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历史教学设计

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《明清君主专制的加强》
A.教学分析
1.课标要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识君主专制的加强对社会发展的影响。2.教学目标：
（1）知识与技能：了解明清君主专制加强的具体措施及具体内容，认识内阁制与宰相制的区别及君主专制加强的影响。
（2）过程与方法：阅读课文，以及史料，用归纳与比较的方法掌握基本史实以及内阁制与宰相制的区别，君主专制对中国的影响。（3）情感态度与价值观：根据自己对中西方的了解，认识到君主专制积极的影响以及在发展的过程中对中国的阻碍。B.教学思路1.教学重难点：
重点：明清君主专制加强的措施。
突破方法：阅读课文，归纳总结，用知识结构图的方式呈现。难点：内阁制与宰相制的区别，明清加强君主专制的影响。突破方法：对比宰相制与内阁制，用表格的方式呈现；联系实际，与西方对比，归纳出君主专制的积极和消极影响。
2.教学立意：通过阅读课文以及史料，归纳总结出明清君主专制加强的措施，通过对比得出宰相制与内阁制的区别及君主专制加强的影响；了解到对比与归纳法的好处，以后遇到同类问题能够灵活运用。C.教学设计

1.教学准备
（1）教师准备：分发准备好的史料以及问题。（2）学生准备：阅读史料和教科书。
2.课程导入：亲爱的同学们，大家好！下面我们来看一段材料：汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，丞相赐座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣，上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。认真阅读材料，思考：
（1）两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时，礼仪有什么变化，这种变化说明了什么？
答：官员上朝时的礼仪由站着（两汉）→坐着（隋唐）→跪着（明清）。这种变化说明皇帝地位越来越高，权力越来越大，而官员地位（包括宰相）在逐渐下降。到明清时，君权更加突出，君主专制空前加强。
（2）材料中的主体发生了什么变化？出现这种变化的原因又是什么?
答：汉时是丞相，隋唐时是宰相，宋时是宰相，明朱元璋起是众官，清朝时是官僚。从汉至宋主体都是丞相和宰相，但从明朱元璋起主体就变成了众官，为什么会出现这种变化呢？导入新课，因为朱元璋废除了宰相制度。

设计意图：（1）让学生认识到君主专制加强的趋势，及君权与相权的矛盾；（2）让学生发现明代以前的材料对象是宰相，而自朱元璋起材料对象就变成了“众官、官僚”，让他们思考，从而引入我们的新课——宰相制度的废除。3.讲授新课：a.宰相制度的废除：
（1）明太祖时，胡惟庸为右宰相，在位期间，擅自决定官员的升降，而且呈给皇帝的奏章要经过他的审查，凡对他不利的，一律不予上呈。朱元璋感到胡惟庸是极大威胁，以“擅权枉法”罪把他逮捕，并将其处死，牵连被杀的官员贵族。
（2）自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间多有小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。
以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——《明史纪事本末》思考：朱元璋为什么要诛杀胡惟庸，并下令以后不许再立丞相，明太祖认为废丞相的理由是什么？废除丞相制后，明太祖如何调整中央权力的分配？这样做的直接政治影响有哪些呢？理由：（1）直接原因：宰相胡惟庸骄横擅权。
（2）历史原因：明太祖鉴于元朝丞相权势过重，认为丞相的使用妨碍皇权的高度集中，会导致社会动荡。

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