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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。引领财经网以下是小编整理的中位线的教学设计范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来
《中位线》教案(1) 课题 中位线(1) 课型 新授 1、能证明三角形中位线定理,并能运用基角形中位线定理进行简 单的证明 教学目标 2、逐步学会分析和综合的思考方法,发展合乎逻辑的思考能力 3、经历对合情推理的结论,正确性的......
三、教学重点、难点 教学重点:三角形中位线的性质和应用 教学难点:正确的理解题意,发现“中点+中点->中位线”的条件,把复杂图形转化为基本图形,使学生 的数形结合的思想。 本节课紧扣教学目标,设计“创设情境—看图发现—总结归纳—......
掌握效果比应用讲授法应好些教师可根据学生情况参考采用对于定理的证明有条件的教师可考虑利用多媒体课件来进行演示知识的形成及证明过程效果可能会更直接更易于理解教学设计示例一教学目标能够应用三角形中位线概念及定理进行有关的论证和计算......
教学设计(教案) 基本信息 学科 数学 年级 九年 教学形式 目标教学 教师 林锦辉 单位 揭阳市揭东区世德初级中学 课题名称 3.1 平行四边形(3)——三角形的中位线 学情分析 分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业......
《中位线定理(dìnglǐ)》教学(jiāo xué)设计 莱州市程郭中学(zhōngxué) 曲晓梅 【教案(jiào àn)背景】 1、面向(miàn xiànɡ)学生:初三 2、课时:1 3、学科:数学 4、学生准备:提前预习本节课的内容,若干张三角形纸板,......
(2)由三角形中位线定理得 ADEF、 DBEF、 DECF、由平行四边形 的性质可得△ADF、△DBE、△FEC、△EFD 全等、等积(或由三角形 中位线定理直接证得四个三角形全等、等积)。 ∴S△ADF= 1 S△ABC 4 【设计意图:通过练习,加深......
三角形的中位线教学设计word 格式-可编辑-感谢下载支持 教学设计 三角形的中位线 本章从内容上讲是《证明一》和《证明二》的继续,初三的学生对于推理证明的基本要 求、基本步骤和方法已经初步掌握。对于本节课三角形中位线定义的......
《三角形中位线》教学设计4让学生利用课前上网查找的证法并通过小组讨论对三角形中位线定理的证明过程有更深层次的理解培养学生的发散性思维能5让学生通过对几种不同证法的对比发现它们方法的共同之处及作辅助线的规律通过观看教具演示......
5、三角形中位线定理的教学设计一等奖 教学过程 一、课堂引入 1.平行四边形的性...
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学 过程等方面对本课的设计进行说明 一、教材分析 三角形的中位线是三角形中的又一重要线段,是平行四边形知识的综 合应用。学好本课不仅为学习梯形中位线做好了铺垫,......
三角形的中位线-教学教案 重难点分析 本节的重点是中位线定理.三角形中位线定理和梯形中位线定理不但给出 了三角形或梯形中线段的位置关系,而且给出了线段的数量关系,为平面几何中 证明线段平行和线段相等提供了新的思路. 本节的......
《中位线》教学设计 教学分析: 三角形中位线是三角形中重要的线段,三角形中位线定理是三角 形中 重要的性质定理,它是前面已学过的平行线、相似三角形等知识 内容的应 用和深化,也为今后进一步学习其他相关的几何知识奠定了 基础,......
三角形的中位线 【教学目标】 1.理解三角形中位线的概念,会证明三角形的中位线定...
教学重点:应用三角形中位线定理解决简单的问题; 教学难点:证明三角形中位线定理时辅助线的画法; 学情分析:学生已经掌握了利用三角形全等来证明两条线段相等或两 个角相等的方法以及平行四边形的性质定理和判定定理;但对于如何 作出辅助......
中位线之谜教学设计 课题——中位线之谜 【教学目标】 知识与技能: 1. 理解三角形中位线的概念,知道三角形中位线与三角形中线的区别; 2. 掌握三角形中位线定理,能运用该定理进行计算和论证; 3. 通过对问题的探索及训练,培养......
分析: (1)已知四条线段的中点,可设法应用三角形中位线定理,找到四边形 EFGH 的边之间的关系.而四边形 ABCD 的对角线可以把四边形分成 两个三角形,所以添加辅助线,连结 AC 或 BD,构造“三角形的中位 线”的基本图形. 2,让学生......
学习必备 欢迎下载 初中数学《三角形的中位线》教学设计 教学目标: 1、 经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程, 利用它们解决简单的问题。 掌握两个定理,并能 2、 通过命题的教学了解常用的辅助线的作法 ,并能......
三角形中位线定理 所显示的特点既有线段的位置关系又有线段的数量关系,因此对实际问题可进行 定性和定量的描述,在生活中有着普遍的应用。 二、教学任务分析 本节课从学生已有的知识和生活经验起身,提出问题与学生一路探索、讨论 解决......
学生通过几何画板的度量功 能得到猜想:的长等于的一半. 通过几何画板的演 示使学生得到三角形中 位线的性质,培养学生对 客观世界的直观认识以 及猜想、归纳能力,同 时为后面证明三角形中 位线定理做铺垫。 (2)你能证明这个猜想......
一、设计思路 (一)教材分析 本课时所要探究的三角形中位线定理是学生以前从未接触过的内容。因此,在教学 中通过创设有趣的情境问题,激发学生的学习兴趣,注重新旧知识的联系,强调直观与抽象的结合,鼓励学生 大胆猜想,大胆探索新颖独特的......
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是为大家整理的论语教学设计6篇,欢迎品鉴!
道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题,两者作为人类文明的重要 组成部分,在目的上有着很强的共同之处,但也存在着不同,究竟什么是道德,什么是法治。以下是为大家整理的小学道德与法治
《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、
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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是为大家整
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民族团结是各族人民的生命线;民族团结是各民族之间的团结,是各民族内部的团结;民族团结是社会主义社会发展进步的必要前提;中华民族的繁荣昌盛,靠的是各民族的团结和友谊。 以下是
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