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梅岭三章 |
教学设计(B) 教学设想 一、领会诗歌所表述的思想感情:崇高的献身精神,革命必胜的信念。 二、理解诗歌所描绘的形象:运用借代、借喻和引用的手法,把现实、想象和理想来,表现无产阶级革命家的宏大气魄。 三、了解诗歌语言的精练、节奏、押韵的特点。 教学课时 一课时 教学内容和步骤 一、揭示课题,简介背景。 这节课,我们学习陈毅的诗《梅岭三章》。梅岭就是大疫岭,"五岭"之一,在江四、广东交界处。三章,指诗歌三首。梅岭三章是写梅岭山区的三首诗歌。"章"字从"音"从"十","音"表示音乐,‘"十"表示完满,完足.古代音乐一曲叫做一章,因而"章"也指诗歌段落,后泛指文章段落。 二、分析小序。 时间:1936年冬。地点:梅山。事情原因:"虚不得脱"。"得诗""留衣底"是为了以诗作遗言,表现诗人从容、镇定、视死如归、革命到底的决心。 得:①能愿动词,能够;②完成。伏:躲藏。莽:密生的草。旋:不久。 三、教师范读全诗,正音。 1.三首诗形式上独立,内容上却是一个整体,每首诗各有侧重,指名朗读第一转后,提问:第一句"意如何"是向谁发问? "断头"是牺牲生命,面对"断头"的考验,向自己发问。 "创业……""创业"即创无产阶级革命事业,要经历无数斗争,而即使牺牲也要人"泉台""招旧部"一起"斩阎罗",提问:这里的"阎罗"是什么人?反动派这首诗围绕"断头"构思,扣住现实,提问:除了现实,哪些是作者的想象?"旌旗"指代军队,"去来台""招旧部""斩阎罗",作者将想象句现实结合。在这三点中"去"’"招‘""斩"三个动词的运用,表达了作者怎样的思想感情。表现了革命者视死如归的气概和与反动派血战到底的精神。 2.自读第二、三首诗。 1)第二首说"南国烽烟正十年".从1927年"八一"起义,到1936年恰好十年,"烽烟"是用与战争有关的事物来指战争,是借代用法。第二首与第一皆有没有"照应"之处? "此头须向国门悬",引用吴国伍子胥的典故。第二首诗中哪一句话是想象?表达什么内容?"捷报飞来当纸钱",想象胜利的喜讯连翩飞来,希望幸存的同志用胜利的消息祭奠自己,表达乐观主义精神。 2)第三首诗"投身革命"表明了作者主动、积极的革命精神。 提问:以下又怎样表现了作者的英明预见? "血雨腥风应有涯","血雨腥风"借喻敌人对革命人民的镇压,"有涯",作者预言"血雨腥风’协有休止的时候。与第一首"断头"句照应的是哪~句?"取义成仁今日事",杀身以成仁,是孔子的话,舍生而取义是孟子的话,两句连用,都指为信仰而牺牲生命,此处引用。全诗思想感情发展到顶点的是哪一句?"人间遍种自由花",意思是共产主义理想必将在全世界实现。 四、艺术手法。 1.修辞手法多样化:借代、借喻、引用典故。 2全诗七言绝句,偶句压韵,各押uo an a三韵。 五、背诵全文。 |
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