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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编整理的咏雪诗教案幼儿园范文五篇，欢迎阅读与收藏。
【篇1】咏雪诗教案幼儿园
教学目标
(一)知识与技能目标:
1、熟读课文并背诵全文。
2、了解作者作品及写作背景。
3、积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:
能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点
1、掌握学习文言文的方法。
2、把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3、背诵课文。
学时难点
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
教学过程
一、故事导入
用“钟氏二子”的故事导入。
二、预习检测
1、自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2、掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)
王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)
3、文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4、利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：
何所似：差：拟：未若：因：
5、知识链接
(1)题目解读
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品
刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
二、整体感知，疏通文意。
1、文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。
2、借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。
三、自主学习，合作探究。
1、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容?
2、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
3、“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?
4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
5、请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？
四、拓展延伸
古人吟咏白雪时用比喻的诗句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
【篇2】咏雪诗教案幼儿园
教学目标：
知识目标
积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
能力目标
结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标
在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：
指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
教学难点：
对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：
一、谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)
明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。
(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)
三、质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?
明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?
明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
四、发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐·高骈《对雪》
五、布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
【篇3】咏雪诗教案幼儿园
学习目标
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
学习难点
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的.是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文，读准节奏：
（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法。
留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容
时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义
提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究
1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；
“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
五、拓展思维
1、说说还可以用哪些事物来比喻雪，发挥想象，写出一两句形容雪的比喻句。
学生充分发挥自己的想象，把句子写在书上。
2、例：
1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。
2.鹅毛大雪，漫天飞舞。
3.列举并积累几句咏雪的名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”──韩愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”
六、看关键字背诵
寒雪日讲论文义欣然
板书：咏雪
盐：色、形
柳絮：色、意境（春意）
比喻形象
3、李白《北风行》撒盐柳絮大笑乐
【篇4】咏雪诗教案幼儿园
[教学目标]
1、培养流利、有感情地朗读文言文的能力。
2、阅读浅易文言文，积累常见文言字词、文言知识，巩固翻译方法。培养学生良好的学习习惯。
3、通过两个比喻句的比较，对比喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比喻句。培养学生良好的思维习惯
[教学重点]
4、阅读浅易文言文，积累常见文言字词、文言知识，巩固翻译方法。培养学生良好的学习习惯。
5、通过两个比喻句的比较，对比喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比喻句。培养学生良好的思维习惯。
[教学难点]
1、积累文言知识，巩固翻译方法。培养学生良好的学习习惯。
2、通过两个比喻句的比较，对比喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比喻句。培养学生良好的思维习惯。
[教学准备]
读通课文，根据书下注释大致疏通文意。
[教学过程]
一、导入
出示谜语：
一片二片三四片，
五六七**十片，
千片万片无数片，
飞入芦花都不见。
（打一种自然现象）
趣味谜语导入，提起学生学习兴趣。初步接触文言文，要让他们对文言文产生兴趣，体味到文言之美和修辞之美，而非产生恐惧回避心理。
二、读通读顺熟读成诵
1、学生指名朗读，教师纠正读音。
2、出示句子停顿小练习：
谢太傅/寒雪日/内集
左将军/王凝之/妻也
总结：可以通过书下注释和文意划分停顿。
3、教师示范朗读（注意句子停顿和情感）。
4、再读，注意句子停顿。
5、齐读（熟读成诵）。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，要在熟读成诵的基础上才能疏通文意。我在基础方面的落实设计得比较扎实。通过预习自读、指名读、示范读等方式将文章读通。提醒学生注意读的停顿和情感，将文章读出古韵，熟读成诵。通过出示句子停顿小练习的方式，让学生发现文言文学习的初步技巧，即可以通过书下注释和文意划分停顿。
三、把握重点疏通文意
这篇文章虽然非常短小，但是麻雀虽小，五脏俱全。你在预习时和读的时候有没有注意其中的一些重要信息点？
故事发生的时间、地点、人物、事件，请找出并用原文回答。
文言知识点拨：古今异义以及词义范围的变化。
1、儿女：今义：儿子和女儿；古义：子侄辈
2、（拓展）妻子：今义：妻子；古义：妻子和孩子
3、找出文中另外一个古今异义词。
拟：今义：仿照、打算；古义：相比
出示重点理解词语，考察预习效果。（抢答方式）
俄而雪骤：不一会儿，雪下密了。
公欣然曰：高兴的样子
未若柳絮因风起：比不上不如
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
文言知识点拨：判断句：即……也。省略主语。
全文翻译。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”哥哥的女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿，（也就是）左将军王凝之的妻子。
出示参考答案进行比对，及时提出问题并解答。
《咏雪》一文字数不多，但麻雀虽小五脏俱全，字字珠玑。理解起来并不困难。抓住文中的几个重要信息点：即故事发生的`时间，地点，人物，事件，训练学生用原文回答问题的能力，从而抓住文章线索。适时点拨“儿女”等古今异义的文言现象，抓其中的重点词语考察预习效果，由此顺水推舟，翻译自然水到渠成。最后出示全文翻译进行比对，即时提出问题并解答，在课堂上扫清所有翻译障碍。
四、形神之辩赏析比喻
1、咏雪讲述了一个怎样的故事呢？提出中心问题问题“白雪纷纷何所似”。
2、你更喜欢“撒盐”的比喻，还是喜欢“柳絮”呢？说出你的理由。
我们一起来比一比：（从形、色、状等）外形方面比较。
单从外形方面比较行吗？还能从哪些方面去看一个比喻是不是好的比喻呢？（还要看“神”，即神韵之美）
3、文中有没有明确告诉我们哪个比喻更好？你欣赏哪个？为什么？
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
4、如果要你去比，你会比做什么？
（鹅毛大雪、蒲公英、糖、梨花、玉屑、白蝶……）
拓展思维，脱离书本，展开丰富的想象，为后面鉴赏比喻句做好铺垫。
5、你学过的诗句中，有哪些描写雪的名句？（出示其他写雪名句）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
若逐微风起，谁言非玉尘。
乐游春苑望鹅毛。
拂草如连蝶，落树似飞花。
看看这几句，分别把雪比作了什么？他们写的美不美？为什么？
6、再回来看看同学们的比喻，究竟哪个美。（分析学生提出的比喻）
总结：写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。认为“柳絮因风起”一喻好，给人以春天即将到来的感觉，有美的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
五、小结
本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫“柳絮”之喻，赞赏谢道韫的聪敏与才气。
归纳：由“形似”到“神似”：怎样的比喻才是好比喻呢？
究竟文中的两个比喻，哪一个更好呢？围绕这样一个问题，组织学生开展辩论。从颜色，外形，下落形态等方面对两者进行比较，引出“形”“神”之辩。开放性的辩论最后收归为：一个好的比喻不仅仅在于形似，更在于神似，或者说神韵之美。初步总结后再出示古代诗歌中的雪的比喻，引导学生再次深入发掘神韵之美。最后通过学生们自己对于雪的比喻，加强深化，达到教学目标。
六、作业布置：
1、以“雪”来造一个比喻句。
2、抄写并背诵《咏雪》原文及书下注释。
【篇5】咏雪诗教案幼儿园
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。
2.背诵两篇短文。
（二）能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
（三）情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
二、教学重、难点：
以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。
三、教学方法：
诵读法，合作讨论法，点拨法
课时安排：
1课时
四、教学过程：
（一）导入：
晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。
（二）朗读课文，初步感知
1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。
2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。
4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。
5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。
（三）合作探究，掌握文意
1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师讲解重要文言词语，以提问形式补充落实）。
内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。
2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
注意：（1）大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢”
（2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”
3、全班学生再齐读课文
（四）逐步深入，品味语言
1、这篇文章讲了一个什么故事？（时间、地点、人物、事件）
析：谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。
2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？
析：谢太傅（谢安）。
3、谢太傅对比赛的结果有何表示？（用原文字词回答）
析：大笑乐。
4、（主问题）谢太傅为何会“大笑乐”？（教师恰当引导，充分挖掘学生不同意见，学生小组间展开热烈讨论，言之有理的答案教师都可认可）
析：
谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐”。（追问拓展：两句话各好在何处？）
“撒盐空中”好在：
A、“撒盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗，以敬神、驱邪，这一比喻来自于生活，有现实根据可依，说明胡儿善于体会、感悟生活。
B、历史上也不乏以盐喻雪的名句：李贺“腊月草根甜，天街雪似盐”、白居易“盈尺白盐寒，满炉红玉热”、 苏轼“但觉衾裯如泼水，不知后庭已堆盐”。皆可见以盐喻雪恰当。
C、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，因此将雪比作盐，十分形似。
“柳絮因风起”好在：
A、“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力。
B、柳絮给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。
谢太傅笑前喻，乐后喻。（即：对胡儿的比喻有略含贬义的笑，对兄女的赞许之乐。）（追问拓展：为何笑前喻乐后喻）
“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。况且“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力，而盐是被动的“死”的意象。
“撒盐空中”过于追求形似，却忽略了神似，忽略了诗句应当具有意蕴美的要求，追求形似忽略神似，没有意蕴美的诗句自然比不上形神皆备、意蕴深刻的诗句，自然“撒盐空中”也是比不上“柳絮因风起”的。
（3）谢太傅对“未若柳絮因风起”“笑乐”。（此处分析“未若柳絮因风起”句子的优美意境即可，对胡儿的未评价，对兄女的高度肯定。）
（4）谢太傅对家庭氛围的“笑乐”。
追问：本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？你是从文章中的哪些句子或词语看出来的？
析：氛围：融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚
从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”（说话直率，可见氛围轻松）等句子、词语看出。
注：可能会有学生认为谢太傅是对“撒盐空中”的认可（“撒盐空中”更好），因为雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。用盐更加形似。碰到这个答案，教师应用“好的诗句应该不仅形似，更重要的是神似，是有意蕴美”来进行讲解。
5、兄子胡儿和兄女对自己的诗句有无评价？
析：学生很可能会说“没有”（“找不到相应语句”。）
教师要善于引导：“差”和“未若”，不自信和自信的区别，其实是有评价的。
6、追问：作者有无对这两句比喻有个谁优谁劣的评价？
生：有。
师追问：你从哪里看出来的？
生：最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这一句特意交代谢道韫的身份（不刻意去写胡儿谢朗），暗示谢道韫既有天资才气，又有后天的艺术熏陶等。表明了作者对谢道韫的才气是赞赏的。
7、资料补充
师：其实后人也多是对谢道韫的这句诗赞赏有加：
宋人蒲寿宬“当时咏雪句，谁能出其右？”；朱淑真“凭阑观雪独徘徊，欲赋惭无咏絮才”，秋瑾“咏絮辞何敏，清才扫俗氛”。
《咏雪》中，谢道韫说出“未若柳絮因风起”的名句时才7岁，小小年纪才气就已外显，她长大后成为了一个才女，人们因此句叫她为“咏絮”才女，曹雪芹《红楼梦》中对薛宝钗、林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才”，他的判词从侧面写出了对谢道韫此句的肯定。
（五）拓展积淀
1、文中的家庭氛围融洽、和睦、欢快、轻松，充满着浓浓的文化气氛，让我们也参加进去，看看我们还可以用哪些比喻来形容雪？
析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花……
2、古人咏雪的诗句也有很多，你能记起哪些？读一遍）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）
4、反复诵读，背诵全文（时间多余情况下）
五、总结课堂
在这堂课中，老师和大家一起认识了有“咏絮才”美誉的谢道韫，也感受到了东晋士人家庭和睦欢快的气氛与雅趣；更让老师高兴地看到了你们的智慧在眼中闪现。现在我想把冰心的一首小诗送给你们，希望你们都做一名出色的聪慧、睿智的少年！
六、板书
咏 雪
《世说新语》
撒盐空中（形似）
大雪纷纷
柳絮因风起（神似、意蕴美）
更佳
七、作业布置
（1）抄写本课生字词。
（2）完成本课教辅内容。
八、教学反思
《咏雪》是一篇小短文，内容极为简单，学生通过“读——再读——诵读”掌握了课文内容。通过课堂讲解，学生基本完成了教学目标。并迁移练习找出古诗中“咏雪”的名句，更让学生在比较中了解了观察的好处。学生们还将这些咏雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做为一种积累。
不足之处在于：未找出咏雪方面其他体裁的文章，使学生失去了一次比较阅读的机会。
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2024-02-05 
