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利用两个电极的电极电势的不同,产生电势差,从而使电子流动,产生电流。又称非蓄电池,是电化学电池的一种。其电化学反应不能逆转,即是只能将化学能转换为电能。下面是www wudu001
从实验出发,通 过实验引导学生讨论、类比分析,从而归纳出原电池的概念和组成条件,并通过 多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。 三、教学过程 (一)创设情景,以疑激思,揭示新知(5 分钟) 教学 教学程序 环节 设计意图 创设......
(2)电极反应式及电池反应方程式的书写。二、教学与学法 1.教学方法 主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发,通过实验引导学生讨论、类比分析,从而归纳出原电池的概念和组成条件,并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化......
板书(便于学生直观记忆、理解掌握): 1.概念 2.电极名称 3.构成条件 4.原电池工作原理(课件展示微观过程) (3)设计原电池:(板书) 活动一、依 Pb+CuSO4=PbS04+Cu 反应,自主设计原电池。纸上谈兵重温原电池原理。 活动二、学生......
四、教学难点 原电池的形成条件及电极反应; 电子流向和电流方向。 五、教学手段 讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学 六、课前准备 教师制作课件、准备实验 学生做好适当预习准备 七、教学流程 教师活动 “番茄电池”引课 取......
[板书]第一节 原电池 [播放课件] Cu-Zn 原电池的装置图和氢氧燃料电池示意图。 [复习]回忆高一实验时观察到的现象。判断 Cu-Zn 原电池的正负极、写出电极反应式。再判断氢氧燃 料电池的正负极、写出电极反应式。 [启发]写总反应......
课件模拟拓展 1、 启发学生从图 4—24 中归纳出原电池的用途。 教学内容 激...
学会分析解决实际问题 【教学重点】 1、 原电池原理的进一步理解。 2、 电极反应方程式的书写。【教学难点】 电极反应方程式的书写 【教学方法】 练习法、讲授法、讨论法 【教学手段】学生分组实验多媒体教学课件 【设计思路】 先通过原......
四、教学难点 原电池的形成条件及电极反应; 电子流向和电流方向。 五、教学手段 讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学 六、课前准备 教师制作课件、准备实验 学生做好适当预习准备 七、教学流程 2 / 15 资料内容仅供您学习......
从实验出发, 通过实验引导学生讨论、类比分析,从而归纳出原电池的概念和组成条件,并通 过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。 三、教学过程(一)创设情景,以疑激思,揭示新知(5 分钟) 教 学环 教学程序 设计意图 节 创 ......
西南大学第七届师范生讲课比赛 化学化工学院 2014 级化学师范二班 黄小雪 “原电池”教学设计 一、 教材分析 本节课授课内容选自高中化学必修二第二章第二节“化学能与电能”第二课时“原电池”。在 高中化学中关于原电池的内容有两......
+ 原电池定义:将化学能直接转变成电能的装 置。 负极:失去电子(或电流流进) 原电池 正极:得到电子(或电流流出) 教具:多媒体课件 课后反思: 本节课通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。通 过讨论交流,实验探究的办法,......
适用学科 适用区域 知识点 教学目标 教学重点 原电池的概念和构成 高中化学 适用年级 高一 全国人教版 课时时长(分钟) 40 1.原电池的概念; 2.原电池的构成 理解原电池的概念 掌握原电池的构成及条件 原电池的概念;原电池的构成条件......
[师]:这个能把化学能转化成电能的容器(池)被称为电池——电池 的原型——原电池。(作惊讶状)同学们,我们发明了原电池!可惜我们 领不到专利,200 多年前意大利物理学家伏打首次发明了伏打电池。 [师]:[播放课件]伏打电池的发明......
原电池的化学原理。教学难点 原电池的形成条件及电极反应;原电池电极名称的判定。教学手段 学生分组实验、多媒体教学课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】电池已经成为现代文明不可缺少的物品,小到日常生活、大到神州六号......
1.在理论上可设计成原电池的化学反应是( )A.C(s)+H2O(g)===C...
八、板书设计(便于学生直观记忆、理解掌握): 1.原电池的概念 2.电极名称 3.构成条件 4.原电池工作原理(课件展示微观过程) 5、设计原电池: 6、改良原电池:启发分析电流不稳定的原因,引导双池原电池的设计思路,学习课本 知识,按实验......
+ 原电池定义:将化学能直接转变成电能的装置 负极:失去电子(或电流流进) 原电池 正极:得到电子(或电流流出) 教具:多媒体课件 课后反思: 本节课通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。通过讨论交流,实验探 究的办法,培养......
二、教学重点 原电池的工作原理。 三、教学难点 原电池的形成条件及电极反应; 电子流向和电流方向。 四、教学手段 讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学 五、课前准备 教师制作课件、准备实验 学生做好适当预习准备 六、教学......
高中化学原电池知识点总结报告 3.高中化学原电池教学课件 4.高中力学知识点总结 5.高中电学知识点总结 6.高中光学知识点总结 7.高中圆知识点总结 8.高中导数知识点总结上文是关于高中原电池知识点总结,感谢您的阅读,希望对您有帮 助......
板书(便于学生直观记忆、理解掌握): 1.概念 2.电极名称 3.构成条件 4.原电池工作原理(课件展示微观过程) (3)设计原电池:(板书) 活动一、依 Pb+CuSO4=PbS04+Cu 反应,自主设计原电池。纸上谈兵重温原电池原 理。 活动二、学生......
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。认真拟定说课稿, 是说课取得成功的前提,是教师提高
说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 下面是小编精心整理的初中英语说课稿英文6篇,仅供参考,大家一起来看看
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理的分数的意义说课稿【6篇】,欢迎阅读
1、说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为; 说课前写的是说课稿,试讲前写的是教案。讲课是教师与学生的双边活动,在教师的引导下,学生通过读、讲、议 以下是小编为大家收集的
而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 以下是小编整理的高中语文优秀说课稿范文(精选6篇),仅供参考
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文
【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点 下面是小编为大家整
说课稿则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、
美术是指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,一般包括绘画、雕塑、设计、建筑等,现代有些学者把书法、摄影等也归纳入美术。以下是小编收集整理的高中美术说课稿10分钟六篇,仅供参
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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式 以下是小编整理的关于初中英语说课稿【六篇】,仅供参考,大家一起来看看吧
牛顿(Newton),简称牛,符号为N。是一种衡量力的大小的国际单位,以科学家艾萨克·牛顿(IsaacNewton)的名字而命名。在国际单位制(SI)中,力的计量单位为牛顿。以下是
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理的开满鲜花的小路说课稿范文(通用6篇
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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编收集整理的大道之行也说课稿范文(通用6篇
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是为大家整理的四年级平均数说课稿六篇,欢迎品鉴
说课就是在备课的基础上,针对某一课题,以讲述的方式,面对同行、上级或者评委,对课题进行系统的表述。 以下是小编整理的劳动实践说课稿范文(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
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