欣赏音乐
(1)完整的感受音乐的情绪(轻松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音乐主题。
①聆听音乐,分辨三段音乐主题。
②老师弹奏音乐主题A、B、C,学生学唱
老师示范并引导:演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹性的声音演唱,注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢,旋律要清晰,注意弱起和换气记号。
③学生再次跟琴学唱。
④整体演唱三段主题。
(3)学生根据旋律主题A,加入自己喜欢的声音。(加入音效)
(三)巩固提高,了解曲式结构。
1.学生根据图表,聆听音乐,判断音乐的主题旋律
2.学生根据图表讨论分析曲式结构
师:请同学们给你们的小脑袋插上翅膀,以小组为单位讨论:歌曲分为几段呀?(全曲共由三个主题交替构成,是一个多段体结构的乐曲)
3.了解音效(开头、中间、结尾处是很多自然界的声音,我们把它叫做音效)
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4.完整的演奏音乐作品
(1)学生分三组分别模仿开头、中间、结尾的三个音效部分,并歌唱音乐主题、为音乐主题部分配伴奏。
(2)师生评价。
(四)课堂小结
今天这节课我们就上到这里,希望同学们以后能够欣赏到更多更美的大自然音乐,再见。
【篇二】小学音乐森林狂想曲教案
教材分析:
《森林狂想曲》是人教版五年级上册的一节欣赏内容。该作品流传非常,表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的呜叫声,“奏”出了一首优美的《森林狂想曲》,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声乐器,还有森林中各种动物、昆虫的呜叫声和风声、雨声、流水声的录音,音响效果丰富多彩。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标
通过欣赏《森林狂想曲》,培养学生热爱自然、亲近自然的感情。
2、过程与方法目标
通过充分的体验与合作探究,感受作品独特的风格,并培养学生用生活中的声音为音乐作品配音效的创编能力。
3、知识与技能目标
记忆乐曲主题,了解乐曲结构。
教学重点:
欣赏《森林狂想曲》,并记忆其中的主旋律。
教学难点:
听辨不同的主奏乐器。
教学准备:课件、小提琴、吉他、竹笛
教学过程:
一、情境导入
呈现热带雨林的图片,学生聆听《森林狂想曲》中的结尾部分,说说听到了热带雨林中都有哪些动、植物。
二、欣赏《森林狂想曲》
(一)初听,感受乐曲表达的意境
1、聆听乐曲中的特色声音,学生想象乐曲表达的意境。
2、让学生给乐曲命名,然后揭示题目。
(二)复听,熟悉乐曲旋律
1、带领学生学习三条主题旋律。
2、复听的同时,为乐曲的旋律排列顺序。
3、总结曲式结构:引子+第一部分AABABCA+间奏+第二部分ABABCA+尾声
(三)听A旋律
1、听辨第一部分A旋律每一次出现的演奏乐器。(竖琴+笛子+小提琴+笛子)
2、再听时模仿相应的乐器演奏动作。
3、打击乐器伴奏
第一、二遍:三角铁或碰钟,节奏型:X - - -|
第三、四遍,鼓或木鱼,节奏型:0 X 0X |
(四)听B旋律
1、思考:和A旋律相比,B旋律的情绪有哪些变化?(情绪略高涨)
2、模唱曲谱,体会大小调交错
(五)听C旋律
1、思考:和前两个主题旋律相比,旋律C在速度、节奏、音区等方面有什么变化?(由原来的稍快变为中速;稀疏与密集的节奏相间;音区提高;鸟鸣声更丰富、热闹,情绪更加热烈;演奏乐器增多)
2、用自制打击乐器模仿森林里的声音
三、综合表演
完整聆听作品,第一部分用刚才学习的方式表现,第二部分自由选择动作或打击乐器表现。
【篇三】小学音乐森林狂想曲教案
教学目标:
1.初步熟悉《森林狂想曲》的音乐,能轻快活泼哼唱主题旋律。
2.让学生了解民族乐器曲笛,小提琴音色,感受乐器音色的丰富表现力,熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生的音乐记忆能力。
3.让学生感受森林的无尽魅力与神奇 ,深刻体会保护森林的重要性,从而更加热爱大自然。
教学重点:
感受乐曲的情绪,培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点:
分辨主题旋律出现的顺序。
教学准备:课件、电子琴、双响筒、三角铁、蛙鸣器、竹笛、教具
教学过程
1、组织教学
上课歌
二、导入
上课歌
同学们好,很高兴来到音乐的课堂,音乐可以通过旋律、节奏、音色等要素来表现情绪,而根据情绪可以联想到一定的情景。反过来,情境也可以用音乐来表现。今天,我想请大家当一次导演,为一段影片配乐。
1、为情景影片片段配乐
请听音乐,想一想哪段音乐适合为接下来的影片配乐?并说出你的理由。
2、出示课题
刚才为影片配乐的乐曲,也是今天我们要学习的乐曲--《森林狂想曲》
三、感受乐曲(第一站:听森林)
1、完整欣赏全曲
①初听、联想
闭上眼睛,聆听音乐展开你的想象,一会儿我请同学说一说,根据音乐你能联想到哪些情景。
②音效
乐曲中大量的鸟叫虫鸣、流水声等其他的声音,这些真实声音的重现,在音乐中被称之为“音效”,音效的作用就是给人一种真实感,有种身临其境的感觉。
四、分段欣赏(第二站:唱森林)
1、第一主题
①聆听
②旋律线
③la音 哼唱旋律,感受(欢快)情绪
④加入动作
全曲聆听,听听这个主题出现了几次?
学生用动作表示第一主题,并回答共出现了7次。
音效 A A A A 音效A A A 音效
2、第二主题
①聆听、情绪、速度
②画出旋律声线图
③哼唱旋律
④加入动作
3、第三主题
①聆听、情绪、速度
②画出旋律声线图
③哼唱旋律
④加入动作
五、听辨结构(第三站:闯森林)
1.听辩乐曲结构(第三次完整聆听)
音效 A A B A B C A 音效A B A B C A 音效
六、拓展延伸(第四站:护森林)
1、 听辨、模仿乐器(两遍,1听2模仿动作)
2、音乐背后的故事
台湾有一位音乐家,有一天看了一则“残忍”的生态故事:在南美洲有一种体积很小的鸟类,每年从南美洲飞到北美洲的森林里去产卵,咱们暂且称他为侯鸟。当地政府为了经济利益,将部分森林地区开垦成牧区,而以牧区中牛身上虫子为食的鸟,自己不会筑巢,便将自己的蛋下在候鸟的巢中,还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大,蛋孵化之后,食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了,以至于只见游牧鸟茁壮成长,而候鸟季节却长期饥饿而亡。后来生态学家仔细研究之后,才知道是开垦森林的结果。
这位音乐家看到了这段故事,不禁热泪盈眶,眼看着生命就这样一个一个消失,一种对自然的保护之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音,于是他组织了一个团队,深入到台湾的大森林中,跋山涉水,历时5年,录制了100种森林里的声音,有鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠等。更奇妙的是他把这种自然的声音与音乐巧妙的结合起来,这些自然的音源与音乐的节奏、调性非常吻合,这也是咱们今天所听到的《森林狂想曲》。
六、小结
让我们像这位音乐家学习,从今天开始,从小事做起,做一个环保小卫士,努力让我们的地球更美丽。
【篇四】小学音乐森林狂想曲教案
教学目标:
1.通过欣赏《森林狂想曲》,培养学生热爱自然、亲近自然的感情。
2.通过欣赏乐曲,学生能记忆主题旋律并能正确分辨乐曲的结构。
教学重、难点:
1.通过反复聆听,学生能记忆乐曲旋律,分辨乐曲不同乐段。
2.通过欣赏,学生能展开丰富的想象,并能创造性地为乐曲进行伴奏。
教材分析:
《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏,首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式,B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”,下句结束在主音“6”上,具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调,但随后又转到了羽调式,使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起,并且都在较高音区盘旋,但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器,又有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和
风声、雨声、流水声的录音,使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.导入:今天的音乐课呀老师为大家带来一段音乐,同学们仔细聆听,听听有什么声音?这些声音使你联想到什么地方呢?教师播放引子部分。(生回答:各种昆虫、鸟鸣的叫声、还有风声、流水声)
2.教师总结:同学们你们知道吗,刚才我们听到的这些动物声音都是自然界真实声音的再现,在音乐中被称为“音效”。音效的作用就是给人身临其境的感觉,那你们有没有这样的感觉呢?那接下来就让我们开始今天的森林之旅即《森林狂想曲》。
二.欣赏乐曲,感受音乐
1、小动物们听到这个消息非常高兴,他们决定举办一场盛大的森林音乐会来欢迎我们,那就让我们听着音乐出发吧。 教师播放ABC三段旋律,学生带着这样的问题来听。。
(1)乐曲的情绪是怎样的?
(2)音乐中的主要演奏乐器是什么?
(我们以前学过乐器分为两类,谁知道哪两类?那你认为笛子是?小提琴是?)
2.不知不觉我们已经到了森林深处,小动物们已经在等我们了。
(1)青蛙先生已经等不急了,急忙说:“我先来吧”!
①大家仔细聆听,听完后说说你有什么感受?听到这样的音乐你联想到了什么?(多媒体播放音频)
②我们再来听一遍,你们试着小声哼唱乐谱,老师画图谱
③提问:大家看老师的图谱,你发现旋律有什么特点呢? ④师带生一起边画图谱边唱旋律感受
⑤教师弹奏,学生画图谱唱旋律,拿双响筒的同学在长音的后两拍模仿青蛙的叫声。
(2)森林里想起了热烈的掌声,此时此刻天鹅已经在湖面准备跳舞了。
① 请大家仔细聆听音乐,观察旋律哪一处相同哪一处不同? ② 对比青蛙先生和天鹅女士的旋律,同学们仔细观察有哪一处旋律是完全相同的?
(教师小结:结束句完全一样,这是一个听辨难点,一会儿在听的过程中你们可要仔细听前面的旋律)
③ 放手让学生轻声哼唱乐谱。
④ 教师弹奏,学生视唱乐谱。
⑤ 老师突发奇想,想用不同的乐器为天鹅伴奏共同表演,你们来评价一下。
⑥ 播放音乐,师生一起展示。
(3)小朋友你们表现真棒!接下来由我百灵鸟为大家高歌一曲。
①你们听听我在速度、节奏音区方面有什么变化?(速度由原来的快变为中速,稀疏与密集的节奏是相同的,音区提高)
②学生用串铃和双响筒为乐曲伴奏。
3.教师小结:同学们表现真不错,今天我们欣赏的青蛙、天鹅、百灵鸟乐曲中虽然三段旋律不一样,但是它们都运用了同一种创作手法,那就是“重复”,重复有完全重复和变化重复,那你们觉得我们今天欣赏的乐曲中重复属于哪一种?
4.这时候森林之王狮子说话了,我想考考大家,我们一起听辨乐曲,请同学们用你们准备好的彩色卡片举你听到的主题
【篇五】小学音乐森林狂想曲教案
教学目标:
1.了解乐曲的曲式结构。
2.熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生的音乐记忆能力。
3.了解民族乐器曲笛,进一步了解小提琴音色,感受乐器音色的丰富表现力。
4.通过对优秀艺术作品的体验、感受,能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式,创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。
教学重点:
感受乐曲的情绪,培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点:
分辨主题旋律出现的顺序,在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。
一、组织教学
导人。
阶段目标:开门见山导入,激发学生的学习兴趣。
导语:今天这节课,老师带你们到一个神奇的地方去,你们听??这是哪?听到了蝉声、蛙声、鸟声和溪水??引出题目《森林的歌声》
二、完整听赏全曲
1、 与森林共赏:
今天我们要随着这首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。
播放《森林的歌声》的音乐
师:听的时候,你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题:
乐曲给你什么感受?你听到一个怎样的森林?
生:乐曲轻快、流畅
生:一个热闹的欢乐的森林。
师:从始至终都很热闹吗?安静—热闹—安静
2、 与森林共奏:
师:乐曲中你都听到了那些声音?(动物声、乐器的声音)
师:乐曲中主要用到了三种乐器,请同学们听一听第一种、第二种、、、、?
生:笛子、小提琴、吉他
播放:笛子、小提琴、吉他的音色,并用动作模仿演奏姿势。
三、分析乐曲:
与森林共舞---听乐曲结构
1、我们对乐曲有了初步的了解后。让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律,请听这段音乐的情绪怎样?你听到了什么乐器在演奏?学生:活泼欢快的情绪 是笛子演奏的
能模仿吹笛子的姿势并跟着音乐用DU声模唱。
这就是乐曲的第一主题部分。哦对了你除了听到乐曲中乐器的音色外还有没有其他声音?学生:有还有小动物的声音。那么你感觉小动物的声音加在什么地方合适?加什么 呱呱 加在第一乐句和第二乐句的结尾部分。
那么我们来试试(分组一组唱旋律,一组配小动物的呱呱声。或者分男女生)
最后我们把音乐情绪加上再来一遍。
2、请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律。
在聆听的时候你又听到了什么乐器在演奏?音乐情绪怎样?
学生:是小提琴的声音 情绪是优美抒情的。
能模仿拉小提琴的姿势并跟着音乐用LI声模唱。
这是乐曲的第二主题部分。你们也一定发现了除了乐器音色外还一小动物的叫声。我们不妨加进蛐蛐和鸭子的叫声好吗?(吱吱 嘎嘎)分别加到什么地方合适?学生小组合作完成。小组展示。
师:(现在我们正在积极运动的不只有手还有大脑,更包括身体其它部分的积极配合,音乐欣赏,就是要在或欢乐或激动或忧伤的情绪中,培养我们的音乐素养,同学们会在不知不觉中就有了鉴别音乐,感悟音乐的能力。)
3、请同学们体会第三段旋律:3段是最热闹的一段,聆听时请注意:这段旋律是很强还是很弱?是一种乐器演奏,还是多种乐器合起来演奏?合奏(因为是多种乐器的合奏,音乐色彩很丰富)那么1、2是一种乐器单独演奏,就是?---独奏(音乐色彩就相对单一)、1、2、3的演奏形式不一样,所以音乐色彩也发生了变化。我们可以用LA来模唱。挥舞手臂。
4、旋律3通过乐器的多样加入和演奏形式由独奏到合奏的转变,声音逐渐加强,音乐色彩也变得丰富起来。师:完整聆听乐曲,请同学们仔细听,三段旋律1、2、3,出现的先后顺序。板书乐曲结构: 1—2—1—2—3—1
同学们,我们刚才分析的这一段,就整首乐曲而言,只是第一部分,整首乐曲是以小动物的叫声为引子,然后演奏121231作为乐曲的第一部分,又以动物的叫声为间奏,然后重复演奏121231作为乐曲的第二部分,最后以动物的叫声作为尾声,结束全曲的。
与森林共唱--感受音效的伴奏
跟着音乐边轻拍节拍边模唱。
与森林共欢乐---合作表现
表现全曲:
师:让我们和小动物们一起完整的演绎一遍。按照121231的排列顺序,尽情表现。 指导学生完整表现121231。
四、介绍乐曲:
师:同学们喜欢这曲子么?让我们感谢曲子的制作者。
师介绍:
今天我们欣赏的这首乐曲《森林的歌声》是《森林狂想曲》其中的一首,它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作,深入全台湾森林实地录音,共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流?等近100种自然声音;他们的目的宣传环保,爱护动物。
但是同学们,现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒临灭绝,如果,我们刚才听到的美妙声音就此不再重现,如果像白鳍豚、华南虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后,我们再也见不到了,那么我们应该怎么做呢?(学生讨论)
教师小结:保护野生动物,从你我做起,从现在做起,让我们一起祝福,愿森林的歌声永远这样美好??
【篇六】小学音乐森林狂想曲教案
《森林狂想曲》
教学目标
1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果,从而激发他们热爱大自然的美好情感。
2、通过欣赏乐曲,让学生正确分辨乐曲的结构,并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。
教学重、难点
1、感受乐曲,培养学生的音乐记忆力和想象力。
2、通过反复聆听,让学生记忆乐曲旋律,分辨乐曲不同乐段。
3、师生合作创作新的《森林狂想曲》。
教材分析
《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏,首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式,B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”,下句结束在主音“6”上,具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调,但随后又转到了羽调式,使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起,并且都在较高音区盘旋,但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器,又有竖笛演奏,更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音,使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
教学过程
一、课程导入
师:美丽而神奇的大森林令我们想往,如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响,那一定是件非常美好的事情。今天,老师特地为大家准备了一首乐曲,它的名字叫《森林狂想曲》。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受,下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。
二、乐曲欣赏
1、初次聆听乐曲《森林狂想曲》。
提问:乐曲的情绪是什么样的?
学生回答:欢快、高兴、活泼……
提问:从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声?请模仿它们的叫声。
学生回答:从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。
师:这是一首非常有名的台湾乐曲,它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地,森林的生态资源也相当丰富,树木茂盛、气候湿润,森林中还有各种各样的动物,在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声,是录音师花费年的时间在原始森林中采录的,形象逼真,使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声,而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。下面,我们再来欣赏一下这首乐曲。
2、复听乐曲《森林狂想曲》。
提问:这首乐曲的主奏乐器有哪些?
学生回答:有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……
师:乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器?
学生回答:竹笛属于中国民族乐器,小提琴和吉他属于西洋乐器。
师:一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉?
学生自由回答。
师:中西两种乐器组合在一起,并没有给人不和谐的感觉,反而给人一种耳目一新的感觉。
3、这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏,我们分别学唱这三段旋律。
(1)老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。
引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的,尤其是A、C两乐段,上下两句只有结尾不同,其余完全相同。
(2)分组演唱A、B、C各段旋律。
(3)老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律,让学生听辨。
4、再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。
当听出A、B、C各段旋律时,学生可以分别用自己的方式来表示。
5、分组共同探讨、创作、分工,为乐曲配上音效。
师:为了表现森林中的许多声音,如:蛙声、鸟声、风声、流水声等等,乐曲中有许多地方都运用了“音效”,即实地录制的声音,使人有身临其境的感觉。现在,请同学们分组讨论后,为乐曲配上“音效”,可以用口技来模仿,也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。
6、老师与学生合作,进行音效配音。
老师弹奏乐曲,选择两至三个小组与教师合作,共同完成。
三、课堂小结
通过节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》,感受到了乐曲中丰富的演奏效果,而且还创造性地为乐曲进行了“音效”配音,培养了我们的想象力与创造力。希望同学们今后能更加热爱生活,更加热爱美好的大自然。
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