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认识单双数说课稿【四篇】

时间:2022-11-04   来源:说课稿   点击:   投诉建议

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说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编收集整理的认识单双数说课稿【四篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。

认识单双数说课稿1

一、说教材

  在一次“报名小站”活动中,幼儿从1开始报数一直到40,为了配合接下来的律动表演,扩大活动空间,我说:“请单数的小朋友向前走一步。”小朋友们你看看我,我看看你,然后问我:“老师,什么是单数?”我恍然大悟,原来他们没有这方面的经验。

  而认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一,数学活动本身就具有较强的逻辑性,在教学中容易枯燥乏味,影响幼儿学习的主动性、积极性,而《纲要》中明确指出:“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”在这一精神指导下,我构思了本次认识单双数的活动内容,确立了基本目标:

  1、认识10以内的单双数;

  2、培养思考、归纳及探索能力;

  3、锻炼大肌肉的活动能力。

  根据目标,我把重点定位于幼儿在亲身操作中,能掌握10以内任意数是单数还是双数。

  活动难点是:幼儿能根据排序规律,归纳出20以内单双数的排列规律。

  我班幼儿的求知欲特别旺盛,为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与,我准备了以下材料:恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师示范图片一张。

  二、说教法

  兴趣是最好的老师,而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松愉快地掌握枯燥的概念,我采用了游戏法:恐龙是幼儿喜欢谈论的话题,而我班正进行恐龙这一主题,所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时,孩子们非常踊跃,一下子吸引了幼儿的兴趣,使他们能主动、自愿加入到活动中,成为活动的主人。

  我还运用了操作法,让幼儿通过亲自动手操作直观教具:小动物是幼儿十分感兴趣的,因此准备了许多小动物卡片,让幼儿给小动物两个两个排队,从而发现有的动物找到了朋友(2个小动物一对),有的没有找到朋友(单出来一个)。这样使幼儿大胆、主动地去探索,以自己的方式获得单双数经验,真正体现幼儿在活动中的主体地位。

  我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验,因此,在整个活动中,我以鼓励为主,引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来,一个组成对,一个单出来……接着,我又提供数卡和20个圆点卡,请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入,先认识单双数,再探索规律,后了解20以内的单双数,使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的快乐,这也契合了《纲要》中关于教师应成为学习的支持者、合作者、引导者的理念。

  此外,我还运用了归纳法,引导幼儿将自己的操作结果进行概括,得出单双数的含义,这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的数学概念,提高幼儿的概括能力。

  大班幼儿已具有很强的自尊心,因此我还运用了赏识激励法。幼儿每回答完一个问题,我及时给予肯定,对于回答错误的幼儿我给予这样的评价:你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体,照顾了个体差异,让每个幼儿都充满信心。

  三、说教学程序

  为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用了由易到难,环环紧扣的方法组织本次活动。

  (一)、摸口袋,引起兴趣。

  《魔笛》是幼儿喜欢的动画片,因此,我以神秘的口吻问:“你们看,这是魔法师的口袋,里面会藏些什么呢?”孩子们都争着抢着想来摸口袋,一下就调动了幼儿参与活动的欲望。运用幼儿最喜欢的恐龙来复习10以内的数数,幼儿能开心、认真地进行点数。结合幼儿做操、散步时两人一对手拉手的日常生活经验,我创设了问题情境:恐龙要过山洞了,一次只能过两只恐龙,请幼儿来为恐龙两个两个排好队,为后面的单双数学习留下伏笔,使数学活动由枯燥变得生动有趣。

  (二)、幼儿探索操作。

  “实践出真知”,幼儿自己探索发现的答案,对幼儿的印象是十分深刻的。首先我采用了讲解示范法,让幼儿先观察:小动物是怎样排列的?(竖排从1到10)及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队,第一名幼儿给3只小兔排队,他按照我的预想完成了;第二名幼儿为5只小狗排队,他将上面两只小狗圈在一起,又将下面两只小狗圈在一起,中间的一只单出来,这样不利于全体幼儿一目了然地进行观察。于是我引导幼儿讨论:怎样圈才不至于将某个小动物落下?幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈,这样幼儿知道了快捷的操作方法,我马上给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片,让他们操作,使幼儿成为活动的主人,从而获得数学知识和经验。

  (三)、学习单双数概念。

  此环节运用了自由探索的观察法,请幼儿说出自己的操作结果:都找到对的有哪些动物?它们的数量是多少?有一只单出来没找到对的是哪些动物?它们的数量是多少?组织幼儿相互讨论,在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时,出现了问题:个别幼儿将数字1——10都圈了起来。“解决问题应该是数学课程的中心”,我请幼儿进行小组讨论,并请每组选出一位组长来汇报自己组的讨论结果,一组说:“圈一个单出来的,下一个用手遮住,再圈下一个。”另一组说:“将单出来的动物和数字一起连起来……”我和孩子一起分析大家的发言,同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。最后,师生共同归纳出单双数的含义,这样一来加深了幼儿对单双数的理解,使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。

  (四)、找规律。

  这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些,双数有哪些,再看图说出某个数字是单数还是双数。根据幼儿思维由形象到抽象的特点,我将图片换成数字卡,让幼儿指认单双数,为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、5……19,双数有2、4、6……20,但离开图片随便问7是单数还是双数……,幼儿出错很多。教师要给幼儿出错的权利,并把幼儿的错误作为他们思维和认识水平的线索。幼儿出错时,教师不要为了得到正确答案而追问幼儿,因为追问会使幼儿变的谨小慎微,失去心理上的安全感。我没有紧追答案,而是请全体幼儿集体来改错。

  (五)、游戏:跳格子。

  杜威说过:游戏就像一个“糖衣”,让幼儿在“糖衣”中诱惑,一下把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。此体育游戏是一个检验活动,在得出单双数排列规律的基础上,幼儿“跳出”单双数。游戏中幼儿必须遵守规则和互相谦让,从而使幼儿的人际交往智能得到提高,身体运动智能也得到了发展。

  四、说活动反思

  1、整个活动条理清楚,结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观察法、归纳法、操作法、游戏法、赏识激励法,特别是操作法的运用,是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中,能引起幼儿思维的积极探索,教师引导幼儿讨论操作结果,达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。

  2、幼儿能积极、主动地参与到活动中,为小恐龙、小动物排队,幼儿表现出高昂的情绪。教具的运用符合幼儿的年龄特点,是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中,幼儿能自己开动脑筋探索知识,获得经验,并运用各种感官参与,多种智能得到了发展和提高。

  3、难点的达成不理想。首先,教师在操作上不够熟练和利索,使幼儿的思维限于不连贯性;再次,幼儿总结20以内单双数排列规律时,时间较仓促,方法单一,造成幼儿的不理解,教具的投放种类还应该再多一些。怎样才能让幼儿准确地掌握任意一个数是单数还是双数?这是我下一步应该认真思考和探索的问题。

  本次活动以游戏开始,在游戏中收尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验和恐龙主题,让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生动、形象起来,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。

认识单双数说课稿2

大班数学活动

《认识单双数》说课稿

我为大家介绍的是大班数学活动《认识单双数》,我从以下方面为大家介绍:

一、设计意图

认识10以内单双数是大班幼儿学习的内容,根据传统的教学方法即枯燥没有真正理解单双数的实际意义,《刚要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值要求我们教师转变教育观念,在生活和游戏的情景以及解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识,因此,我以情景故事引入,引起幼儿对活动内容的兴趣,并且在观察参加运动会动物入场的动画中感知单双数的概念,并在操作游戏中区分10以内的单双数,在整个活动中教师不断的引导,幼儿与教师、同伴以及材料互动,以感知事物间的数量关系,归纳单双数的学习经验,促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。

二、说目标

根据刚要的精神,我构思了本次活动,确定了基本目标:

1. 感知理解10以内单双数的含义;

2. 在游戏中掌握单双数的分辨方法;

3. 能积极参与讨论,大胆动手操作。

根据目标,我把重点定位于幼儿在人机互动的过程中,理解10以内单双数的含义,掌握单双数的分辨方法。正确区分10以内哪些数是单数,哪些数是双数。

三、说教法

在整个过程中,我运用了情景导入法、观察法、游戏法、归纳法及赏识激励法。

四、活动准备

1.课件;

2.幼儿单双数的操作材料;

3.音乐:万事如意、开火车

五、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用了由易到难、环环紧扣、人机互动的方法组织本次活动。

(一)我以情景故事引起幼儿的兴趣,让幼儿在动画中观察总结单双数的概念。

(二)又让小朋友为小鸟、小花、蝴蝶找朋友,让幼儿通过圈划形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。然后过渡到小朋友两两配对找朋友的游戏,让幼儿通过身体动作感知区分单双数,增加数学活动的趣味性。

(三)是巩固环节,运用上面形成的技能区分10以内的单双数,先是对10以内数的小动物宝宝进行区分,接着对10以内数字宝宝进行单双数的区分。

(四)是幼儿自己动手操作,这是一个自由活动的环节,采用不同形式,也是教师进行个别指导和了解幼儿情况的机会。

(五)游戏延伸

带小朋友去户外玩单双数的开火车游戏,去大自然中寻找生活中的单双数,让整个活动在愉快的游戏中结束。

认识单双数说课稿3

大班数学:认识单双数

1、说教材

大班幼儿对于数字充满好奇,单双数的认识对于大班幼儿还是比较实用的。通过活动能够引导幼儿区分单双数。纲要中指出:“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野”因此我设计了本次大班数学活动“认识单双数”,引导幼儿在说一说、玩一玩、做一做中区分单双数。b5E2RGbCAP

2、说目标

根据大班幼儿的实际情况以及年龄特征,我从认识、情感、技能三方面确立了本次活动的目标。

1.通过课件区分10以内的单双数,能从身边事物中感知单双数。

2.能够积极参与活动,感受数学活动的乐趣。

3、说重难点

根据活动的目标,我将重难点定位于通过课件区分单双数,从身边事物中感知单双数。

4、说准备

为了更好的服务于本次活动,我做了一下准备:

1、课件

2、分类表、铅笔。

2、说方法

《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,在活动中应力求形成合作探究式的师生互动。p1EanqFDPw

我主要采用了多媒体辅助教学法、游戏法、操作法等适宜的教学方法。

六、说过程

根据活动的目标我设计了以下4个环节

1、图片导入,激发幼儿对活动的兴趣。

首先我会出示一些关于五官的图片,比如:一双眼睛,一双耳朵、一只鼻子等。并提问:这是什么,分别有几只?两只眼睛我们还可以这么表达??对呀,可以用一双来说。”DXDiTa9E3d

开始部分又图片导入,通过对五官的认识,初步的了解脸部器官的单双数关系,从实际出发,贴近幼儿生活。

2、播放课件,区分单双数。

1.了解双数。

首先出示有一双筷子的图片,提问:这里有几只筷子,还可以用什么量词来说?对呀,可以说是一双筷子。在出示许多双筷子,请幼儿先数一数,在课件上放出对应的数字,分别出示2、4、6、8只筷子图片。提问:这里有几双筷子呢?“我们一起数一数,两个两个的圈一圈,一共有四双筷子。那谁知道双是什么意思?双数又是什么意思?”根据幼儿的回答进行小结:像这样样全部能够两两圈玩的数字就是双数。RTCrpUDGiT

2.了解单数。

首先和幼儿一起玩一个说相反的游戏,我会说:“先在你们知道双数是什么意思了吗?我们接下来玩一个游戏吧,叫说相反”引出双的反义词是单。然后提问:“谁知道单是什么意思?”请个别幼儿回答,在出示苹果单数的图片。比如:一只苹果、三只苹果……引导幼儿用两两圈一圈的方法进行配对,并提问:“用了两两圈一圈的方法,你们发现了什么?是呀,都会多一个出来”在进行小结:原来像这样两两圈出来后,最后都会多一个的数就是单数,比如:1、3、5、7、9。5PCzVD7HxA

在这一环节,主要充分利用多媒体的优势,引导幼儿形象的运用两两圈一圈的方法区分单双数。其中好穿插了一个说相反的小游戏,激发幼儿的兴趣,更加深动有趣。jLBHrnAILg

(2)游戏:智力抢答。

首先我会说:“单双数你们都学会了吗?那么我要考考你们了,我们进行一次抢答,我有可能出示数字,有可能出示实物,请你们尽快的反应出单双,然后举手抢答,看看谁是第一名。”xHAQX74J0X

在这一环节,我采用了游戏法,游戏是幼儿最喜欢的就学习方法。引导幼儿在玩中学,深入单双数。

(3)幼儿操作,对单双数进行分类。

首先出示一张分类表格,最上面是一些数字,下面一列是单数上面是一只鞋子另一列是双数上面是一双鞋子,先请幼儿自主观察,我会问:“你们看看这张表格,你觉得这个怎么做?”根据幼儿的回答,对表格进行讲解:“你们说的真棒,将上面的数字进行分类,单数的写在了绿色的下面,双数的写在红色的下面,你们会了吗?来试试吧。”操作中我会进行巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。完成后进行讲评。LDAYtRyKfE

在这一环节,主要请幼儿先自主观察,说说操作要求,在进行讲解操作,巩固幼儿对单双数的认识。

最后说说活动延伸:

一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束,所以,我将继续把活动中的教学具投放于孩子的数学区域中,鼓励孩子们在回家了解生活中的单双数后能够在数学区进行记录,与其他幼儿进行讨论。引导每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐! Zzz6ZB2Ltk

(1)活动反思。

以上便是我设计的活动内容,反思整个活动计划,我觉得还有几点需要再作说明:

整个活动我都以幼儿为主体,教师为主导,促进幼儿学习的主动学习的氛围。在进行操作前,我请幼儿自己来说说操作要求,给幼儿创造一个轻松语愉快的学习环境。dvzfvkwMI1

在活动中我综合运用了多媒体辅助教学法、提游戏法。游戏法是幼儿最感兴趣的学习方法,活动中我运用了抢答的形式,调动幼儿的积极性,激发幼儿的兴趣,使活动达到一个高潮。引导幼儿在玩中学,学中乐,巩固对单双数的认识。rqyn14ZNXI

认识单双数说课稿4

中班数学活动《认识单双数》说课稿

中四班

一、活动设计意图

数学是幼儿生活中经常接触的知识,这学期我经常用多媒体上数学活动,挖掘幼儿感兴趣的内容,因此他们认为我一旦用电脑就会有数学方面的内容,经常“要求我用电脑上课”。也就是说设计此活动内容是建立在他们的兴趣和年龄特点之上,符合幼儿最近发展区,符合幼儿的期待。

2、说活动目标

根据分析,考虑到幼儿已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标:

1.理解单数和双数的含义

2.学会区分10以内的单数与双数

3.喜欢参加数学活动 

本活动,学会区分10以内的单数与双数是重点,区分是外在技能,幼儿可以通过活动设计的层层训练记住10以内单数和双数。而理解则需要心智的参与理解内在含义,因此这活动把理解单数和双数的含义设为难点。即:

重点:学会区分10以内的单数与双数;难点:理解单数和双数的含义。

3、说活动准备

为了更好的服务活动,让活动达到更有效的结果,让过程更有趣,我做了以下准备:

1.知识经验的准备

孩子有初步理解数字有实物代表意义,玩过单双数游戏

2.物质环境准备

教学课件PTT,操作需要的托盘和玩具若干

4、说活动教法和学法

本活动主要采用的教学法是直观教学法和游戏法。直观和游戏都是幼儿学习最需要的方式,直观的图片,直观的操作都能帮助幼儿理解单双数的含义;游戏则增加活动的趣味性,验证学习的效果。

采用的学法是讨论法和操作法,讨论促进师幼和同伴的互动,牵引出数字的含义,促进思维碰撞进而理解数字的含义,而通过让幼儿动手操作则促进理解和增加记忆。

5、说活动过程

本活动总共分为环节:谈话导入——理解单双数含义——发现单数双数的排列秘密

——联系生活,单双数的生活用处——难度扩展——游戏结束。

1.谈话导入:通过谈话,主要是为了了解幼儿的原有知识。

2.理解单双数的含义:此环节分为三个小环节,层层递进的促进幼儿把握难点,首先是让幼儿通过图片理解双数,再次是理解双数,最后是通过操作理解单数和双数的含义。

3.发现单双数排列的秘密:通过单双数排队,使幼儿发现,单数和双数是有规律的一单一双的按从小到大的顺序排列。

4.联系生活:学习数学的回归点在于生活的运用,简单联系生活中常见的单双数用法,让幼儿将学到的知识联系到生活中,学以致用。

5.难度扩展:为了让有余力又好奇的幼儿有提升的空间,简单摆出几个超出学习范围的数字,让幼儿猜一猜怎么辨别是单数还是双数,提高活动的挑战性。

6.游戏:通过游戏验证学习的效果,幼儿听音乐指令进行游戏,同时达到放松结束的效果。

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