新人教版走一步再走一步学情分析

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下面是中国文库网www.chinawenwang.com分享的新人教版走一步再走一步学情分析。供大家参考!

　　新人教版走一步再走一步学情分析

　　一、教学目标

　　1、掌握生字、词语的读音及意思，牢固掌握基础知识，并学会运用。

　　2、让学生在主动积累的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　3、培养学生的阅读能力，指导阅读方法，让学生养成阅读期待、阅读反思和批判等阅读环节和习惯。

　　二、教学内容和重难点

　　培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，并能提出分析问题，思考问题。

　　三、学情分析

　　初一新生习惯于大声朗读，第一遍整体感课文环节中，要让学生快速默读整体感知，教会学生默读的方法：要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，要求4分半钟看完，到时说“时间到”，提高学生阅读速度和能力;多角度阅读比较刚刚接触，学生往往无从下手，找不到角度和立足点，教师要先确立一两个角度，引导学生自主地多角度阅读。

　　四、媒体选择和设计

　　Powerpoint课件

　　五、教学过程

　　教学内容师生活动媒体应用及策略

　　{课前延伸｝

　　一、导入

　　二、导语补充

　　三、快速默读，整体感知

　　四、复述故事情节

　　1、出示复述前的准备提纲

　　2、复述指导

　　五、掌握字词

　　六、课文朗读

　　七、课文主旨研讨

　　{课内探究｝

　　1、导入

　　展示课题

　　【自主学习】

　　一、检查生字词

　　二、检查学生对于主旨的探究

　　三、讲故事，引出多角度阅读概念

　　四、多角度阅读，如何确立角度

　　五、确立角度

　　【合作探究】

　　【精讲点拨】

　　【反馈纠正】

　　【教师寄语】

　　{课后拓展｝【师】点名学生朗读导语

　　【生】朗读导语

　　【师】“导语”中写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么脱的险呢?时隔57年，65岁的作者，为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的道理“是什么哲理?

　　【师】默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完，到时说“时间到“，默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看速度。

　　【生】根据要求，快速默读课文

　　【师】出示复述提纲：

　　——故事发生在美国哪个城市?

　　——故事发生在什么时间?

　　——爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?

　　——那悬崖有多高?岩石架有多高?

　　【师】把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一半部分可谓“脱险”。

　　【生】1、一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”2、根据复述得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记下来。

　　【生】要课本上标注出读不准或不认识的生字，看注释、查字典、读一读、写一写，自己掌握。

　　【师】提出朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意读音、停顿、重音、语调、速度等，范读一段。

　　【生】根据教师提出要求朗读课文

　　【师】教师提出思考线索：

　　1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

　　2、在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思?

　　3、作者想要告诉我们一个什么道理?

　　【生】学生分小组讨论、交流

　　【师】展示课件内容

　　【生】朗读课件展示的优美诗句

　　1、走一步，再走一步，天地就将不一样。

　　2、溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋

　　3、挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功

　　4、咫尺天涯路，第一步往往很难迈出;于是就没有了下一步，于是就没有了路

　　5、万水千山，只源于最初的那一步;路尽天绝处，不妨尝试着再走一步

　　6、深秋走一步便是寒冬，寒冬再走一步便是春天

　　【师】说得多好啊，“深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天”，在人生的旅途中我们会遇到各种各样的挫折，我们走一步，再走一步或许就能看到胜利的曙光。我们今天就来学习一个胆小懦弱的小男孩通过父亲“走一步再走一步”的鼓励成功脱险的故事。

　　【生】1、默写生字，同桌相互检查，把错误的写会掌握;2、齐读生字，齐读解词。

　　【师】作者想要告诉我们：在人生道路上，要把一个巨大的困难分成“一步一步”，意思是( )，面对困难“走一步，再走一步”意思是( )

　　【生】学生踊跃举手积极回答

　　【师】

　　一、给同学们讲两个故事：

　　1、意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。

　　2、我国宋代大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　二、这两个故事告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意;观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，这就是我们这一节课学习的重点——多角度阅读。

　　【生】认真听讲，并随时记录

　　【师】

　　一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。

　　【生】认真听讲，并随时记录

　　【师】我们确立两个角度：

　　a) 父亲、母亲——教子角度

　　b) 杰利、四个孩子——交友角度

　　【师】

　　探究题可采用这样的句式回答，然后说出你的根据是什么。

　　这是一个( )的父亲

　　这是一个( )的母亲

　　杰利是一位( )的朋友

　　【生】

　　一、分组讨论：

　　1、3、5、7、9小组探究第一个问题，2、4、6、8小组探究第二个，小组内所有成员畅所欲言，组长负责记录整理。

　　二、交流展示

　　组长将记录整理的本组成员的观点，在班内进行交流展示，其他小组成员学会倾听。

　　三、评价补充

　　其他小组在倾听过程中，可以进行适时的补充和辩论，并且要对其他小组的发言进行评价。

　　师生共同讨论，深入探讨，总结出两个角度的观点：

　　a. 父亲的角度

　　这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

　　这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

　　b.母亲的角度

　　这是一位溺爱孩子的母亲。慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

　　c.杰利的角度

　　如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

　　d.四个孩子的角度

　　我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

　　【师】

　　每一节语文就好像是一次美好的旅行，在旅行中，我们要把其中美丽的风景收入我们的行囊，同学们，学了这一课后，你发现了什么最美丽的风景，有什么感悟或收获呢?可采用下面的句式说一说你的感悟和收获。

　　1、学完这一课，

　　我学到了( )

　　2、学完这一课，

　　我想到了( )

　　【生】

　　根据句式，谈谈这一节课后的收获和感悟

　　【师】

　　同学们，学完这一课，