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人教版一年级上册教案|2016年人教版一年级教案三篇

时间:2019-09-29   来源:语文教案   点击:   投诉建议

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  2016年人教版一年级教案三篇

  2016年人教版一年级教案一

  2016新人教版一年级上册语文《对韵歌》教案

  对韵歌

  教学目标:

  1.学会3个生字,认识3种笔画。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  教学难点:正确书写3个字。

  教学准备:生字卡片,小黑板

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字。

  1.学生读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  板书设计:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  三、巩固练习

  四、课堂小结。

  板书设计:

  课后反思:

  2016年人教版一年级教案二

  我上学了

  单元说明

  儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新 的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换,适应新的学习环境。

  入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地 位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文” 学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

  第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开 篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着 各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。

  第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习 生活了,明白做一名小学生的基本要求。

  第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习 活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。

  我上学了 1

  教学要点和课时安排

  分类 内容 课时 教学要点

  1. 知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多

  我是中国人 1 民族的国家。

  2. 感受作为中国人的自豪。

  我

  1. 听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,体会与家庭

  上 我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。

  学 2. 认识老师、同学,感受同学间的友爱,参观校

  了 园,初步树立小学生的角色意识。

  1. 了解语文学习的基本内容和意义;初步体会正确

  我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。

  2. 通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。

  我是中国人

  教材解析

  本课以“我是中国人”为主题,展现了身着各民族服装的小学生背着书包,手拉着 手,肩并着肩,快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、 幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如各民族小学生们的真诚呐喊,传 达出作为中国人的自豪感。

  课文通过图画告诉学生:庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,是我们祖国的象征; 我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人 的自豪,激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。

  教学目标

  1. 通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

  2. 通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。

  【教学重点】 知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。 【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。

  教学建议

  建议教学时观察画面与讲述有关的少数民族故事、举行升旗仪式等结合,感受作为一 个中国人的自豪。

  1. 知道中国是我们的祖国,培养爱国主义感情。简单提示世界上有很多国家,中国 是其中一个国家。可以出示中国地图,初步认识中国。借助课文插图,引导学生观察画面 中的远景,说说看到了什么,从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。有的学生在 幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门,有的学生甚至已经去过天安 门,可以让这些学生说说自己的感受。

  教师出示国旗,启发学生说说这是什么,在哪里见过。告诉学生升国旗时,要立正向

  我上学了 3

  国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上,教师播放国歌,有条件的可以播放天安门广场 的升旗仪式,让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。并告诉学生中国就是中华人民 共和国。可以引导学生说一说:我们的祖国是中华人民共和国。

  2. 了解中国是多民族国家,了解自己民族的特点,增强民族自豪感。引导学生看图 了解中国有 56 个民族。重点启发学生说说自己是什么民族的,自己民族有什么特点。也 可以引导学生说说自己民族的服装、节日等,激发民族自豪感。还可以引导学生看图说说 自己知道的其他民族的特点。

  在看图交流的基础上,从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐,从中体会我们 每个中国人都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读:我是中国人。

  教学中,注意在引导学生观察图画、了解祖国的一些相关知识的过程中,体现语文 性,充分进行听、说、读的语文实践活动。如,能跟着老师说说:“我是中国人。”“我们 的祖国是中华人民共和国。”“我们的祖国有 56 个民族。”

  教学资源

  课文插图说明。 我国是一个多民族的国家,有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等 56 个民族。

  各民族有不同的生活习惯和民族服饰。

  教学设计举例

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  1. 播放歌曲《大中国》,提问:这首歌唱的是什么?引导 从通俗易懂的

  学生说:中国是我们的家。 歌曲入手, 结合图

  2. 出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为 画进行教学, 易调 什么他们穿的衣服不一样? 动学生的学习兴趣。

  讲解:我们的国家是一个多民族的国家,一共有 56 个民 族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国 人,是一家人。

  3. 讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满

  族、藏族等。

  我上学了 5

  二、看图说话,听读句子 1. 引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。

  (1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦) (2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗,是

  我们伟大祖国的象征。 出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。

  2. 提问:天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建 筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备 相关图片进行展示,如故宫、长城。)

  3. 教师带读句子:我是中国人。

  三、唱一唱,跳一跳 师生一起唱《我们的祖国是花园》。

  四、朗读儿歌,激发情感

  1. 朗读儿歌。

  我爱鲜花, 我爱白鸽, 我爱万里长城, 我爱长江黄河, 我是中国人, 我爱我的祖国。

  2. 跟读句子。

  教师:我们为自己是中国人而感到自豪。 齐读:我是中国人。

  通过看图说话, 让学生初步了解天安 门等中国的标志,增 强“我是中国人”的 自豪感。

  刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短, 中间穿插 和学习内容有关的 课间操, 不仅能缓 解学生的疲劳, 还 能激发学生继续学 习的热情。

  通过朗诵儿歌, 激发学生热爱祖国 的情感。

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  我是小学生

  教材解析

  本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》,它曾伴随一代又 一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂,曲调简洁欢快,凸显“我是小学生”这个主 题。图画中红红的太阳挂在天空中,小鸟在欢快地飞翔,同学们背着新书包三两成群,有 说有笑地走在上学的路上,表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方 配有文字“我是小学生”,鲜明的角色定位,让学生知道快乐的小学生活开始了。

  “我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始,又借助儿歌提示做一名小学 生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读,学生可以初 步感受同学间的纯真友情,激发成为一名小学生的自豪感。

  教学目标

  1. 观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。

  2. 认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。

  3. 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。

  【教学重点】 认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。 【教学难点】 初步了解做一名小学生的基本要求。

  教学建议

  本课以“我是小学生”为主题,《上学歌》简洁欢快,贴近生活。建议教学时,采用 多种形式听读、跟读,让学生感受儿歌的韵律,体会上学后的变化。

  1. 激发学习兴趣,感受上学的喜悦。 教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画,说说同学们是怎样的,感受同学间的友

  情与共同学习的快乐。还可以引导学生联系自己,说说第一天上学自己是怎么做的,心情

  我上学了 7

  怎样,感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学生”。 多种形式朗读儿歌。教师可以通过范读、带读,让学生听读、跟读,从而学会听读此

  首儿歌。有条件的学校还可以播放《上学歌》,让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律,感 受上学的乐趣。

  2. 认识老师同学,了解学校生活。 认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数,呈现课程

  表,介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式,组织学生相互认识,然后可以 请学生上台,进行简单的自我介绍:“我是 ×× 学校一年级的小学生。”“我叫 ××,我特 别喜欢什么或者有什么特长。”

  参观校园。教师可以带领学生参观校园,参观阅览室、图书室、科学实验室、美术 室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室;认识与他们在校生活密切相关的地方,如 厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌,熟悉校园。

  教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了 哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方,引导学生关注变化,接受 环境改变,激发学生热爱学校、向往学习生活的感情,从而顺利实现角色转变。

  3. 了解小学生的基本要求。 儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求,教师可借助儿歌,引导学

  生看图说说哪些时候不能迟到,什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。 开学第一周,各学科都有入学教育的内容,教师要重视学科特点,在观察图画、读儿

  歌的基础上,凸显语文学科听说能力的培养,引导学生自我介绍时能说清楚一两句话,做 到声音响亮,吐字清晰,态度自然。

  教学资源

  1. 问好歌。

  小学生,有礼貌 ,见到老师敬个礼,见到同学问声好,快快乐乐上学校。

  2. 发言歌。

  要发言,先举手。人站正,声音响。吐字清,大家明。

  3. 上课歌。

  丁零零,上课了,快进教室来坐好,书本文具放整齐,等待老师来上课。 老师说话认真听,提出问题声音响,大家夸我做得好。

  8

  我爱学语文

  教材解析

  本课围绕“我爱学语文”的主题,由 3 幅图和 4 个词语组成,分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上,一位女同学正在读书,她坐姿

  端正,身体自然放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距 离。第二幅图上,一位男同学正在写字,作业本平放,他头正、肩平、背直,胸离课桌一 拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆 下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指 的下方并向手心弯曲,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约 成 45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解 读书、写字的姿势和执笔的方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

  第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中 4 名小学生正在津津有味地讲故 事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故 事,另三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰,这可以让学生既了解故事的内 容,又感受学语文的乐趣。

  这 3 幅图让学生初步了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。初步体 会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法,为养成良好的语文学习习惯打好基础。

  教学目标

  1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。

  2. 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。

  【教学重点】 了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。 【教学难点】 感受语文学习的意义。

  我上学了 9

  教学建议

  一、读书、写字

  这一板块的学习,重在激发学习语文的兴趣,了解语 读书歌 文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、 身坐直,脚放平, 二幅图,并借助词语“读书、写字”,说说图上的同学在 双手拿书向外倾。 干什么,再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展 示的机会,激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么,让学 生觉得学习语文很有意义,激起读书、写字、学语文的期待。

  虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字,但这是学生第一次正规地学习读 书、写字的姿势,因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画,知道什么 是正确的读书、写字姿势和执笔方法,在观察的同时教师要边说边示范演示,然后让学生 模仿图画中的人物练一练。

  可以让每个学生说说自己的姓名,尝试写写自己的名 字。学生写得怎样,老师不要提要求,重在以这种方式让 学生感受正确的写字姿势和执笔方法。在这部分的学习 写字歌

  背要挺,字看清,

  中,教师也可以随机落实语文课堂常规,带领学生读读与

  头摆正,肩放平。

  课堂常规有关的儿歌,激发学生学习的兴趣。正确的读书、 手离笔尖一寸, 写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中逐渐形成的, 胸离桌子一拳, 在此后长期的教学活动中,都要重视良好学习习惯的养成, 眼离桌面一尺。 对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。

  二、讲故事、听故事

  可以先引导学生整体观察画面,并借助短语“讲故事、听故事”,说说他们在干什么, 猜一猜他们在讲什么故事。

  在观察图片的基础上,师生交流读过的故事。教师可以先示范,可以是《西游记》片 段,也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么,感受讲故事、听故事的快 乐。在此基础上,启发学生说说还知道哪些故事,还想听哪些故事,让学生在小组里讲讲 自己知道的小故事,感受互相交流的乐趣。

  激发读书兴趣。从入学起,就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,多读书。教师可 以出示各种精彩的故事书,让学生明白学习语文多识字后,就能自己选择更多的书阅读, 就能讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中,有意识地引导学生多阅读,扩大 阅读面,增加阅读量,开展各种课外阅读活动,创设展示与交流的机会,分享阅读的快 乐,营造人人爱读书的良好氛围。

  2016年人教版一年级教案三

  识 字 (一)

  1、一去二三里

  一、教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音。

  2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

  3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  二、教学重点:

  1、认字写字。

  三、教学难点:

  1、辨认“八、入”和“九、几”。

  四、教学准备:

  生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

  五、课时安排 : 2课时

  第一课时

  43电39

  一、教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音。

  2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

  二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

  三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入:

  1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

  2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!

  (二)、观察图画,揭示课题:

  1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。

  3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?

  4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

  (三)、图文结合,初读课文:

  1、教师范读课文。

  2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

  3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。

  (四)、自读课文,学习生字:

  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

  3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

  4、教学生字。

  (1)读一读。

  出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

  重点引导学生读准“四、十、三”。

  变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。

  (2)摆一摆。

  人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

  (五)、朗读感悟:

  1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2、把课文读得有感情、有韵律。

  (1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

  (2)找好朋友互相读读听听,互相正音。

  (3)男女生竞赛读。

  课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

  (六)、认识田字格,指导书写“一”:

  1、认识田字格。

  (1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

  (2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  (3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

  2、指导书写“一”。

  (1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

  (2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。

  五、作业布置:熟读课文,会认12个生字。

  六、板书设计:四、十、三

  七、课后反思:

  第二课时

  总44电40

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  二、教学重点:正确、流利地朗读课文。

  三、教学难点:初步感受课文的意境。

  四、教学过程:

  (一)、巩固生字:

  1、我会认。

  (1)变序抽取字卡,学生自由读。

  (2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明:老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

  2、我会记。

  (1)小组讨论:你是怎么记住这些字的?

  (2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

  3、我会用。

  (1)摘果子说词语或句子。

  出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。

  指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。

  (2)选生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。

  指名选卡片填空,并带大家齐读。

  3、交流:我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?

  (二)、指导背诵课文:

  1、全班齐读课文两遍。

  2、限时背诵课文:给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

  3、借助插图背诵课文。

  4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

  (三)、指导书写“二、三”:

  1、观察课本中田字格里的字。

  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。

  4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。教师巡视,个别指导。

  5、讲评:讲评后,学生继续练写。

  (四)、课堂练习:

  1、试背课文。

  2、读一读,说一说,连一连。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  五、作业布置:熟读课文并背诵。

  六、板书设计:黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

  七、课后反思:

  2、 口 耳 目

  一、教学目标:

  1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

  2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

  二、教学重、难点:

  认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  三、教学准备:

  生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。

  四、课时安排 : 2课时

  第一课时

  总45电41

  一、教学目标:

  1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

  二、教学重点:

  1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。

  四、教学过程:

  (一)、导 入:

  1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

  鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

  2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

  (二)、图文结合,整体感知

  1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

  2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

  (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

  3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。

  (三)、揭示课题,教学“目”

  1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。

  2、图字对照,认记“目”字。

  (1)看图读字。

  出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

  借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

  (2)比形认字。

  比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

  (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)

  (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

  3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。

  (四)、学习生字

  小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。

  (五)、汇报交流

  1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

  2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

  3、小老师没有教的字,教师重点指导。

  4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

  5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?

  6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

  (六)、巩固生字

  1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。

  2、做“开火车”游戏,复习12个生字。

  (七)、指导书写“十”

  1、认识新笔画“竖”。

  (1)出示 “竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。

  (2)教师示范写,并介绍两种写法。

  悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

  (3)学生书空。

  2、书写“十”。

  (1)分析笔画。

  (2)介绍笔顺规则:先横后竖。

  (3)学生观察课本上的范字。

  (4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。

  (5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

  五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。

  六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。

  七、课后反思:

  第二课时

  总46电42

  一、教学目标:

  1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

  2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

  二、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  三、教学难点:培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

  四、教学过程:

  (一)、游戏引路,复习巩固

  1、“给字宝宝戴帽子”。

  (1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

  (2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。

  (3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。

  2、“拾贝壳”。

  (1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)

  (2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

  (3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

  (4)齐读生字。

  3、猜字谜、编字谜。

  (1)教师出谜面,学生猜谜底。

  如:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)

  东边升,西边落。看时圆,写时方。(日)

  (2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

  4、加一加,变一变。

  如:“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

  (1)同桌互相考一考。

  (2)师生互相考一考。

  (二)、指导书写“木”、“禾”

  1、认识新笔画“撇、捺”。

  (1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。

  (2)教师范写,讲述书写要领。

  (3)学生书空。

  (4)同样的方法学习“捺”。

  2、书写“木、禾”。

  (1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。

  (2)教师示范写。

  (3)学生描一个、写一个。

  (4)评议。

  (5)练写。

  (三)、练习

  1、读拼音,写笔画。

  heng( ) shu( )

  pie ( ) na ( )

  2、读一读,照样子口头组词。

  火(火 车 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )

  竹( ) ( ) ( )

  目( ) ( ) ( )

  五、作业布置:正确书写“十、木、禾”3个字。

  六、板书设计:heng( ) shu( )

  pie ( ) na ( )

  七、课后反思:

  3、在家里

  一、教学目标 :

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重、难点:

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  三、课前准备 :

  1、绘制一幅女孩头像;

  2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  四、课时安排: 2课时

  第一课时

  总47电43

  一、教学目标:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  二、教学重点:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。

  四、教学过程:

  (一)、游戏激趣,引入新课 :

  1、猜谜语,找朋友 :

  (1)连一连,找朋友:

  老大天天演戏   报纸

  老二每日作文   电灯

  老三千里传声   电视

  老四送来光明   电话

  (2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题 :

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题

  (二)、看图读文,学习字词 。

  1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  (1)指名试读,会读哪个就读哪个。

  (2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  (3)助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  (4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

  (5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

  ① 同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③ 开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  (1)自由读短文,标划生字词语。

  (2)小组合作学习,认该生字。

  (3)检查自学情况。

  ① 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ② 开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  (2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  (3)汇报交流识记方法。

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?

  (4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字 :

  (1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  (2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  (三)、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  六、板书设计:老大天天演戏   报纸

  老二每日作文   电灯

  老三千里传声   电视

  老四送来光明   电话

  七、课后反思:

  第二课时

  总48电44

  一、教学目标 :1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重点:认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  三、教学难点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  四、教学过程:

  (一)、创设情境,激发增兴趣。

  1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

  2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

  师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

  3、展示书中插图。

  师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?

  [合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]

  (二)、动情朗读,文中体会。

  1、请用自己喜欢的方式读读短文。

  2、说说读了短文后知道了什么?

  (1)四人小组讨论、交流。

  (2)汇报、评议。

  (知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

  3、品读体会人物感情。

  (1)出示书中插图,再现情境。

  (2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

  ①自由读。

  ②指名读;评议。

  ③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

  ④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

  ⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

  ⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

  (3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

  (4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

  4、用自己喜欢的方式背诵课文。

  (三)、课中操 。

  师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

  (四)、拓展、实践 。

  1、说一说

  (1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?

  (2)的说说这些事你做过吗?

  2、编一编

  (1)你还做过哪些事情?

  (2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

  一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

  3、演一演

  小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。

  (五)、指导写字,体验成功 。

  1、出示本课要求会写的字,认读。

  2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

  3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

  4、指导书写,教师范写个别的字。

  重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。

  5、学生练写。

  (1)在书上描红.

  (2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

  6、作品展示、评议

  (六)、课外延伸,积累识字 。

  1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  [这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]

  (七)、练习

  1、看拼音,读词语,连一连。

  bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

  台灯 书架 报纸 山羊 电视

  2、说一说,你在家里做些什么?

  五、作业布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  六、板书设计:台灯 书架 报纸 山羊 电视

  七、课后反思:

  4、 操场上

  教学目标

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重、难点

  认字、识字

  教学准备

  生字卡片,偏旁的卡片。

  课时安排 2课时

  第一课时

  总49电45

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重点:认字

  三、教学难点:、识字

  四、教学过程:

  (一)、揭示课题,启发谈话。

  1、课间,小朋友在哪儿活动?你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关词卡)

  2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到的项目,出示相关词卡)

  (二)、自读词语和儿歌。

  1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶)

  3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、流利、响亮。

  (三)、学习词语中的生字。

  1、复习“ ”,说说学过的带“ ”的字。

  2、找一找生词中带“ ”的字,说说你怎样记住它。

  3、小组讨论:为什么这些字都带有“ ”?(都是指手的动作)

  4、认识“ ”:(出示足球)这是什么?(足球)你怎么记住这两个字?

  5、找一找生词中带“ ”的字,说说你怎么记住这两个字。

  6、小组讨论:为什么这些字都有“ ”旁?(都是指脚的动作)

  (四)、巩固练习。

  1、连一连、读一读。

  把下面的练习印在纸上,每组一张。小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好。

  拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  2、找朋友。

  把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足步运动)

  (五)、学习写字。

  1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。

  2、比较“八”、“入”的异同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起笔分开,“入”起笔相连。

  3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

  4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

  5、教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。

  五、作业布置: 书写今天所学的生字。

  六、板书设计:拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  七、课后反思:

  第二课时

  总50电46

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重点:认字

  三、教学难点:、识字

  四、教学过程:

  (一)、复习。

  1、开火车读词卡。

  2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

  (二)、学习儿歌。

  1、学习儿歌中的生字。

  (1)自读儿歌,自学儿歌中的五个生字;

  (2)检查生字学习情况。

  响—学习偏旁“ ”。

  课—、果,学习识字加偏旁的识字法,学习偏旁“ ”。

  真—注意“八”与“入”的不同。

  身—与“真”的上半部比较。

  体—、本,学习偏旁“ ”。

  (3)用生字口头组词。

  (4)做“接龙”游戏:说说带“足、口、、、”的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)

  2、指导朗读儿歌。

  (1)借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  (2)透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

  3、指导背诵。

  (1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  (2)交流:哪一小组背熟了?你是怎么记住这几句话的?

  (三)、扩展练习。

  1、课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

  2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  (四)、学习写字。

  1、仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。

  2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”、“入”比较。注意:先直下,过了横之后再撇出,一瞥之中要有头、有肚、有尾,不可粗细一样。

  3、在书上的田字格中描一描。

  4、教师范写。

  5、学生示范写,学生评一评。

  6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

  7、学生练写。

  (五)、作业设计

  1、读一读,连一连。

  沙 拔 跳 跑 足 报 电

  纸 球 视 河 发 步 高

  2、拼一拼,写一写,加一加。

  shi

  “十”加上一笔是( )。

  mu

  “木” “木”加上一笔是( )。

  da

  “大”加上一笔是( )。

  五、作业布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

  六、板书设计:沙 拔 跳 跑 足 报 电

  纸 球 视 河 发 步 高

  七、课后反思:

  语文园地一

  教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  教学重、难点

  认识反义词和读句说句。

  教具准备

  挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

  课时安排 2课时

  第一课时

  总51

  一、教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会写

  1、导入。

  (1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

  (2)依次出示卡片。(学生开火车读)

  (3)引导学生评价并随时纠正读音。

  2、找一找。

  (1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

  声母 韵母

  (2)游戏

  送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

  (3)贴完后,指读,评价。

  3、写一写。

  (1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

  (2)各组同学合作给拼音分类。

  (3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

  (4)同桌互相检查。

  (5)师生共同评价。

  (二)、我会连

  1、游戏。

  (1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

  (2)老师说,同学做。

  (3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

  2、学生对字游戏。

  3、学生把成对子的卡贴在黑板上,当小老师带读。

  4、动手用尺连线。

  (三)、我会读

  1、游戏“识字接龙”。

  每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

  2、还可以自由组合,合作玩游戏。

  3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

  4、请学生上台操作,当小老师指读。

  5、全班齐读。

  (四)、我会连

  1、出示题目。

  (1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

  (2)教师指名,学生说一说。

  (3)指名小老师带读,全班跟读。

  (4)学生自由选择语说话。

  2、试着连一连。

  (1)学生在书上做练习。

  (2)学习组长检查。

  (3)教师巡视辅导。

  (五)、扩展活动

  回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

  七、课后反思:

本文来源:https://www.chinawenwang.com/jiaoan/107105.html


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