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[难忘九一八教学设计]《难忘九一八》教学设计

时间:2019-10-01   来源:说课稿   点击:   投诉建议

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在美好的今天,我仍然不能忘记九一八事变,不能忘记那悲惨的画面。下面是中国文库网www.chinawenwang.com小编分享的难忘九一八教学设计,欢迎阅读参考!

  《难忘九一八》教学设计

  一、教学目标

  1.了解九一八事变的经过、结果;知道东北人民的抗日斗争;了解西安事变的背景、经过;体会西安事变和平解决及意义。

  2.通过对九一八事变和西安事变经过的讲述,掌握讲述历史事件的能力;讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变,初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题。

  3.认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机,反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任,树立爱国主义精神和民族责任感。

  二、教学重难点

  1.教学重点:九一八事变和西安事变。

  理由:九一八事变是日本征服中国的重要步骤。九一八事变后,全国兴起抗日救亡运动,中国人民的局部抗战开始了,国内战争逐步转向民族解放战争。

  西安事变是在日本加紧侵略中国和抗日救亡运动高涨的背景下发生的,显示了中国人民团结御侮的强烈愿望,对中国乃至世界都产生了很大的影响。事变的和平解决,成为扭转时局的关键。从此,国共两党由内战走向和平,由分裂对峙走向合作抗日。

  2.教学难点:西安事变和平解决的意义。

  理由:初中孩子逻辑思维相对较弱,对中国近现代历史的认知有限,难于理解中国共产党以民族利益为重的政治选择和西安事变和平解决对扭转时局的关键所在。

  三、教学策略

  “情境导入—自主探究—合作学习—拓展延伸”教学法。

  创设情境,让学生通过图片和视频资料了解当时的历史概况,在自主学习和合作探究的过程中,明晰九一八事变和西安事变的背景、发生经过和结果,探讨它们各自对历史发展产生了怎样的影响,增强自己的民族责任感。

  四、教学准备(可选)

  1.教师准备:查询相关的图片、视频资源,制作多媒体课件;准备学生要讨论的话题。

  2.学生准备:根据给出的话题自主准备交流素材。

  五、教学过程

  (一)情境导入

  课前播放歌曲《松花江上》,并出示沈阳残历碑的图片。

  教师:同学们,你们知道这首歌的名字吗?这首歌和图片上的残历碑有什么关系呢?

  学生1:这首歌是《松花江上》,唱的是九一八事变后,东北人民流离失所家破人亡的悲痛。

  学生2:残历碑上的日期是1931年9月18日,反映的也是九一八事变。

  教师:同学们回答得非常好!今天,就让我们重拾记忆,一起走进那段难忘的苦难岁月──第14课,难忘九一八(板书)。

  【设计意图】以图片和音频资料创设情境,营造学习氛围,让学生一下子抓住了课堂重点,更容易进入接下来的学习。

  (二)新课学习

  1.自主探究:

  教师:请同学们根据课本和学案,自主探究学习本节课的第一个重点内容──九一八事变,在学习的过程中明确该事变发生的时间、地点、策划者、导火索、结果和各方态度。

  学生:利用十分钟的时间自主学习,完成之后小组成员之间相互分享交流。

  学生1:九一八事变发生的时间是1931年9月18日,地点是沈阳。

  学生2:策划者是日本关东军,导火索是柳条湖事件。

  学生3:由于蒋介石推行不抵抗政策,导致东北三省沦陷,但是中国共产党和东北人民积极开展抗日运动。

  【设计意图】九一八事变的基础内容比较简单,学生通过阅读课本可以直接提取出来,所以放给孩子自主学习,锻炼他们的自学意识。

  2.合作学习:日本为什么选择在1931年的中国东北发动事变?

  教师:刚才同学们的回答非常准确,日本出兵中国东北,给我们的同胞带来深重灾难。那么日本仅仅是想要掠夺东北的资源吗?在动荡的国际形势之下,这一兵行险招的举动背后,又隐藏了怎样的野心?请大家观看一段视频,结合之前学过的甲午战争来思考这一问题。

  学生:观看视频,并就视频中的日本大陆政策和九一八事件经过进行讨论。

  学生1:日本侵略中国的野心由来已久,他们想以东北为跳板侵略中国,进而完成征服亚洲,争霸世界的梦想。

  学生2:当时的国际环境很复杂,为日本的军国主义扩张提供了便利。

  学生3:东北资源丰富,与朝鲜接壤,当时日本已经占领朝鲜,出兵东北是有预谋的。

  【设计意图】在了解九一八事变的基本概况之后,深入探讨其爆发的根本原因,认识到日本帝国主义的侵略野心。

  3.合作学习:九一八事变爆发之后,中国共产党和东北人民积极抗战,中国的局部抗战开始了,可我们从蒋介石给张学良的密电中,可以看出他们并不支持抵抗,这又是为什么呢?

  教师:课件出示蒋介石密电。

  “无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗,力避冲突。”

  ──1931年8月16日电

  学生:相互交流、讨论。

  学生1:有可能蒋介石并未认识到九一八事变的严重危害。

  学生2:蒋介石一直忌惮共产党的壮大,一直主张“攘外必先安内”。

  【设计意图】联系蒋介石一直以来围剿共产党的态度,可以理解他在九一八事变中的决策,这也为西安事变的爆发埋下了伏笔。

  教师:是的,这种不抵抗的政策和蒋介石一直以来“攘外必先安内”的态度分不开,这也导致了东北三省沦陷,三千万同胞沦为亡国奴,这是我们无法忘却的国耻。东北沦陷,华北告急,国难当头,中华民族与日本帝国主义的矛盾已经成为中国社会的主要矛盾。在内外交困的环境中,又一举国震惊的事变爆发了,那就是“西安事变”。

  4.自主探究

  教师:请同学们按照刚才的自学要求,完成对西安事变这一重点内容的学习,了解西安事变爆发的背景、时间和相关人物。

  学生:利用十分钟的时间自主学习,完成之后小组成员之间相互分享交流。

  【设计意图】西安事变的基础知识可以直接从课本中提取出来,适合孩子自学。

  5.合作学习:西安事变后,如何处置被抓的蒋介石成了棘手的问题,是“囚蒋”?“放蒋”?“杀蒋”?思考一下,说说你的看法?

  教师:刚才同学们的回答很准确,国难当头,张学良和杨虎城冒着生命危险,扣押了蒋介石,那对蒋应该如何处理呢,是囚禁还是杀掉,中共的态度又是如何,让我们结合视频具体了解一下。

  学生:观看视频《西安事变》,交流所思所想。

  学生1:九一八事变之后,民族危机加重,中共提出了共同抗日的主张,蒋介石不接受,反而督促张杨二人剿共,这才被扣押的。

  学生2:如果蒋介石接受共产党“停止内战、联共抗日”的主张,就应该放了他,不能囚禁,因为他是当时国民党的最高政治、军事指挥。

  学生3:因为中共主张和平解决西安事变,所以派周恩来去和谈。

  教师:十年内战期间,蒋介石屠杀了大批共产党人和革命群众,中国共产党为什么不趁机杀了他,反而要和平解决呢?

  学生4:如果杀掉蒋介石,会爆发新的内战,日本会乘机扩大侵略,这样只能让亲者痛仇者快。而释放蒋介石,更有利于争取一切力量抵抗日本的侵略。

  教师:是的,国难当头,不管国共两党有多少恩恩怨怨,在外敌面前,也应携手并进、一致对外。

  【设计意图】深层次探究西安事变的爆发原因和解决途径,明确“停止内战、联共抗日”,这一共识达成的不易,珍惜眼下的和平环境。

  (三)拓展延伸

  教师:西安事变的和平解决标志着国共十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。这也是国共第二次合作的开始。那么国共第一次合作是什么时候,又因何而起呢?

  学生:第一次合作的北伐战争的时候,国共两党共同创立黄埔军校,一起向腐朽黑暗的北洋军阀发起进攻。

  教师:是的,国共两党曾经携手北伐势如破竹。但却在北伐胜利进军的同时,以蒋介石、汪精卫为首的国民党右派突然叛变革命,大肆围捕共产党人加以迫害,第一次国共合作破裂,由此拉开了十年内战风云。而这一次西安事变的和平解决,使一家中的两兄弟再次摒弃前嫌握手言和,为抗日战争的胜利奠定了基础。

  【设计意图】了解国共两党的关系变化,明白国共两党“合则两利,分则两伤”的道理。

  (四)课堂小结

  

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