您的位置:首页 > 与朱元思书 > 列表
《五柳先生传》是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一,是陶渊明自传散文。在文中表明其三大志趣,一是读书,二是饮酒,三是写文章,塑造了一个真实的自我,表现了卓然不群的高尚品格,透露出强烈
《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作,选自《陶庵梦忆》卷三。文章以精炼的笔墨,记叙了作者自己湖心亭看雪的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表现了作者孤独寂寞的心
陶渊明名潜,字元亮,号五柳先生,本文实为他的自传。下面是范文网在线网http: www 01hn com 小编为大家带来的 五柳先生传,希望能帮助到大家!五柳先生传(一):原文先
《与朱元思书》原文及译文_文学_高等教育_教育专区。与朱元思书原文: 原文: 风...
《与朱元思书》知识点归纳 三、重点词语 (3)净:消散尽净。 (6)任意东西:东...
《与朱元思书》 是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文, 该文既用人的感受反衬...
与朱元思书课文_初二语文_语文_初中教育_教育专区。与朱元思书课文 与朱元思书 吴均 原文:风烟俱净,天山共色。 译文:(天空中),江面上的烟雾都消散尽净,天与远山都显现着同样的颜色。 原文:从流飘荡,任意东西。译文:(我乘船)......
与朱元思书 原文:风烟俱净,天山共色。 译文: (空中的)烟雾都消散尽净,天和山...
《与朱元思书》字词解释及原文翻译对照_初二语文_语文_初中教育_教育专区。与朱元思书 风烟俱 ,天山 共色。 .净.从. 流飘 荡,任意 东西。 都 消散 同样的颜色 顺、随 往东往西 风和烟雾都消散了,天和山呈现出同样的颜色......
与朱元思书 一、 基础知识 (一)文学常识本文选自《艺文类聚》。作者吴均,字叔庠...
与朱元思书 一词多义 1 净 风烟俱净,天山共色(散净,消散) 2.绝 奇山异水...
与朱元思书 [南北朝]吴 均 【期刊名称】视野 【年(卷),期】2015(000...
《与朱元思书》 与朱元思书》 1、作者 作者:吴均,南朝梁文学家。解题: “与”...
吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇,让我们一同 来欣赏吧。 作者简介:吴均(...
《与朱元思书》原文及翻译吴均 原文:风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富...
西朱中学教学案 理念:培养自主学习能力 使学生终生受益 编制人:邢慧 审核人: 使用日期: 班级: 姓名: 课题:《与朱元思书》复习 【学习目标】 1、 能熟练地背诵课文,并能按要求正确地默写课文中的重要语句。 2、 复习并掌握本课......
三、 拓展 延伸 1、读《与朱元思书》 ,犹如赏一幅山水写意的图画,因为它有特色鲜明的 景物,更有明朗洒脱的画意;读《与朱元思书》 ,如同读一首好诗,因为 它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗 情......
与朱元思书 5.结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。(4 分) 东北师大附中...
与朱元思书 与顾章书 原文:仆去月谢病,还觅薜萝。梅溪之西,有石门山者,森壁...
与朱元思书 作家作品: 吴均 字叔庠,浙江吴兴故鄣今存诗人。南朝梁时期的文学家、...
与朱元思书 清晨的第一缕阳光洒在富春江的江面上,风与雾都悄然离去,平 静的江面上...
21.与朱元思书一、基础部分 1.下列加粗的字注音有误的一项是( ) A.水皆缥...
《与朱元思书》复习导引 与朱元思书》一、解释下列加点的字。 解释下列加点的字。 ...
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。认真拟定说课稿, 是说课取得成功的前提,是教师提高
说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 下面是小编精心整理的初中英语说课稿英文6篇,仅供参考,大家一起来看看
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理的分数的意义说课稿【6篇】,欢迎阅读
1、说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为; 说课前写的是说课稿,试讲前写的是教案。讲课是教师与学生的双边活动,在教师的引导下,学生通过读、讲、议 以下是小编为大家收集的
而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 以下是小编整理的高中语文优秀说课稿范文(精选6篇),仅供参考
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文
【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点 下面是小编为大家整
说课稿则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、
美术是指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,一般包括绘画、雕塑、设计、建筑等,现代有些学者把书法、摄影等也归纳入美术。以下是小编收集整理的高中美术说课稿10分钟六篇,仅供参
说课稿:则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式 以下是小编整理的关于初中英语说课稿【六篇】,仅供参考,大家一起来看看吧
牛顿(Newton),简称牛,符号为N。是一种衡量力的大小的国际单位,以科学家艾萨克·牛顿(IsaacNewton)的名字而命名。在国际单位制(SI)中,力的计量单位为牛顿。以下是
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理的开满鲜花的小路说课稿范文(通用6篇
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编精心整理的优质课高中语文必修二《赤壁赋》
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理的《最后一次讲演》说课稿六篇,欢迎阅
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编收集整理的大道之行也说课稿范文(通用6篇
说课稿是为进行说课准备的文稿,说课这一概念提出于1987年,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是为大家整理的四年级平均数说课稿六篇,欢迎品鉴
说课就是在备课的基础上,针对某一课题,以讲述的方式,面对同行、上级或者评委,对课题进行系统的表述。 以下是小编整理的劳动实践说课稿范文(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
copyright 2016-2018 文库网 版权所有 京ICP备16025527号 免责声明:网站部分内容转载至网络,如有侵权请告知删除 投诉举报