大学生创新创业论文

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　　大学生创新创业论文

　　[摘要]为适应时代发展，对大学生进行创新创业教育势在必行。当前，我国高校创新创业教育表现薄弱的环节主要有:课程设计不合理、师资力量匮乏、思想观念保守、社会支持力度不够等方面。通过构建科学的课程教育体系、建设优秀的师资队伍、加强实践基地建设、完善政策支持、加快推进众创空间发展，在利于大众创业、万众创新蓬勃发展的社会环境中，大学生的创新创业教育将激发更多青年大学生的激情，汇聚成经济社会发展的巨大动能。

　　[关键词]大学生;创新创业;教育

　　1高校创新创业教育存在的主要问题

　　1.1缺乏足够的师资力量

　　创新创业教育对教师的要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，又要拥有一定的创业实践经验;按照国际劳工组织的要求，进行创新创业培训的讲师，必须要接受正规师资培训，获得创新创业讲师资格证;对学生进行教学必须是控制在20人以内的小班教学。目前，高校中具有资质，同时能够洞察学科发展前景的创新创业教师十分缺乏。虽然各个高校基本上都按照教育部的要求，开设了创新创业教育指导课程，但是由于缺乏足够的师资力量，这一门课程基本上停留在理论大课的教学层次上。高校还没有认识到创新创业教育对学校整体发展、长远发展的重要性，学校还没有建设专业的师资队伍，基本由行政人员代替;缺乏资金支持、制度保障，加之教学技能欠缺，教学效果难以保证[1]。

　　1.2思想跟不上时代变化

　　很多高校将创新创业教育理解成为大学生的创业活动提供指导，认为创新创业教育就是为了解决就业困难毕业生的工作问题。创新创业教育和创业密切相关，但它们的性质完全不同，创新创业教育的目的是要培养学生的创新创业意识与提高整体素质。创新创业教育的本质，是培养学生思考、分析、处理事情的能力，向学生传播创新创业精神，高校不是简单地进行职业技能培训的场所[2]。

　　1.3课程设计不合理，模式待完善

　　很多高校的大学生创新创业教育依然是以“课堂教学”为核心，发挥不了学生的主观积极性，学生缺乏主动参与和实践的机会，影响创新创业教育效果。虽然有越来越多的高校教师投身到创新创业教育中来，但由于没有纳入国家统一的学科建设体系，没有形成独立的创新创业课程体系，缺乏学科独立性、针对性和系统性，只能够提供少量的基础课程。我国高校的创新创业教育，还处于学习与探索阶段，没有形成稳定、成熟的教育模式，使得工作安排与课程设计缺乏长期性。

　　1.4缺乏理想的创新创业社会环境

　　虽然国家大力宣传创新创业理念，但在实际工作中对于创新创业教育的引导和支持力度不够，在人才培养评估指标体系中，缺少创新创业教育的相关内容，关注更多的是少数人的“创业活动”，不是多数人的“创新创业教育”，都是希望通过创业在短期内缓解就业压力。资金是高校进行创新创业教育实践活动的瓶颈，目前解决渠道主要有政府设立的创业基金、社会上的风险基金以及学校自己设立的基金，但是金额都非常有限，这一困难让很多很好的创意胎死腹中。

　　2创新创业教育建设思路

　　2.1加强师资建设，打造一支高水平的师资队伍

　　要在高校对大学生进行创新创业普及教育，启迪大学生的创新意识、培养大学生的创业精神，必须要有一支高素质师资队伍，队伍的主体应该是具有专业知识能力的专业教师，同时也可以聘请社会创业成功人士、社会专业人士担任兼职导师或者顾问。完善教师选拔、培养机制，从教学考核、职称评定、培训学习、科研经费等方面给予倾斜支持;定期组织学校内部教师培训和交流，相互监督鼓励，不断提高教师教学研究与指导学生实践的水平[3]。同时学校还特别要发挥辅导员在大学生中的引导作用，利用班会、交流会、老乡会等小微社团的作用，在群体活动中激发创新创业的灵感。

　　2.2构建科学的课程教育体系，完善系统的教学评估体系

　　要删除已经陈旧过时的知识，深化创新创业教育教学内容，增加前沿新知识、现代科学技术内容，明确创新创业的学科地位，倡导将创业教育与专业教育相结合，将创新创业知识融入到学生的基础知识和专业知识的学习中，把创新创业教育贯穿于大学教育的全过程，从入学开始就对大学生进行系统和多样的创新创业教育，开设一定数量的创新创业类公选课，满足不同层次大学生的需求。从教学效果、人才培养和项目效益三个角度系统地对创新创业教育进行评估。

　　2.3加强实训和孵化基地建设，增强大学生实践操作能力

　　创新创业教育具有强烈的知识集成性和社会实践性，实践教育是创新创业教育不可缺少的关键环节。高校要利用现有自身条件，同时整合社会相关资源，搭建不同级别、多层次的创业实践实训平台。一方面利用学校现有场所，改造和创建创业实验室、创业园、创业孵化基地等，配备必要的设施，建设校内实践基地，为学生体验创业创造条件;另一方面，可以充分发挥校友资源，与厂矿企业合作，组建校外的创业实践基地，为学生走出校园课堂，贴近企业经营环境，在实践中学习技术研发、产品开发、市场营销等企业运营和实操技能创造条件[4]。

　　2.4完善政策支持体系，加快推进众创空间发展

　　进一步完善大学生创业政策扶持体系，在人事管理、户籍管理、税费减免、银行贷款、技术革新等方面给予支持。设立大学生创业专项资金，对大学生创业给予创业补贴和社会保险补贴，降低大学生创业贷款门槛，加大小额担保贷款力度，为大学生自主创业提供资金扶持。政府发挥导向性作用，加快推进众创空间发展。利用众创空间将草根科学家聚集在一起，提供思想交流空间，营造相互切磋、相互鼓励的“社区式”创新创业氛围;发挥政府创投引导基金和财税政策作用，对种子期、初创期科技型中小企业给予支持。

　　3结论

　　随着我国创新创业活动日趋活跃，创新创业对国家和地方经济发展的贡献也日益凸显，大力开展创新创业教育已成为我国高校的普遍共识。国家和社会要加大财政资金投入力度，为创新创业团队开展信息咨询、创业交流、培训辅导、投融资对接等服务，挖掘培养优秀的创业项目及团队;广泛开展媒体宣传，广泛传播创业文化，展示推介创新创业典型人物和先进事迹。学校、社会、国家形成合力，让大学生创新创业教育跟上时代发展的步伐，大众创业、万众创新一定会在全社会蔚然成风。

　　大学生创新创业论文

　　一、大学生创新创业教育的现状

　　(一)国家政策的大力支持为大学生创业提供了有利环境

　　当前，国家多个部门共同出台创业新规，各地政府和有关部门也为大学生创业教育的实践提供很多政策上的支持，涉及融资、贷款、税收、创业培训和指导等诸多方面。上海地区的应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免四项优惠政策;北京、青岛、兰州、郑州、安徽、太原等各地大学生创业可申请小额贷款;广州大学生创业可减免42项费用;国家对高校毕业生、留学回国人员注册资本50万元以下的公司可零首付注册，开辟“绿色通道”支持自主创业。

　　(二)目前我国大学生创业教育也存在一些问题

　　1.创业教育缺乏普遍性

　　目前，大部分高校中的创业教育仍然是精英化、小众化的培养方式。围绕各类大学生创业计划大赛，只有少部分人参与到了创业教育实践中来，从学校层面到普通师生层面，关注点都集中在了少数人取得的成绩上，而大部分大学生并不清楚创业教育。创业教育与高校人才培养和专业教育脱节，没有走进市场经济中，与社会发展关系不明显。

　　2.创业教育实施过程缺乏专业化、系统化

　　很多高校对于大学生创业教育缺乏系统、专业的学科体系，创业教育内容不够丰富，方法不够多样，课程设置多流于形式、止于理论，并没有将其融于高校教育体系之中。就创业教育课程而言，没有统一的课程设置和、教学目标，内容差异较大，也没有列入相应的教学大纲，甚至部分高校并没有开设相关的创业教育课程。大部分高校没有设立专门的创业教育机构，而通常由学校的团委、学生工作办公室、就业指导中心等部门负责。创业教育仅仅依靠一些创业比赛或创业讲座等学生活动来实现，或者作为毕业生就业指导工作的补充，缺乏专业化、系统化的实践。

　　3.大学生普遍缺乏创业意识、创业能力和创业素质

　　创业意识是指在创业过程中对个人起推动作用的个性意识倾向，包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念等心理因素。当前“就业难”的环境下，大学生往往更趋向于稳定的国企或机关事业单位等部门，创业意识普遍比较淡薄，缺乏创业所必须的冒险精神和开拓意识。同时，在大学生创业过程中，企业管理、市场营销、人力资源、财务、法律等企业经营方面的知识是必不可少的，而目前我国高校传统的教育模式下，跨专业的知识在大学阶段学习掌握的比较少，也不够深入，大学生创新创业的整体能力较低。此外，“90后独生子女”大学生往往缺乏独立性、适应性、积极乐观的态度、艰苦奋斗的精神、踏实肯干的品质，而这些良好的素质是创业者所必需的。

　　二、创新创业教育的实践途径探索

　　(一)培养大学生创业意识

　　根据2014年06月01日的《中国青年报》报道，目前我国大学生创业率仅有1%左右，大部分大学生没有创业的意识。开展大学生创业教育，需要在日常的思想教育工作中大力加强创业意识和创业精神的培养，促使大学生转变就业观念，从传统的依靠专业和文凭转变为品德、知识、能力相结合的综合标准。组织开展各类创业教育活动，例如创业计划大赛、创业培训班、大学生创业优秀代表座谈交流会，组织学生到企业内部参观、考察，鼓励学生多开展创业实践活动，使学生对创业有更加直观的认识和感受，提高知识产业化的意识，激发创业热情，树立创业的理想和信念。

　　(二)提高大学生创业能力

　　创业除了具备深厚的专业知识外，还必须具备企业经营管理、市场分析、法律和其他创业过程中必需的相关知识，以及经营管理能力、团队领导能力、技术开拓能力以及人际交往能力等。因此，要在专业教育和就业指导的过程中融入创业教育，从提高学生基本素质、创新能力人手，在教学内容、方法、课程设置等方面进行改革创新。例如，在学校的公共选修课中，可以开设市场营销类、法律类、财务类、创业指导类、人际交往类等课程。同时利用课堂、论坛、讲座等多种形式，采用案例式教学、互动式讨论、模拟式体验等多种方式，将第一课堂与第二课堂紧密结合起来，让更多的学生参与创业学习和创业交流，全面提高创业能力。此外，要实施大学生创业教育，必须对大学生进行心理素质教育，培养适应性强、能吃苦耐劳、积极乐观的大学创业者。

　　(三)建立高素质、专业化的师资队伍

　　高素质的师资队伍是推进大学生创业教育成功的保障。当前，国内高校的大学生创业教育课程大多由企业管理学科教师或就业指导工作的老师来承担，往往缺乏实际的创业经验，因此，大学生创业教育要以师资队伍建设为抓手，提高现有创业教育教师的实践能力，积极吸收外来创业成功人士为兼职教师，形成一支高素质、专业化的师资队伍。首先，要提高创业教育教师的实践能力。高校要定期对参与创业教育的教师进行培训，提高创业教育水平。例如，重庆工商职业学院引进了KAB创业培训认证体系，推荐创业教师参加各类创业指导师培训认证，提升创业教师能力和素质;鼓励教师创办企业、参与企业经营管理或者到企事业单位挂职学习，积累实践经验，运用到创业教育的课堂引导中;鼓励教师积极参与校内外创业教育实践交流，将创业教育教师发展成理论与实践兼具的高素质队伍。其次，高校应吸收优秀的企业家、创业成功人士为创业导师，发挥创业导师“传帮带”的引领作用，优化师资队伍，提高创业教育的效果。利用创业导师宣传国家和地方政府的创业政策，引导大学生创业者坚定创业的信心;为大学生创业者提供企业经营管理、财务管理、市场营销、社会公关等方面创业指导，帮助大学生提高创业能力;结合自身的创业经验、企业管理经验以及人脉资源，给大为大学生创业全程提供多种形式的指导服务，使他们的创业之路走得更顺畅。

　　(四)搭建创业教育平台

　　高校要充分利用各类资源，搭建多种创业实践平台，丰富完善创业教育实践体系。一是，以专业为依托构建校级的创业孵化基地等创业实践平台，配备创业导师，指导大学生进行自主创业;二是，学校要与政府和企业联合，建立创业实践基地，促进产学研发展，推动创业成果的转化;三是，广泛开展创业指导和实践活动。积极鼓励学生参加各类创业计划大赛，以赛促学;通过开展创业论坛、创业座谈会等活动，邀请企业家和专家来校开展创业对话，向在校学生传授创业经验;鼓励学生进入企业实习，进行创业实践。全国各大高校也都开始探索搭建各类创业教育平台。例如，中国人民大学形成以专业为依托，以项目和社团为组织形式的创业实践群体，将课外实践课堂作为“第一课堂”的拓展，鼓励学生创新创业;温州大学成立了实体的创业人才培养学院，通过开设创业先锋班、经理成长班、企业接班人班、创业管理双专业班等构建了独具特色的创业人才培养体系;重庆工商职业学院邀请地方工商、税务、银行等相关部门的工作人员到学校传授学生企业登记、税务申报、银行借贷等方面的知识，帮助学生了解创办企业的流程。

　　(五)营造良好的创业教育氛围

　　当前，我国政府大力提倡“大众创业，万众创新”，为大学生创业教育提供了一个良好的社会环境。而校园文化作为大学生创新创业能力培养的重要载体和平台，高校应将制度文化、管理文化、服务文化、环境文化、课堂文化、宿舍文化等各种校园文化都与创业教育有效结合起来，将创业教育融入到校园文化中，通过全方位、全覆盖的创业校园文化来营造浓厚的创业氛围，潜移默化的引导、塑造和培养大学生的创业意识和品质。高校要充分利用学校的资源和条件，积极开拓第二课堂这一创业教育的阵地，鼓励学生组建形式多样的创业团体，树立大学生创业标兵榜样，吸引更多的学生参与到其中;学校要充分利用校园资源，通过校园广播、宣传栏、条幅、新媒体网络等宣传工具，加大宣传力度，积极引导和鼓励大学生创新创业;在创业过程中给学生以更多的自由空间和时间，保护学生的好奇心、求知欲和探索精神，形成民主的管理氛围，创造宽松的创业环境。

　　三、结束语

　　综上所述，实施创业教育，应以服务学生成长成才为目标，以提高大学生创业意识和创业能力为核心，建立高素质专业化的师资队伍，多方面的搭建创业平台，努力营造良好的创业氛围，积极培育大学生创业团队，鼓励支持创业项目走向社会。

　　大学生创新创业论文

　　21世纪是一个竞争激烈的社会，一旦自己的产品或者能力达不到要求的话，就很有

　　可能面临淘汰，那么在这个社会创业更是艰难，无论什么行业，竞争力都非常巨大，而且科技发达的现在，更难于生存。大学生在这个阶段创业是最困难的，做点小本创业的小项目吧，找不到合适的，不是资金投入量大，就是利润太低，没有前景，那么21世纪的大学生创业贵在一个“创新”上，没有创新，永远面临被淘汰!

　　当今社会就业形势十分严峻，当代大学生就业困难，面对这样的局面，我们当代大

　　学生更应该自主创新创业。大学生创业成功,不仅自身不用再向社会索取岗位,相反会成为工作岗位的提供者,假如大学毕业生成功创业汇流成河,无疑可以大大缓解整个社会的就业难问题。当然,我们还必须认识到,大学生创业不是一件容易的事。创业的能力和素质并非短期培训所能达成。有些素质甚至靠培训也很难达到,比如谋略、胆量,以及识人用人等,这些都需要长时间不断训练和积累。创业的心理准备也是一个关键,许多大学生并不害怕自主创业,而是担心创业后很可能面临的失败打击。大学生必需对自己进行职业规划,不仅需要明确自己是否适合创业,是否具备创业者应具备的基本素养,还需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道,确保创业在既定轨道上有序发展。

　　大学生创新创业不仅可以给自身带来财富，而且能给社会带来更多的就业岗位，使

　　社会得到更好的发展。那么作为大学生，我们该如何创新创业呢?怎样才能成功创业呢?创业需要我们具备怎样的能力和素质呢?这些都是我们能否成功创业的关键。

　　改革开放初期，提倡摸着石头过河，鼓励人们大胆试、大胆闯。这曾经有功，甚至

　　功不可没。但时过境迁，在倡导科学发展观的今天，不应该再摸着石头过河。社会的开放度已经充分高、市场规则也基本建立、信息传播也非常便捷，人们的基本生活需求也得到了多方面的满足。现在不是市场到处空白的年代，不是商品极度匮乏的年代，不再是石头缝里都能捡到金元宝的时代。创业只要有激情就能成功的年代已经过去。大学生

　　创业往往白手起家的居多，经不起反复的失败和折腾。摸着石头过河，显然不能成为我们的选择。所以创业应该从自己的实际情况出发，做实际情况能做到的事情，资金少，就要做资金少的工作，创业应该是一个摸索自己所在行业套路的过程，不在于资金的多少，而在于怎样根据自己的实际情况出发，去选择创业。

　　一个成功的创业者所谓的“天分”，主要是靠在创业的“实践”中培养出来的。不

　　仅包括思想方法、知识和智慧、经验和技能、品格和气质、风度，更重要的是做人的品行、人格、心态和为人的心胸。

　　第一，必须具有影响他人的能力，就是能够让合伙人、周边员工心甘情愿地跟随自

　　己去为理想而奋斗。只有感召力和创业者的影响力才可以激励团队和自己一起前进。

　　第二，创业者应具有激励他人的能力。一个可以调动团队潜能的领军人物，才可以

　　焕发团队每个人的事业激情，才可以振奋人心，才可以使每个人为参与到伟大的事业而

　　感到自豪。只有这样的团队才有生命力和活力。

　　第三,创业者必须有非常清晰的使命感和远景目标。一个没有方向的创业者是没有办

　　法成功的，所以使命和目标是成功的第一步。创业者必须回答，我从哪里来，现在在哪

　　里，将要去哪里。也就是说，应有一个清晰的企业发展和成长的蓝图，同时要有能力制

　　定实现目标的战略和途径。