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中国的地理差异 教案
中国的地理差异 教案
发布时间:1714151018 来源:
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第五章
中国的地理差异
※教学目标
知识与技能
1
.
初步理解中国的地理差异以及影响因素;
2
.
在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义;
3
.
在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;
过程与方法
1
.
培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。
2
.
使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感与价值观
通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。
※教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
※教学难点
结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
※课型
综合课
※教具准备
地图、多媒体。
※课时安排
二课时
※教学过程
第一课时
[导入新课]
同学们,
假期大家有的会留在家度过,
有些同学可能跟家里人出去旅游,
那么能分享一
下在家或者到了外地的假期感受吗?现在请几位介绍一下那些地方情况好吗?
学生:好!(同学们鼓掌欢迎,烘托课堂气氛)
展示中国地图,指出同学介绍的地方,引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食
等状况。
[讲授新课]
通过大家的分享,
我们可以从中了解到,
中国不同的地方自然环境、
人文环境都不同的;
今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书:
第五章
中国的地理差异
一、地理差异显著
课堂活动:
将每大组的学生分为三小组,通过阅读图
5.1
,分别讨论我国自南向北的气
温变化以及其景观差异、
在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、
自西向东
的地势变化以及其景观差异,并发表小组讨论结果。
板书:
1
、自然方面
:
自南向北(气温):纬度逐渐升高,气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆(降水):距海越远,降水越来越少
自西向东(地势):西高东低,呈阶梯状分布,逐级下降
总结:我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡:
这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境,
环境差异的基础上,
人类活动也呈
现明显的差异,
我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统;
下面我们来简单
了解一下。
板书:
2
、人类活动方面:衣、食、住、行的差异
阅读:阅读第三页文字与“阅读材料”,归纳人类活动方面的差异:
学生归纳:
农业:西放牧东耕,南稻北麦
人口、城市、交通:东密西疏
经济:东部高、西部低
饮食习俗:
活动:同桌间演示图
5.2
,并思考作息差异的原因:
学生:发表意见
师生总结:温差造成作息的不同
展示:展示节日、农业生产、饮食等图片,进一步体现地理差异的显著。
总结并过渡:
自然环境的差异和人类活动的差异,
使得我国地理差异很显著;
有些地然
地理事物成为划分地理差异的界线,
尤其是山脉;
秦岭—淮河是我国重要的一条地理分
界线。
板书:
3
、地理分界线:秦岭—淮河
课堂活动:
活动一:请同学们观察书本第四页图
5.3
、
5.4
,并完成第五页活动题
1
。归纳“秦岭—
淮河”一线以南和以北地区的地理差异。
多媒体展示:南方、北方的自然环境差异:
活动二:
让同学们做活动
2
,
了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。
活动三:让同学们做活动
3
,分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。
师生小结:
活动中,
了解到秦岭—淮河重要的地理意义,
通过对主导因素的分析我们对
中国的地理差异有了更深的认识,而且更加具体。下面来巩固练习:
课堂练习:真是多媒体练习题目,学生思考并回答。
总结:中国的地理差异很大而且类型多样,今天我们主要了解了一部分,今后我们
主
要学习不同区域的位置、
自然、
人文环境等,
希望我们能带着激情、好奇心去认识大中
国。
作业布置:完成《初中区域地理导学》相关练习
※
板书设计
第五章
中国的地理差异
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e5b37a5826284b73f242336c1eb91a37f11132ee.html
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