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说课稿是为进行说课准备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编为大家整理的《三只蝴蝶》说课稿范文四篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】《三只蝴蝶》说课稿
一、说教材：
今天，我说课的内容是中班语言——《三只蝴蝶》，选自统编教材。《三只蝴蝶》是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，故事主要采用了拟人手法，讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨，却因为不愿意分开，最终没有找到避雨的地方，一直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏的故事。这个故事的中心思想是同伴之间要团结友爱，遇到困难时不应丢下同伴，而要共度难关。
从教材编排看，文中角色较多，且语言生动、趣味性强，可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。
从教材结构看，故事3—11小节内容相仿，且短小精练，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一，表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。
从教材主题思想看，首先，故事表达的主题思想是友爱团结，共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质，而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯，将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时，除了注重文学因素外，还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题，而是借助了其他人（太阳公公）的帮助，赶走了乌云，才让雨停下来。《三只蝴蝶》这个故事从人的生命价值和生存需要来说，蝴蝶的做法并不可取，应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以，故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的，如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面，不就可以避雨了吗？并非暂时分开躲雨，就是背弃了友情。
《纲要》也明确指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。所以结合《纲要》要求、新时代人才培养要求及故事内容特点，我从知识、情感、技能三方面提出本课的教学目标：
1、鼓励幼儿记住故事名称，并理解故事情节、内容，学习故事中反复出现的对话和短语。
2、引导幼儿体会同伴之间互相关心，团结互助的美好情感。
3、引导幼儿发挥自己的想象，自编《三只蝴蝶》的故事，并鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法与感受。培养幼儿的创造性思维、自己解决问题的能力。
4、培养幼儿的短剧表演能力。
我将本课的教学重点确定为：体会同伴之间相互关怀、互帮互助的美好友情，理解同伴之间的相处之道。
我将本课的教学难点确定为：发挥幼儿的想象与主观能动性，尝试解决蝴蝶躲雨问题，提高幼儿从小自己解决问题的能力。
教具准备：
1、课件、电脑；
2、故事发展的图片；
3、红、黄、白蝴蝶头饰道具各一个；
4、红、黄、白花朵头饰道具各一个；
5、太阳公公、乌云头饰道具各一；
6、芭蕉树、柳树、蘑菇、大叶子、粉色花道具各一个。
二、说教法：
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点，我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1、直观演示法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点来用的。按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，逐一出示故事情节发展的图片，引导儿童理清故事情节。并进行动画展示，播放原版《三只蝴蝶》动画，通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境，使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更进一步理解故事深意，达成教学目标。
2、讨论法：让幼儿根据自身经验相互合作，共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节，红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后，故事情节会如何发展，让幼儿展开讨论。
3、讲述法：在第二环节，由教师讲述改编的《三只蝴蝶》。通过生动形象的讲述，激发幼儿的`情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时，我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变化，使幼儿理解角色感情。
4、提问法：此方法主要运用在第一环节与第四环节，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你会怎么做呢？此方法通过引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思考，尝试解决问题。
三、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。
观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。
讨论谈话法：是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。
表演法：是幼儿在短剧表演中，边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。
四、说教学过程：
本课时我分四个环节来进行：
（一)故事导入，激发兴趣、启发思考
良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力，我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前，告诉幼儿今天要认识3位新朋友，拿出红、黄、白蝴蝶的道具，在讲述《三只蝴蝶》故事情节时，逐步出示图片。在讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住，以创编故事的形式，让幼儿展开想象，接下去会怎样。并在黑板上贴上花园其他树木花草的道具。
这个环节，改变了以往简单的完全照搬式的复述，而是一个问题多种答案，给幼儿很大的想象空间。在幼儿回答时，以团结互助互爱为教学目标进行适当的提问与引导，使幼儿能更好理解、创造、并将自己的创造表达出来，不仅让幼儿懂得同伴之间互相关爱的情谊，还要初步培养幼儿自己解决问题的能力。
（二）讲述教师改编故事《三只蝴蝶》
在这一环节进行前，先对第一环节幼儿的创编故事进行总结，再给幼儿讲述自己续编的故事。在讲述时，对幼儿进行提问，让幼儿猜测下文，并学会复述故事中多次出现的句子，加深理解同伴之间相亲相爱、团结互助的情谊。
（三）表演环节
为了幼儿更好地掌握故事内容，体会好朋友之间相互关心的美好情感，让幼儿分角色扮演改编版《三只蝴蝶》的故事。指导7位幼儿表演故事中的角色，同时提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话。
通过这一环节，丰富幼儿的学习内容，增加趣味性，同时巩固幼儿对故事情节的理解。
（四）观看原版故事视频，对比总结
让幼儿观看原版故事《三只蝴蝶》的视频，引导幼儿对比原版故事的结局与幼儿自编故事结局，总结两者不同：原版是通过外界（太阳公公）帮助，三只蝴蝶才能继续玩耍，但幼儿自编故事是三只蝴蝶自己解决了躲雨的问题，但不变的是三只蝴蝶的友谊。
并通过情境假设的方法，假设今后小朋友玩积木、分点心等情景下闹矛盾，大家应该怎么解决。让幼儿学以致用，贯彻同伴友爱互助的精神，并培养幼儿从小自己解决问题的能力。
五、教学总结
这节课我时刻坚持“语言至上”、图文教育、师生互动以及积极调动幼儿学习兴趣的理念，多方面培养幼儿的语言表达能力、表演能力、思维创造等能力，切实提高语言教学的质量。
我的说课内容到此就结束了。今天我的说课肯定存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正。谢谢！
【篇2】《三只蝴蝶》说课稿
这篇故事以浅显易懂的文字生动形象地描写了三只蝴蝶的感人故事，同时向小朋友们讲诉了小蝴蝶们坚定不移、团结友爱、相互关心的美好情感。借着这篇故事，可以建立起小朋友们之间相亲相爱永不分离的美好情感，同时对小朋友们以后的成长、相互之间感情的陶冶起到了很大的作用。 从教材编排看，文中角色较多语言生动趣味性强，可以有意识的训练小朋友对短剧的朗读、理解能力。从教材结构看，故事3、4、5自然段内容相仿，且内容短小精练，突出了三只蝴蝶的深厚友情，也是小朋友们进行表演的最佳范例。同时课程标准也明确指出了表演是最经常、最重要的训练。尤其幼儿教育中更应该重视表演，充分分挥幼儿的表演能力、培养兴趣、陶冶情感的作用。 这篇故事的教学目的是：观看课件、欣赏故事、了解故事内容、鼓励幼儿记住故事名称、学习讲故事中反复出现的对话和短句，在对故事有了深刻了解的基础上尝试表演角色表演故事，为了更直观，生动和引起幼儿的兴趣，我准备了教具1.课件（动画片《三只蝴蝶》）2、红、黄、白三只蝴蝶道具各一个。3、红、黄、白三朵纸花，太阳公公以及乌云两朵图片。 本课分一课时完成，根据教材编排体系，从小朋友的实际需要确定教学目标，了解故事内容，鼓励幼儿记住故事名称，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。在观看课件以及倾听故事的基础上，尝试扮演角色、表演故事。培养小朋友的观察、模仿表演能力。 教学难点：着重让幼儿体会人物心情，读准相应语气，让小朋友深刻理解朋友之间的美好情感，理解朋友之间的相处之道。说教法： 根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法、启发联想法通过表演、观看、模仿来达到教学的目的。说教学过程： 本课时我分三个环节来进行： 一、巧设导言、激发兴趣。 良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘小朋友潜在的内动力，我会由语言导入引起幼儿的兴趣，根据幼儿喜爱看动画片的特点，我将准备的课件打开，这段有声有色的课件使小朋友的注意力很快被活泼可爱、漂亮坚定的三只蝴蝶所吸引。通过课件导入课题，我将第一遍完整讲述故事——《三只蝴蝶》，这样也为我接下来的环节展开留下伏笔。 二、环节我坚持利用特长的语言表达能力，从支体语言入手提问的方法，让小朋友们对故事的内容有了更深刻的记忆。我会依次讲述每幅的场景，并根据每幅图片再次声并茂地向小朋友们回顾三只蝴蝶的美丽故事，中间需要穿插我的提问。 这一环节，边回顾故事边向小朋友提问的师生互动模式，最大限度促进小朋友的思考，加强对故事的记忆力。 在该环节末尾时，我会引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶相互关心，相互关爱的形象。给小朋友们讲解一个道理，平时小朋友们在一起玩游戏吃东西场合，要像三只蝴蝶一样团结友爱，体会好朋友之间相关关心的美好情感，为了幼儿更好的了解，掌握故事内容，分角色表演故事内容。分别请七位小朋友带上道具，分别扮演红、黄、白三朵花，红、黄、白三只蝴蝶以及太阳公公。指导九位表演者根据故事情节大胆地表演故事，同时也提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话和语言。全体幼儿参与角色，将幼儿分成三个组，扮演本只蝴蝶，再请3名幼儿扮演三朵花。一直表演故事，教师扮演太阳公公。根据幼儿表现，可以交换角色再进行故事表演。
【篇3】《三只蝴蝶》说课稿
一、说教材
幼儿园大班语言课《三只蝴蝶》是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，故事讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨，却因为不愿意分开，最终没有找到避雨的地方，一直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏的故事。这个故事告诉我们同伴之间要团结友爱，遇到困难时不应丢下同伴，而要共度难关。
从教材编排看，文中角色较多，语言生动趣味性强，可有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。
从教材结构看，故事3—11小节内容相仿且短小精练，突出了蝴蝶之间的友谊情深，是幼儿表演的最佳范本。
从教材主题思想看，故事表达的主题思想是友爱团结，共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质，而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯，将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时，除了注重文学因素外，还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题，而是借助了其他人（太阳公公）的帮助，赶走了乌云，才让雨停下来。《三只蝴蝶》这个故事从人的生命价值和生存需要来说，蝴蝶的做法并不可取，应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以，故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的，如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面，不就可以避雨了吗？并非暂时分开躲雨，就是背弃了友情。
教学目标
结合幼儿年龄特点及故事内容特点，我从知识、情感、技能三方面提出本课的活动目标：
1、通过边看边听故事、角色扮演等形式了解故事内容，充分体会表演带来的兴趣。
2、学习并能复述故事中反复出现的对话和短句。
3、体会好朋友之间相互关心、团结友爱的美好情感。 根据教学目标以及学生情况，确定了本课的重点和难点。 教学重点是“体会同伴之间相互关怀、互帮互助的美好友情，理解同伴之间的相处之道”；教学难点是“发挥幼儿的想象与主观能动性，尝试解决蝴蝶躲雨问题，提高幼儿从小自己解决问题的能力。”
二、说教法
为了达到较高的教学效率教具准备：
1.课件、电脑；2.故事发展的幻灯片；3.红、黄、白蝴蝶头饰道具各一个；4.红、黄、白花朵头饰道具各一个；5.太阳公公头饰道具一个。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点，我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1.直观演示法： 根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，逐一出示故事情节发展的图片，引导儿童理清故事情节。并进行动画展示，播放原版《三只蝴蝶》动画，通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境，使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更进一步理解故事深意，达成教学目标。
2.讨论法：
在第一环节，红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后，让幼儿展开讨论：后来怎么样了呢？故事情节会怎样发展？幼儿通过想像表达，从而培养幼儿语言能力。
3.提问法：
在第一环节与第四环节，提问幼儿：假如你是三只蝴蝶中的一只，你会怎么做呢？启发幼儿积极思考，尝试解决问题。
4．观察法：
通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。 5.表演法：
课标明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一，表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。是幼儿在短剧表演中，边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。
三、说学法：
以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，使幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。
四、说教学过程：
本科教学过程分为四个步骤
（一)故事导入，激发兴趣、启发思考
大班幼儿的特点仍然是爱听故事，因此我设计了以故事导入教学内容，这样能够最大限度挖掘幼儿潜在的内动力，我引起幼儿的兴趣。
（二）观看视频故事《三只蝴蝶》，吸引幼儿专心观看故事情节，帮助幼儿了解故事内容。
（三）角色表演，获得教育与情感体验。 为了幼儿更好地掌握故事内容，体会好朋友之间相互关心的美好情感，让幼儿分角色扮演改编版《三只蝴蝶》的故事。指导8位幼儿表演故事中的角色，同时提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话。
通过这一环节，丰富幼儿的学习内容，增加趣味性，同时巩固幼儿对故事情节的理解。
（四）总结表扬。
鼓励性评价小朋友在本节课的优秀表现，引导小朋友认识到如果在生活中做游戏、分水果等情景下闹矛盾了，应该友爱、团结。让幼儿学以致用，贯彻同伴友爱互助的精神，并培养幼儿从小自己解决问题的能力。
五、教学总结 语言至上、图文教育、师生互动以及积极调动幼儿学习兴趣的理念知道我完成了这节课的教学，本节课重点是多方面培养幼儿的语言表达能力、表演能力、思维创造等能力，切实提高语言教学的质量。虽然自我感觉教学效果比较好，但也深知自己的课堂教学中存在着许多方面的问题有待于解决，本人会在今后的工作中努力做得更好。
我的说课到此就结束，希望在座的各位领导、老师能够提出宝贵的意见和建议。谢谢！
【篇4】《三只蝴蝶》说课稿
活动目标
1、了解故事内容，并乐意说出三朵花与三只蝴蝶的对话。
2、引导幼儿要像三只蝴蝶一样团结友爱。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点、难点
1、让幼儿深刻理解朋友之间相互关心，不离不弃。
2、理解朋友之间的相处之道。
3、能说出蝴蝶与花姐姐的对话。
活动准备
1、多媒体课件、桌面教具红、黄、白蝴蝶。
2 、红、黄、白花、乌云、太阳头饰。
3、 春天背景图一副
活动过程
（一）导入部分：巧言导入激发兴趣，通过课件导入课题。
（二）展开部分：复述故事，让小朋友对故事的内容有更深刻的记忆，依次讲述每幅场景。用 肢体语言提问的方法 提问。这一环节边回顾故事，边师生互动，引导幼儿正确回答问题。
1、花园里三只蝴蝶在干什么？突然遇到了什么麻烦事？
2、他们为了躲雨去找谁了？
3、花姐姐是怎样说的？
4、小蝴蝶们是怎样回答的？
（三） 引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶相互关心，团结友爱的美好感情，给小朋友讲解一个道理，平时在玩玩具、吃东西的时候要大家一起分享，要像三只蝴蝶学习。
（四）表演故事
教学反思
活动前我做好了准备工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件《三只蝴蝶》，开始部分，先出示三只蝴蝶、用问题的形式把故事的主角展示给幼儿，紧接着通过课件把故事展示给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的注意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有兴趣地跟随着老师的思路走，积极主动地回答问题，整节课我较好地掌握幼儿的情绪，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段欣赏的方式让幼儿熟悉红花和蝴蝶之间的对话，然后在欣赏后面的情节前让幼儿猜测蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的积极性。
在表演故事时，很多幼儿争先恐后上来表演，。在感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：如果你是红花，你该怎样做？有的小朋友说： “如果我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的回答是：“如果我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最后让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参与活动的积极性。活动也有不足之处，在分组表演故事的时候，由于孩子过于兴奋就显得有些不是那么井然有序。我在以后的教学中还得注意多方面的培养孩子的语言表达能力。
活动设计背景
现在的孩子都是独生子女，由于爷爷奶奶的溺爱，孩子一般都以个人为中心，特别是三四岁的孩子更不懂关心别人。三只蝴蝶这个故事讲述了蝴蝶们坚定不移、团结友爱、相互关心的美好感情，借着这个故事可以陶冶孩子们团结友爱相互关系的美好情感。
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本文来源：https://www.chinawenwang.com/yuwen/176779.html
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2024-01-29 
