如何指导学生办手抄报

如何指导学生办手抄报

办手抄报不只是一项语文实践活动，它集语文、美术、书法于一体，能提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等综合能力，并让学生在办报过程中培养合作的精神，培养学生的实践能力，所以是一项综合性的社会实践活动。怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：

一、美化与设计的步骤；
    二、报头、插图与尾花的表现；
    三、编辑抄写描绘制作过程。
    一、美化与设计
    手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。
    1、版面设计
    版面设计是出好手抄报的重要环节。
    要设计好版面，须注意以下几点：
    （1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；
    （2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；
    （3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；
    （4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。
    2、报头
    报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。
    报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。
    报头设计应注意：
    （1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；
    （2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；
    （3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。
    3、题头
    题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。
    4、插图与尾花
    插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。
    5、花边
    花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。
    二、报头画、插图与尾花的表现手法
    报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。
    1、线描画法
    要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：
    （1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；
    （2）再画出与图相关的比例、结构及透视；
    （3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；
    （4）最后进行整理，使画面完整统一。
    2、色块画法
    除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。
    线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。
    三、手抄报的编绘制作的步骤
    编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。
    其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。
    1、准备阶段。
    主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。
    2、编制阶段。
    这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。
    （1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。
    （2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。
    （3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。
    手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。

制作手抄报

设计思路：一年级儿童搜集处理加工信息、组织语言、动手实践、审美创美、语文学习与其它学科学习融合及与社会生活相联系等各方面的能力都比较弱，制作手抄报不仅能有效促进他们以上各种能力的提高，初步引导他们树立在生活中学语文、用语文的意识，还能极大激发他们语文学习的兴趣，使他们更爱语文、更会学语文，为今后的语文学习创造一个良好的开端。针对一年级儿童的实际情况，开展手抄报制作活动应加强激趣引入、方法引导、结合展示、竞赛评比、奖励等方法，循序渐进、扎扎实实地提高学生的制作能力和水平。活动过程：一、激趣引入活动之初，我这样激发动员学生："同学们，你们看过报纸吗？我们经常看见大人们拿着报纸津津有味地看，有时连你喊他他都听不见，因为报纸上有许多新鲜、有趣的事吸引着他们，你们是不是觉得编报纸的叔叔、阿姨们太有本事、太能干了？那你们想不想也做一个能干的小编辑编一张报纸，让别人也喜欢看，称赞你、羡慕你？听了我的话，孩子们小脸通红，眼睛发亮，摩拳擦掌，跃跃欲试，兴奋之情溢于言表，制作手抄报的兴趣和激情被调动了起来。二、观摩指导激发动员之后，趁热打铁带学生参观走廊里高年级学生布置的手抄报展示栏，结合具体作品，进行指导，使学生了解到了手抄报的基本知识：（一）内容：①摘抄类：美词佳句、故事、诗歌、谜语、笑话、成语、学科知识、生活小常识等；②新闻时事类：国内外、校内外、班内外的新闻事件；③自写文章类：读书笔记及针对某一事件的看法和对此提出的意见、建议、号召等。（二）一张报可以围绕一个主题，如环保、国庆节歌颂祖国、对印度洋海啸给予关注等，也可以不设主题，分板块安排，如"益智园"、"开心一笑"、"考考你"等，只要整体内容协调就可以。（三）结构：包括报名、作者小名片、花边、插图、文稿等。同时让学生初步认识到一张优秀的手抄报应具备以下几个条件：①内容丰富，思想健康，有利于同学们看后或增长知识、开发智力，或愉悦精神、调节情绪，或受到思想品德教育，总之要有积极的意义和作用；②书写认真、字迹工整、图案漂亮、报面整洁，给人美的享受；③版面设计合理，报名、花边、插图要依据内容设计；④新颖、有创意。三、活动布署为了更有效地开展手报抄制作活动，我做了如下安排部署，做到四统一和一灵活：一是纸张大小统一，全部采用16开白纸进行制作。二是展示时间统一，每人每月制作一张手抄报，每月最后一个星期五上交，展示时间是下月第一周。三是展示地点统一，教室里开辟一面墙作为优秀作品展示栏，不允许自己随意张贴。四是展示形式统一，全班同学分成五个大组，每组一次轮流负责优秀作品的选拔、粘贴，展示墙的设计、布置等。一灵活是鉴于一年级儿童毕竟能力有限，在制作过程中遇到困难可以请家长、老师及小伙伴帮助，以利于学生办报能力的迅速提高。。四、展示评价（一）个人评价 1、阶段评价：作品展示上墙之后，让学生自由观看一段时间，然后集中一节课，开展评比，从内容、设计、书写几个方面进行评价，评出"最佳选材奖"、"最佳书写奖"、"最佳设计奖"，将小作者姓名公示在教室后面板报表扬栏里。 2、期末总评学期末把每次评比结果进行汇总，选获奖次数多的小作者为全班"最佳小编辑"，颁发奖状，并通报其家长。（二）小组评价小组评价是在每期展示栏布置之后根据边框设计、作品张贴等总体效果，全班为每个负责小组打分，期末选得分最高的小组就为"最佳编辑小组"，我奖励小组成员每人一份小礼物，如书签、一支笔等。五、拓展延伸每期学生上交的手抄报不管是展示上墙的还是没被选中的都保存下来，一期装订成五册，分给五个大组同学轮流带回家与家长共同赏评，让学生在家长的帮助引导下吸收别人的长处，改正自己的不足，同时对各个层次的学习都有一个激励、促进的作用，使他们更加努力，让自己的手抄报越办越好。活动成果本学期前两次手抄报40%的学生只抄了两三首古诗或一两个小故事，整个版面尚空许多；60%的学生版面设计不合理，各板块分布不协调，这一块安排许多内容，那一块又没有什么内容；70%的学生花边、插图不美或与内容关系不大，整张报看起来缺乏美感。我针对这些情况及时进行指导，在结合本班展示栏作品从内容、设计、美工、书写等方面进行集体指导的基础上，更多的是有针对性地个别指导，不会选材的告诉他如何选材；不会设计的教他如何合理安排，让各板块内容疏落有致；图案画得不美的鼓励他们对照图样细心描画并要求他认真上好美术课提高审美素养……。又制作两次之后，到本学期第五次手抄报，和前两次相比已有极大的改观：（一）80%的手抄报内容丰富，材料来源有各类书籍、广播电视、电脑网络、他人的言谈、举止及自己的真实体验。新年来临之际，我们办了一期新年特辑，上有许多与新年有关的信息，如新年的来历，各地新年的风俗，世界哪个国家最先跨入新的一年等；许多同学还写了自己新的一年的打算和对祖国、老师、同学、亲人的新年祝福。由此可见，学生搜集处理信息、选择材料的能力明显提高了，能自觉地把语文学习与社会生活联系起来了。（二）60%的学生版面设计较合理，整张报看起来和谐美观，学生组织材料、绘画、设计、审美、语言等多种表达能力和水平均有不同程度的提高，促进了学科间的融合。（三）通过手抄报的制作活动，学生之间互相学习、相互帮助，互相欣赏，使学生从小懂得要学会欣赏，学会互助；小组内同学团结协作更是培养了他们团队意识和合作精神。

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