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语文和语文书的乐趣_语文和语文书的乐趣

时间:2017-01-09   来源:语文教案   点击:   投诉建议

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语文和语文书的乐趣

  记忆中深刻的是每学期开学发新书的日子,饱含着油墨香味的书一本本从老师手里派发到我们手中。由第一排的同学往后传,再一本本传到自己手里。语文,数学,美术,音乐,思想品德……。

  回家包书皮儿,是重要的工作。可是往往还在做准备的时候,就被语文课本给吸引了。厚厚的一本书,不大的字,总是显得满满的内容,课文,自选课文,阅读材料。看新发的语文书成了一大乐趣。

  一直要等到把新发的语文书看了个遍,才心满意足地去包书皮儿。小小一本拿在手里,就像一本小说,可以随时阅读。

  语文在那个时候的乐趣,是和同学比赛谁的拼音发音更标准,谁能在最短的时间念出更多的生字,要不就是作业本发下来以后数里面有几个被老师画上波浪线的好句子,再不就是看着一道阅读理解题,被老师写上:见解独特,然后又是一大段红红的波浪线。最惬意的当属读书。每周的阅读课,博览群书,自由发表见解。

  那个时候作业不多,没有练习册,所有的作业都抄在作业本上,紧接着下面写上今天的作业。

  前几天有机会翻看了一下现在小学语文课本还有教辅资料。在惊讶之余是气愤,从什么时候开始,语文变得这样无趣?语文教学又从何时变得这样功利和杂乱无章?

  都说孩子们的语文素养下降,我认为这和语文课本质量下降有最直接的关系。除了看语文书,我还翻看了相关配套的练习册。什么黄冈之类的,小学的孩子,书包里好几本和语文相关的练习册。

  二年级有篇课文叫《手捧空花盆的孩子》这本来是篇儿童读物里的故事,却也被弄来成了语文课文。文章除了在灌输一种:“做人要诚实” 的观点之外,在遣词造句,文段编排上丝毫看不出有任何可圈可点的地方。我们不禁要问:语文课究竟是思想品德课还是公民课?

  再来看看配套的练习册:一道阅读理解题问为什么那个孩子手捧空花盆?有一个孩子写出了原因:因为他没有去换种子,别的孩子把种子换掉了。这应该是一个可以接受的答案吧?而且能够表明孩子的确读懂了课文。可是老师画上叉一把,并把正确答案书写在旁边两个字:诚实。因为诚实所以就捧了空花盆吗?一个二年级的孩子,做阅读理解题时理解方向和方法是最重要的,我认为孩子的答案至少不能够算错,甚至比老师的正确答案更精确,更能够表明为什么那个孩子会手捧空花盆的细节。

  相比二年级的学生来说,五年级学生的学习就是以题海战术为主。一本语文书,学生配套的练习册起码有三本,老师布置习题不在一本上,这一本60页一点,63页一点,那一本,这一点,那一点。这样杂乱的安排,我们有绝对的理由相信老师不可能全部批改。可是如果只让学生做,而没有相关评价和反馈,那做来有什么用?

  再翻看其他课文以及其他年级的课文,也是一味的幼稚,无趣和说教,语文课本俨然成了说教文章的集结,文字的优美在里面丝毫没有得到体现,作为读者,更找不到丝毫阅读的乐趣。

  学生在语文课中要学什么?教师在语文课中要教什么?要怎么教?

  以我之见,语言的相通之处在于其作为工具的性质和其所能够反映出来的文化之美。

  幼儿园阶段的语文,应以口语为主,让学生习惯口语表达,并且能够准确表达自己的意思。

  小学之后,学生开始识字,开始领悟语言文字的美,并利用这个工具去进行信息收集。作为中文字的构造之美,从甲骨文开始到如今字的演变,这本身就是一个很有意思的过程。其次是拼音的运用。拼音的用处是能够让文字发音标准化,因此全国各地的学生以此为标准进行学习。拼音的另一个重要的作用是,帮助学生利用工具书认识更多的字。拼音就像英语里面的音标一样,能够辅助学生进行自我学习和提高。因此,拼音一定要结合认字进行。二年级以后,学生要依靠拼音去自己阅读更多的文学作品,认识更多的字,之后再利用已经累积的字去进行阅读理解和写作。

  因此小学三年级是写作的开始。写作是将口语转化为书面语的一个过程,好的写作,就是将书面语更优化的一个过程,但是如果一个学生没有足够的阅读积累,没有见识过好文章,是很难写出优美文章的。写作讲究结构,讲究用词造句,讲究有丰富的感受。所有的这一切现在的教学中都是缺乏的,请问我们的学生该如何写出好文章?

  在小学高段和以后,是一个对语言文字的运用过程,利用语言和文字这两种工具,进行文化积累、沉淀和表达自我。这个时候各种形式的文章,各种讨论和辩论都是非常好的,学生们会在运用中逐步体会到乐趣,并爱上隐藏在此后的文化。

  由此可见,语文教师在教学过程中的任务是向学生介绍这个工具的性能,做示范,并给学生足够的时间和空间去运用这种工具,并应该允许他们将这种工具的性能最大化,更要欣喜的接受他们的创新制作。我们现在的语文教学教师没有向学生展现语言的功能,没有做好的示范,更没有给学生足够的机会去运用,而是一味的要求去完成机械重复,因此学生写出来的东西要不就是一味的仿写,要不就是干巴巴,没有内容,,更不要谈创新了。

  语文如何教?

  简单讲,我认为应该做到:培养语感,厚积薄发,鼓励创新

  培养语感:让孩子在语文课本与语文学习中培养语感,至少能分辨得出哪些是好词,好句,好文,为什么好。现在的语文教材已经没有好文,只有好的思想和好的品德。因为某种需要语文教材具有思想教育性,这本无可厚非,但是,千万别忘了其文学性也非常重要,甚至更为重要,因为语言运用的成功,首先是基本用法的成功再是其身后重要的意义。好的语感是能够体会到文字的美,不一定说得出来,但是能够体会得到。现在孩子们读书,如果被问道这篇文章写的好不好?一般会说,好,因为它讲了一个怎样怎样的道理,或者说,因为里面用了哪些哪些成语。完全不能体会文章的意境,因为老师没有教。

  厚积薄发:大量阅读是学好语文和一切学科的必要条件。孩子要有充足的时间广泛,大量地阅读,涉猎各种题材,各种文体,进行大量输入之后才有一定量的输出。那些所谓的作文班培训出来的,无非是新一代“八股文”,在完全没有加大阅读量的情况下,作文有进步只能证明孩子掌握了机械写作的格式和方法,但其对文字真实的掌握和运用并不可喜。因此,不管是家长还是学校都应该培养孩子们阅读的习惯,提供阅读的便利条件。

  鼓励创新:创新是孩子对语言文字完全掌控的表现。不拘泥于一定的格式或者修辞,能感觉到美的用法就应该鼓励,就像古时的人,一个“春风又绿江南岸”一个绿字,再也无法被取代,你相信当时的作者是先从修辞规则出发去用词的吗?如今这样的依然是经典,因为,它是绿字的创新之用,谁能保证今天的创新不会是明天的经典呢?

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