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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家整理的优秀教学设计范文(精选7篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】优秀教学设计
教学目标：
1.读顺：积累字词，翻译全文。
2.读懂：体会主旨，思考意义。
教学重点:
1.了解重点词语的含义，能准确翻译课文。
2.体会《诫子书》倡导的学习和做人之道。
教学难点:
1.识记重点词语，准确翻译课文；
2.思考《诫子书》的现代价值，反思自己在修身、学习上的不足之处。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、课文导入
同学们，知道这些成语/这些话说的是谁吗？
【版本1】
三顾茅庐 三足鼎立 神机妙算
草船借箭 赤壁之战 欲擒故纵
鞠躬尽瘁，死而后已
万事具备只欠东风
空城计
【版本2】
“他身长八尺，面如冠玉，头戴纶（guān）巾，身披鹤氅（chāng），飘飘然有神仙之概。”
“此人每尝自比管仲，乐毅：以吾观之，管、乐殆不及此人。此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”
“功盖三分国，名高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”（唐·杜甫）
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫（唐）
出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？
——陆游（南宋）
二、作家作品简介
1.作者：诸葛亮:复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。号卧龙先生。中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。
2.作品：《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给他八岁儿子诸葛瞻的一封信。因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。诸葛亮作为一位品格高洁、才学渊博的智者，“淡泊明志，宁静致远”可以说是他一生的总结。
【资料补充】诸葛亮对诸葛瞻告诫原因（告诫原因）
“建兴十二年，亮出武功，与瑾书曰:"瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”——《三国志·诸葛亮传》
三、学习目标
（一）读顺：积累字词，翻译全文
1.【自主感知1】自由朗读，准确把握读音和停顿。
【自学方法】
（1）结合注释标注读音。
（2）句中停顿是句意层次的表现，标出句子的停顿。
【自学时间】3分钟
【检测方法】划分节奏、分组读、齐读。
诫子书
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
2.【自主感知2】结合课本注释，理解字词，疏通文意。
【自学方法】按照“词语—句子”的顺序展开。
【自学时间】5分钟
【达标检测】
夫（助词，用于句首，表示发端）君子之行，静(屏除杂念和干扰，宁静专一)以（介词，引进动作行为的目的）修身，俭以养德。非淡泊(内心恬淡，不慕名利)无以(没有什么可以拿来，没办法)明(明确、坚定)志(志向)，非宁静无以致(达到)远(远大目标
)。夫学须静也，才须学也，非学无以广(扩大，这里指“增长”)才(才干)，非志无以成学。淫(放纵)慢(懈怠)则不能励(振奋)精(精神)，险(轻薄)躁(浮躁)则不能治(修养)性(性情)。年(年纪)与时驰(疾行，指迅速逝去)，意(意志)与日去(离开，消失)，遂(终于，最终)成枯落(凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处)，多不接世(大多对社会没有任何贡献
)，悲守穷庐(穷困潦倒之人住的陋室)，将复何及(又怎么来得及)！
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
【译文】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
修身养德的方法为“静”与“俭”
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【译文】不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
（3）夫学须静也，才须学也，
【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。
非学无以广才，非志无以成学。
【译文】不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
这句中，诸葛亮将立志、学习、成才三者紧紧联系在一起。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
【译文】放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
“淫慢”“险躁”是“静”的反面表现
（5）年与时驰，意与日去，
【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失。
遂成枯落，多不接世，
【译文】最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献。
悲守穷庐，将复何及！
【译文】只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及？
四、布置作业
1.背诵原文。
2.整理字词和翻译。
3.《高分突破》P63-64课内一。
第二课时
一、学习目标
（二）读懂：体会主旨，思考意义
1.【合作探究1】作者告诫儿子成才必须具备哪几个条件？
【自学方法】找关键词并结合相关句子加以品读，思考它们之间的关系。
【自学时间】3分钟
【成果交流】
（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
（2）学习：夫学须静也，才须学也。
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
2.【主旨归纳】
本文是修身立志的名篇，是作者写给儿子的一封家书，劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
3.【资料补充】后世对诸葛瞻评价（告诫效果）
（1）干宝:“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不改父之志，忠孝存焉。”
（2）司马炎:“诸葛亮在蜀，尽其心力，其子瞻临难而死义，天下之善一也!”
（3）罗贯中:“苍天有意绝炎刘，汉室江山至此休。诸葛子孙皆效死，成都卿相尽添愁。”“智谋虽不扶危主，忠义真堪继武侯。古往今来多少泪，行人哀怨哭坟丘。”
4.【合作探究2】借古讽今，结合文章反思自身在修身或学习中的不足之处。
【自学方法】文中提到“静”“俭”“淡泊”“明志”“致远”，找出包含这些词的语句，说说自己的理解。
【自学时间】3分钟
【成果交流】言之有理即可。
二、达标检测
1.下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（D）
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而是含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而是有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
2.翻译下列句子：
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
三、布置作业
1.完成《高分突破》p64课内二+p65课外文言文
2.背诵全文
【篇2】优秀教学设计
他，今年85岁，曾经和特级英雄黄继光是一个班战友;他，亲眼目睹了黄继光牺牲时的英雄壮举；他，在2015年5月份，面对社会上质疑恶搞英雄的歪风邪气，义无反顾地站出来为英雄正名，掷地有声地向全国倡议：“尊重历史，捍卫英雄”;他，以传承发扬黄继光精神为己任，为机关、学校做革命传统报告100多场。他，就是山东省高青县三圣村的抗美援朝老战士—李继德。
2019年9月20日上午，在第十九个全民国防教育日前夕，李继德来到山东省高青县长江路小学，向师生们做革命传统报告，讲述黄继光的故事：“黄继光堵抢眼时，我就在现场！”
报告会进行第一项：全体师生齐唱《我们是共产主义接班人》。“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”稚嫩激昂的歌声让人心潮澎湃。唱歌结束，校长郑纪孝提议：全体起立，用最热烈的鼓掌向黄继光致敬，向黄继光的战友李继德致敬。
“同学们，我是咱们高青县木李镇三圣村的，抗美援朝战争爆发时，我只有16岁，1951年1月29日，我报名参军，从咱们山东德州转到辽宁的丹东，编入中国人民志愿军15军45师135团2营6连，我和黄继光是一个连的战友，黄继光比我大五岁，个子比我矮，我们睡觉的床铺就挨着，朝鲜的气温非常寒冷，最冷的时候零下40多度，刚开始的时候咱们的后勤供应不上，物资非常缺乏，晚上睡觉冻得直打哆嗦，我们俩干脆在一个被窝里睡觉，互相搂着取暖，后来我们两个都调到2营营部，黄继光是通讯员，我是是电话员，黄继光经常照顾我这个小兄弟……”就像是印在脑子里，黄继光一些鲜为人知的战斗、生活经历，李继德老人历历在目，娓娓道来……
“1952年10月，上甘岭战役打响，黄继光牺牲时是在晚上，敌人的照明弹把阵地照的非常亮，黄继光自告奋勇去炸碉堡，另外两人牺牲了，黄继光也身负重伤，但仍然坚持着一步一步往前爬，到了碉堡跟前，猛地站起来把炸药包扔进了敌人的碉堡……”讲到黄继光牺牲时的场景，老人压抑着心头的悲痛，泪花闪闪。
最后，李继德谆谆教导小学生：“一定要发扬和继承黄继光英勇顽强、视死如归的革命精神，好好学习，天天向上，争取早日成为国家的栋梁，用优异的成绩报效国家。”
在“全民国防教育日”到来之际，高青县在中小学开展了“讲英雄故事、学英雄事迹、做红色传人”活动，这次“黄继光事迹报告会”就是系列活动之一。县委常委、县人武部政委任荣，县委宣传部、教体局的领导参加了这次报告会。
能够听到黄继光的战友亲自讲述英雄的事迹，孩子们感到特别亲切和自豪，二年级5班的学生胡恒晟激动地说：“听了李爷爷的故事，我一定要学习黄继光的精神，好好学习，加倍努力，长大了为国争光。”
陪同爷爷前来的孙女李霞介绍说：“家里人原先只知道爷爷参加过抗美援朝，却从不知道他与黄继光是战友，黄继光牺牲后，爷爷也身负重伤回国治疗，在1953年3月转业。爷爷从不宣扬自己的战斗经历，默默无闻地在家种地务农。2015年清明节期间，听到我说现在网络上有质疑抹黑黄继光的声音后，爷爷不顾年老体弱，开始站出来为英雄正名，开始用亲身经历宣扬黄继光的英雄事迹，这样的报告会，爷爷每次都答应的很爽快。”
县人武部政委任荣说：“讲红色故事，学英雄人物，能够增强学生的爱国热情，培育以爱国主义为核心的民族精神。”
高青县长江路小学二年级6个班的260名师生参加了这次活动，看到激动热烈的场面，校长郑纪孝向在场的教师们说：这不仅是一次国防教育课，更是一次感受颇深的道德教育、素质教育课，我们要多进行这样的活动，让英雄主义、爱国主义精神不断得到发扬广大，提高师生的国防观念和国防意识。
【篇3】优秀教学设计
1952年10月19日，黄继光在抗美援朝的上甘岭战役中壮烈牺牲。两个月后，黄继光牺牲的消息传到了他的家乡——四川省中江县,得知消息的同村人连忙跑去告诉正在赶集的黄继光的母亲邓芳芝。村里人还告诉她，黄继光被部队授予了“特级英雄”的称号，他的事迹已经在部队里传开了，成了战士们学习的榜样。听到儿子牺牲的消息，黄继光的母亲悲痛不已。在她的眼中，黄继光从小就是一个非常懂事的孩子。
1953年4月，英雄黄继光的母亲邓芳芝作为代表出席全国妇女大会，毛泽东特地请她到中南海做客，表达一位烈士的父亲对另一位英雄的母亲的敬意。
毛泽东握着邓芳芝的手，亲切地说：“黄妈妈你好哦，多亏你把黄继光教育得好，教育他为人民服务。”邓芳芝赶忙说：“毛**教育得好，培养得好。”
毛泽东和邓芳芝的手紧紧地握在一起，一场战争让他们失去了各自心爱的儿子，他们既有共同的悲伤，同时又分享着共同的骄傲！
穷人孩子早当家
1931年1月8日，黄继光出生于四川省中江县的一个贫农家里。像所有穷苦人家一样，黄继光家也经常是吃了上顿没下顿。为了养活全家，他的父亲黄德仲不得已向村里的地主家借了债。为了还债，黄继光的父亲被迫到地主家做苦力，没日没夜地给地主家干活。后来，他的父亲病倒了。年关到了，地主上门来逼债，黄继光家根本无力偿还。地主让家丁把黄继光的父亲抓走了，寒冬腊月，他的父亲被地主关押起来，直到黄继光的母亲用家中的3亩麦苗做抵押筹到赎金，才将他的父亲赎回来。挨饿受冻被关了多日的黄德仲，自此以后，一病不起。黄继光11岁时，本来就身体虚弱的父亲得了重病，因没钱医治，病死在家里。
黄继光的父亲病故后，家中的日子更加艰难。为了维持家中生计，黄继光主动帮助母亲分担家庭重担。他想出去做苦工挣钱养家，可是除了给地主家做苦工，年幼的他想不出别的办法。无奈还没有灶台高的黄继光，只得到那个逼死他父亲的地主家里做帮工。黄继光没敢把这件事告诉给母亲，担心母亲心疼他不让去。最终，黄继光的母亲还是知道了这件事。她深知这个地主心肠有多狠毒，想到自己的孩子又要像他的父亲一样被地主欺负，说什么也不让黄继光去。可是，不去地主家帮工，依靠自己家中的那点薄地，养活不了一家人。
就像黄继光的母亲估计的一样，地主根本不管黄继光年纪小、个子矮，让他干很多大人干的体力活，放牛、割草、担水，甚至抬滑竿这样的重活也没有放过他。劳累了一天，晚上还让他睡在牛棚里。为了能挣钱养家，黄继光把地主对他的欺凌和侮辱强忍了下来。就这样，黄继光在地主家苦干了半年，快到结算工钱的时候，狡猾又吝啬的地主想不给他工钱。一天，地主找茬不给黄继光饭吃，还让饿了一天的他去挑水，浑身无力的黄继光挑着水上台阶时，不小心摔倒后滚下了台阶，地主看见了，硬让黄继光赔偿被摔坏的水桶。黄继光哪里赔得起呢？地主就让黄继光用半年的帮工钱赔偿他的水桶。最终，黄继光白白在地主家干了半年，也没有给家里挣到钱。
在地主家做苦工没有挣到钱，还要受欺凌，黄继光再也不想这样干下去了。离开地主家，黄继光靠砍柴草卖钱，还学会了做香来挣钱。黄继光想用自己的力量来养活母亲和弟弟。
1942年，黄继光的家乡遇到大旱，为了活命，全家人只得借粮度日，可是走了许多人家，才勉强借到了几块已经腐烂的红薯，把烂的地方去掉，只剩下一点点可以吃。黄继光的母亲把这点儿红薯熬成汤，自己舍不得喝，她把一小碗红薯汤端到黄继光面前，懂事的黄继光知道妈妈一点儿没喝，从来不撒谎的他挺起胸告诉母亲，自己刚才已经在别人家吃过了。妈妈相信了，把那一小碗红薯汤喝了。
好男儿驰骋沙场
1949年11月，黄继光的家乡中江县解放了，欺压他们的地主被打倒。黄继光一家分到了粮食，日子过得一天比一天好起来。不久，抗美援朝战争爆发。看到许多年轻人纷纷报名参加了中国人民志愿军，到朝鲜战场上杀敌立功，他也想报名参军。于是，他把这个想法告诉了母亲，母亲虽然答应了，但心里总是有些舍不得。这个在苦日子里泡大的孩子，为这个家付出了太多。他还没有过上几天好日子，就要离家远行，母亲心疼啊！
想成为一名志愿军战士的黄继光在报名体检时并不顺利。负责体检的医生看他个子不高，没有达到征兵的标准，不准备录取他。黄继光知道自己没有被录取的原因后，就跑到负责招兵的军官和医生面前争辩。他不服气地说，自己尽管个子不高，可是不比别人差，在战场上一定能和别人一样行军、杀敌。他坚决的态度得到了负责招兵军官的称赞。最终，黄继光被破格录取了。黄继光临行前对母亲说：“妈妈，这回我志愿到前线去，要保卫我们翻身的胜利果实，保卫祖国和世界和平。我一定时时记着妈妈的话，多杀美国鬼子！”听了黄继光的话，母亲嘱咐他要经常写信告诉家里人在前线的战斗情况，并鼓励他英勇杀敌，争取立功。
1952年10月19日，在上甘岭战役中，黄继光受命炸毁阻挡我军冲锋的敌人地堡。在出发前，黄继光将母亲写给他的信和一份参战决心书交到了营参谋长手里。黄继光的母亲在信中这样写道：“光儿，人民政府对我们人民志愿军家属照顾得太好了。现在我什么都不想，就只想你有没有立功当英雄。告诉我你杀死了多少敌人？”要在战场上立功，成为一名英勇杀敌的英雄，带着母亲的期望，黄继光冲上战场。临别时，黄继光还对战友们说：“让祖国人民等我的胜利消息吧！”
在黄继光英勇牺牲后，这位英雄的母亲欣慰地说：“光儿是做到了他自己说过的话了。他为了大多数人过幸福日子，牺牲自己，他有志气。”
“你是英雄的弟弟”
1954年11月，黄继光的母亲得到部队招兵的消息，就想让身边最小的儿子参军。黄继光牺牲后不久，她就想着一定要把小儿子教育好，叫他学哥哥黄继光的样子，争取当英雄和模范。如今，黄继光的弟弟黄继恕已经长大，到了可以当兵的年龄。一天晚上，黄继光的母亲对小儿子说：“继恕，国家要征兵，你继光哥哥没完成的任务，你能替他去完成吗？”继恕对母亲说：“妈，您放心，我一定报名应征。”不久，继恕就和乡里的许多年轻人一起报名参军了。面对即将远行的小儿子，母亲语重心长地说：“继恕，我爱你像爱你继光哥哥一样。你哥哥为保卫祖国牺牲了，他为人民立了功。你要向哥哥学习，记住你是英雄的弟弟。”
自古忠孝不能两全，为了抗美援朝、保家卫国，黄继光离开家，离开了母亲，勇敢地战斗到最后，献出了自己宝贵的生命。在黄继光的母亲眼中，黄继光是为了祖国牺牲的，他成为人民心中的英雄，也是她心中永远的骄傲！
【篇4】优秀教学设计
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。
2、通过学习感受黄继光英勇献身的精神。
3、认识本课生字、生词。
教学流程：
一、谈话导入揭示课题：
导语：同学们从古至今历史上的英雄人物不胜枚举，我想那位舍己为人的军需处长，草地夜行的老红军，他们的英雄事迹还在我们的脑海里回荡，他们把生死置之度外，为了祖国人民作出了巨大贡献，今天让我们再来认识一位英雄人物，他的名字叫黄继光。
板书课题：13、黄继光
问：从课文的题目中你能看出这是一篇写什么的文章?
师：写人的文章一定会写他的事，所以说这是一篇写人记事的文章。
师：那课文主要介绍了黄继光的一件什么事呢?请同学们打开书。
二、初读课文整体感知
1、自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2、检查识字：出示
匍匐屡次摧毁胸膛冰雹报仇
3、课文讲述了一件什么事?
三、再读课文深入理解
师：同学们都被黄继光的英雄事迹所打动了，那就让我们再次走进课文，去亲身体会一下这朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
1、分段读课文：标出自然段序号。
2、学习1--2自然段：默读1、2自然段
从这两段中你知道了什么?
你觉得这个任务怎样?从哪句话中感受到任务的艰巨?
师：进攻开始了，我军遇到了什么困难?当时情况怎样呢?
3、学习3--4自然段：指名读3、4自然段
思考：我军遇到了什么困难?当时情况怎样?
哪句话更能体现出我军进攻阻力大?
“屡次”说明了什么?
师：东方升起了启明星，指导员看看表已经4点多了，这句话说明此时离黎明的时间已经不远了。时间紧迫必须很快拿下火力点才能攻下主峰取得战斗的胜利。情况这么危急黄继光是怎么做的呢?
4、学习5--11自然段：
(1)分组读5---11自然段
思考：黄继光是怎么做的?
师：危急时刻黄继光挺身而出主动请战。(板书：主动请战)
(2)指名读：黄继光的话
问：从黄继光的话中你能感受到什么?谁能用充满信心的语气再读一读黄继光的话。(指名读)
师：黄继光接受任务后与战士们是如何冲向敌人火力点的?(板书：爬向火力点)
(3)师生接读：
师读：敌人发现了他们，无数的照明弹升上天空，黑夜变成了白天，他们只能
生读：冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
“匍匐”什么意思?(师：身体贴着地面爬行)
从匍匐这一词中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰难。)
师：就在这样艰难这样危险的情况下黄继光突然
(4)生齐读：啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!(出示句子)
问：从这句话中你能体会到什么?(站起来十分不易)黄继光为什么要站起来?(板书：投掷手雷)
他是在什么情况下站起来的?从哪句话中能看出黄继光伤的很重?指名读一读
师：从这句话中我们可以看出黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。就连挪动都很困难的他居然
(5)生齐读：黄继光第一次站起来的句子。
师：多么顽强、多么了不起、多么令人感动啊!所以作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
师：谁能用惊讶、出人意料的语气再来读一读这句话。(指名读)
师读：敌人的火力点塌了半边-----------指导员正在着急只见(出示句子)
生接读：黄继光又站起来了------。
问：我们又一次看到了什么?黄继光又是怎样做的?(板书：勇堵枪口)
问：这一次又是在什么情况下站起来的?(身负重伤，没有一件武器，天快亮了。)
此时此刻他想到的是什么?(指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托、和朝鲜人民的解放。)
唯独没有想到的是什么?(自己的生命安危)
师：想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他又生齐读：黄继光又站起来了---------。
师：黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又宝贵的生命。此时此刻你想对我们眼前的这位英雄说些什么呢?
师：让我们带着对黄继光的敬佩，再读这句话：生齐读黄继光又站起来了---------------。
5、学习最后一段：
师：战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下，怀着要为黄继光报仇的信念，像海涛一样冲向了敌人，他们的口中高喊着：生齐读：冲啊!为黄继光报仇!师：喊声惊天动地。战士们很快拿下了597.9高地，夺取了战斗的胜利。
师：黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在的营夺取了胜利。
师看板书：从黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这一过程中你看到了一个什么样的黄继光?(板书：不怕牺牲勇于献身)
师：我们今天的幸福生活都是无数个英雄儿女用生命和鲜血换来的，学了这篇课文你有什么想对大家说的吗?
四、总结全文
黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命，他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。它将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中，年轻的英雄，从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而你奋力一扑的瞬间，震天撼地，让我们一起再次高呼这位英雄的名字-----黄继光。
【篇5】优秀教学设计
课后反思：
通过亲授本节课，对本节课的设计及授课过程中的一些问题进行了深入反思，下面，我分别从成功之处、不足之处及再教设计三个方面进行分析。
成功之处：
1、本节课环节之间过渡清晰。且注重了环节的小结与环节之间的知识衔接。
2、在授课过程中注重了学生在课堂上的主体地位，通过让学生完全经历]观察——独立思考——明确目标，小组合作探究——反馈总结这一过程，自主构建知识体系。学生经历了知识形成的全过程。在这一过程中，发现问题，探究问题，解决问题，从来突破了本节课的难点。
3、在授课过程中注重了知识与生活的密节联系，如找身边的平形四边形，体会平形四边形及其特性在生活中的应用，增强了数学学习的兴趣。也体现了数学来源于生活，又应用于生活这一道理。
4、对教材内容进行了适当的深挖掘。如四边形、平形四边形、正方形、长方形的关系，学生能够进行辨别，但不能系统的理清其关系，我通过以集合圈的方式，帮助学生正确建立这四者之间的关系。
不足之处及再教设计。
1、本节课的目标内容较多。在上课时，不能全部完成设计目标任务。高的教学可以放在第二课时进行学习。
2、学生在第一次探究时，对探究哪些内容、用什么样的方法浪费了较多的时间。老师要在探究之前，把可能的`问题进行预设，并进行方法的适当指导，这样学生在探究时能明确方向，减少不必要的时间浪费，提高课堂的实效性。
3、老师对知识的细节处理不够。没有较全面的预设到课堂上生成的问题。在以后的教学中，要加强对学生的课前分析，深入思考可能生成的问题，在备课上多下功夫。
【篇6】优秀教学设计
凯江流淌，穿过四川省中江县城，在魁山下静流。肃穆的纪念馆里，一件件实物，纪念着一位伟大的战士——中国人民志愿军特等功臣、特级英雄黄继光。
1952年10月，抗美援朝上甘岭战役打响。其战况惨烈永载史册：敌军调集6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。我方阵地山头被削低两米，而敌军始终未能得逞。
焦土攻势后短兵相接。黄继光所在营19日夜奉命夺取上甘岭西侧597.9高地。部队接连攻占3个阵地后受阻，连续组织3次爆破均未奏效。时近拂晓，再不拿下将贻误整个战机。关键时刻，时任通信员的四川中江籍战士黄继光挺身而出，请求担负爆破任务，率两名战士攻坚。
黄继光等人在距敌火力点不到50米的地方被敌人发现了，照明弹、探照灯使整个山坡变成了白天，无数挺机枪喷射出来的火舌，扫向他们隐蔽的地方，三人相继倒了下去。没过几秒钟，黄继光重又匍匐前进，但动作比原来慢得多。后来才知道，两名战士一死一重伤，黄继光左臂也挂了彩。
距敌火力点只有不到10米了！黄继光用右臂撑住身体，扔出手雷，敌机枪略一停顿。黄继光所部排长、负责掩护的钟仁杰命令全力吸引敌人火力，黄继光顽强机警地爬到了碉堡下，那里是敌人射不到的死角。他蹲了下去，回头朝钟仁杰他们看了一眼，接着一挥手，大声喊了一句话。话音全被枪声淹没了，没有人听清他喊了什么。
这时，最为悲壮的一幕出现了：只见黄继光猛地站起来，身子向上突地一挺，奋力地向碉堡扑了上去，用胸膛堵住了冒着火舌的枪口！
敌人的机枪哑了。战友们喊着“为黄继光报仇”，冲了上去，一举将高地夺了回来。战斗结束后，只见黄继光胸膛被火药烧黑了，布满像蜂窝一样的弹洞。回头望去，在黄继光爬向敌人碉堡的来路，拖着一条10多米长的血迹。
战后，黄继光被追认为中国共产党党员，追记特等功，追授“特级英雄”称号。黄继光烈士遗体安葬于沈阳抗美援朝志愿军烈士陵园。
1953年1月14日，在黄继光故乡四川省中江县，三万二千多人隆重追悼黄继光烈士。
魁山之下，凯江之滨，烈士之志永存。位于中江的黄继光纪念馆原馆建于1962年10月，新馆于1987年10月20日落成。馆内219件文物藏品，无不令人动容。每年这里要接待近70万人次访客。黄继光烈士的精神，仍然鼓舞着人们不断前进。
【篇7】优秀教学设计
【三维目标】
1．知识与技能目标：
朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：
培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重难点】
积累警句，勤学励志，修身养性。
【教学学法】
讲授法、讨论法、读书指导法。
【课前准备】
课件、配乐朗读。
【精彩课堂】
一、情景导入生成问题
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家 ，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．作者简介
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接
《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理
(1)古今异义
①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)
②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)
(2)词类活用
①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)
②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)
(3)一词多义
(4)重点句式
静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”)
步骤二整体感知走进文本
1．诸葛亮写这封信的用意是什么？
【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2．本文就哪几方面进行了论述？是如何从这几个方面展开论述的？
【交流点拨】在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志方面的关系。
步骤三质疑问难深层探究
1．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
【交流点拨】因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
2．诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
【交流点拨】诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)所以，三者中，志是成才的前提和基础，那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？(夫君子之行，静以修身，俭以养德)看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
三、合作探究生成能力
步骤四名句理解赏析语言
1．名句理解
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【交流点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远” 为终极目标和远大理想的，真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
【交流点拨】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意学习方法：要“静”“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。
2．赏析语言
学生放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，并思考完成下列任务：
你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启示。由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
【交流点拨】A.淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》)；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵(陶渊明)；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；道在箪瓢端自足，心闲天地本来宽(陆游)。
B．立志：(1)古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)。
(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就有了“为中华之崛起而读书”的壮志，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起而“鞠躬尽瘁，死而后已”。
C．惜时：(1)志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)。
(2)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补，(或少壮不努力，老大徒伤悲)。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．总结课文
本文劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
2．拓展延伸
赞美诸葛亮的诗歌
(1)功盖三分国，名成八阵图。
(2)前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。
(3)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
3．完成《名师测控》本节练习。
【板书设计】
【教学反思】
按教学计划来安排，学生熟读成诵后，大致意思还是能理解的，我也预想到孩子们在理解上会有困难之处，但完全不懂是没预想到的。课前，我已经分析了会造成疑难的原因：文章虽然短小，问题就出在短小上。越是短小，就浓缩了越多的精华，我们就要越静下心来深入到文本中去。我决定把文章分成隐性的层次，引导孩子们一层一层去理解文本内容。当然，学习古代的精华很有必要，能从中有自己的感悟和体会更可贵。因此，学生从中所受的启发是这节课不能忽视的，也希望孩子们能从本文中学有所获。
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2024-02-20 
