中学历史课教案

中学历史课教案

【篇一：初中历史教学设计】

初中历史教学设计

课 题： 春秋战国的社会变革

授课教师： 李赟峰 学校： 上海市杨浦初级中学

教材：____七年级历史_____第__二__章(单元) 第__5__节(课)

教学目标：

一、 知识与技能

1、 简要了解与概括周王室衰败的原因；

2、 齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；（重点）

3、 秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；（重点）

4、 争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；（难点）

5、 改革是社会发展与进步的重要条件。（拓展/难点）

二、 过程与方法

1、 问题教学法；

2、 故事讲述法；

3、 小组讨论法。

三、 情感、态度与价值观

1、 通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力；

2、 通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”自信心；

3、 通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。 教学准备：

1、 请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事；

2、 编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。

教学过程：

一、导入——幽王烽火戏诸候

西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名“褒姒”，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。

二、新课分享

（一） 课堂准备

学生快速阅读（3分钟），用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词）

学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”……

教师：（询问：能否再简单一些，用一个字？）“乱”（板书大写的“乱”字?学生表示认同）

（二） 围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。

1、 为什么会“乱”？

2、 怎么“乱”的？

3、 天下大“乱”带来的结果是什么？

（三） 板书：春秋战国的社会变革

为什么会“乱”（板书）

1、要求学生根据第一章所提供的“分封制”与“宗法制”史料，分析周王室衰败的必然性。（小组讨论）

（①分封制确保了王室的血脉；②王室内部矛盾的不断显性化与统治力的衰弱。） 乱世出英雄（板书）

1、总括：

（1）“春秋五霸”——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

（2）“战国七雄”——秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。

2、故事讲述

（1）退避三舍；（2）秦晋之好；（3）问鼎中原；（4）卧薪尝胆。

3、课本剧展示，回归历史：卫鞅力劝秦孝公纳其主张，实行变法。

4、齐桓公率先称霸

（1）条件

a)良好的地理位置——地处东方，盛产渔盐，经济富庶；

b)锐意进取，实行改革——管仲改革，国力逐渐强盛；

c)战略战术——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，树立了威信，最终成就霸业。

（２）结果：齐桓公吹响了争霸有号角，诸侯之间互相兼并，诸侯国数量急剧减少，最后出现了以齐、宋、晋、秦、楚为代表的“春秋五霸”局面。

设问：如何理解争霸也是民族融合与进步的过程？（小组讨论）

（提示：诸侯国数量减少，割据状态与规模缩小，有利于国家向统一迈进。而且，诸侯国的兼并，使不同习俗的人走到了一起，也有利于民族团结。）

4、 秦国后来者居上——商鞅变法，秦称雄于世，并完成大一统。

（1） 秦为何成为“后来者”

a)地处西北，国力弱小；

b)受中原各大国轻视，被拒于诸侯盟会大门之外。

（2）厚积薄发——商鞅变法及其影响

a)鼓励垦荒，承认土地私有；

b)奖励军功，按军功大小授爵与田宅；

c)编制户口，严刑峻法，实行连坐；

d)建立县制，国君直接任免官吏。

（3）影响

a)农民的生产积极性大大提高，促进了生产的发展；

b)涌现了一大批军事新秀，提高了军队的战斗力；

c)有利于在当时的特殊背景下，强化国家的控制力；

d)有利于强化国王的权力；

e)但触动了旧贵族的利益，商鞅最终惨遭酷刑而死。

乱之终结——秦灭六国，一统天下

三、总结：

春秋战国时期，通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。当今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。

四、训练与评价

课后思考：以春秋战国为例，说明改革是实现社会进步的重要条件？

【篇二：中学历史教案】

中学历史教案

（zhongxue lishi jiaoan）亦称中学历史课时计划。教师经过备课，以课时为单位设计的中学历史课堂教学方案。历史教师充分地钻研教材和组织教材，是编写历史教案的前提、基础；历史教案又是历史教师备课工作的最终落实和上课的重要依据。

中学历史教案通常包括以下项目、内容：①学科，②班级，③课题，④上课时间，⑤教学目的，⑥教学重点和难点，⑦授课提纲，⑧课型、教学方法与教学手段，⑨教学内容和实施进程（又称“教学过程”），⑩课时分配，（11）课后自我分析和小结。一般说，有经验的教师编写历史教案，可以简略一些；新教师要编写详细些。平行班同一课题的历史教案，可以是一个，但是应随各班的不同情况，在使用时做出适当的调整、修改。原定历史教案，在讲授过程中，亦可根据具体情况做出变通、修改。在新班级上课，原则上应依据自己对教材新的认识和新班级学生的情况，重新编写历史教案或对原历史教案做出适当修正。

（孙恭恂）

资料简介：

七年级历史上册第一二单元月考题（新颖全面欢迎光临） 一．单项选择题 1.暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗？ a.广东 b.湖南 c.云南 d.陕西 2．“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于 a.元谋人 b.北京人 c.山顶洞人 d.半坡原始人 3．人和动物与很多的相同之处，你知道人和动物的根本区别是( ) a,会不会使用天然火 b．会不会制造工具 c．会不会语言交流 4.下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是( ) a.几十个人围在一起喝小米粥

b.用弓箭射死了一头野兽 c.钻木取火烧烤捕到的野兽 d.用火堆驱赶野兽和照明（ ） 5．下列说法哪一个你不赞同 a北京人已使用天然火b山顶洞人已结成有血缘关系的氏族 c山顶洞人距今约三万年d我国是世界上种植咖啡最早的国家

资料简介：

这是北师大版九年级和七年级历史复习 1、彭丽喜欢阅读古文，这不，她拿出了《尚书》，她看到这样一句话：“惟殷先人，有典有册。”她忽然想到我国有文字可考的历史是从 朝开始的。 a、传说时代 b、夏 c、商 d、周 2、阅读古代史学著作是了解中国古代社会政治、经济的主要途径之一。《左传》记载：“封建亲戚，以藩屏周。”这句话给我们一个信息：西周统治者管理国家实行 a、禅让制 b、世袭制 c、等级制 d、分封制 3、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”李白的诗歌歌颂了秦始皇哪方面的功绩？ a、统一度量衡 b、统一中国 c、修筑长城 d、设置郡县

1. 相传( )改进农具，教人农耕，尝尽百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，号称( )。 2.

炎帝、黄帝部族走向联合，不断繁衍，形成后来 ( )的主体。因此( )和 ( )被尊奉为中华民族的人文始祖。 3.原始社会通过推选产生部落联盟首领的办法，称之为( ) 。

孔子是伟大的思想家和伟大的教育家,作为每一位国人我们都要学习他这种精神,对待他的思想我们要一分为二的去看待.

一、选择题：40分 1.目前我国境内已知最早的人类是：（ ） a.北京人 b.山顶洞人 c.元谋人 d.蓝田人 2.

人类在进化过程中取得的重大进步是：（ ） a.直立行走 b.制造和使用工具 c.学会使用天然火 d.学

会人工取火 3.右图是哪一聚落房屋复原图：（ ） a.山顶洞原始居民 b.半坡原始居民 c.河姆渡原始居民 d.大汶口原始居民 4.对半坡聚落和河姆渡聚落的不同表述正确的是：（ ） a.半坡聚落位于长江流域，河姆渡聚落位于黄河流域 b.半坡聚落居住的房屋为半地穴式结构，河姆渡聚落居住的房屋为干栏式结构 c.半坡聚落主要种植粟，河姆渡聚落主要种植水稻 d.半坡聚落已会制造黑陶作品，河姆渡聚落会制造彩陶

1. 相传( )改进农具，教人农耕，尝尽百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，号称( )。 2.

炎帝、黄帝部族走向联合，不断繁衍，形成后来 ( )的主体。因此( )和 ( )被尊奉为中华民族的人文始祖。 3.原始社会通过推选产生部落联盟首领的办法，称之为( ) 。

如何上好一节公开课

上公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。

上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。本人在从教的短短几年中，曾多次承担校、区、市级的公开课，在认真准备好每节课的同时，也积累了一些心得体会，在此与大家共享。

一、 备教材。

一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。 无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。

二、 备教法。

一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

（1） 善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

（2） 注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。

（3） 教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。

三、 备学生。

课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的xx同学回答；这个有一定难度的问题到时让xx同学总结一下……这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。

四、 备听众。

公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感心怡神悦。

五、 备突发事件。

在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

在作好以上几方面的准备后，一节成功的公开课也基本准备就绪。只待上课铃声的敲响时，教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台，去收获赞美的掌声。

如何上好一节历史课？这似乎是一个老问题了！

但面对不同的学生群体，方法总有不同，这就是“教无定法”！

自己不断进步的法宝——思考，实践，总结，借鉴，反思，修改！

附：最近看过有意思的一篇文章：

如何上好一节历史

课

首先，处理好课堂的导入。导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。导入相当于“凤头”，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。在设计《甲午中**战争》一节的导入时，开始准备从洋务运动中建立的北洋水师导入，后来改为从中法战争结局导入。开始的导入显得太冗长，需要的时间长。而后面的导入相对来说，简单明了，不拖泥带水，使学生很快就能从旧知识进入新知识中。要处理好导入，功夫应该下在平时，可以从以下几个方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的；三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。

其次，应处理好各个环节之间的过渡。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，课堂的三个部分之间过渡不够圆润，显得生硬。最好的过渡应该是通过一句简单的话语，将前后两部分内容衔接起来。好的过渡，需要进行深思熟虑，从上一环节到下一环节，给学生一个容易接受并且完整的知识。不能直接说“下面咱们讲下一个问题。”这种生硬的过渡，有可能导致学生失去兴趣，也难以形成一个系统的认识。要处理好一节课中的过渡，就要开动脑筋思考，并参考别人已有的过渡不断完善。

第三，应处理好重点结论的讲述。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，将自己收集的重要结论直接让学生记在课本上，以应付考试。这样的做法是历次考试经验的总结，书上的许多内容需要补充，才能适应考试。不过自己在课堂上生搬硬套的让学生记，没有进行分析，没有让学生自己得出结论。看起来自己也知道什么是重点、难点，但是处理重点、难点的技巧还欠妥。要给学生讲好这些重要结论，在备课时要充分思考如何解释给学生。分析得好了，会使学生感觉记忆历史不再枯燥，因为已经在理解中掌握了。

第四，注意课堂语言的抑扬顿挫。语言是教师的法宝，教师要运用语言来传授知识。平铺直叙的课堂语言会导致学生丧失学习的兴趣，使教学遇到障碍。而生动活泼，充满波浪起伏的课堂语言，会在学生的脑子中留下深刻的印象。要使语言充满抑扬顿挫，就需要在课堂下经常性的锻炼。这次在片区上讲课，评委老师的意见就是语言要尽量抑扬顿挫。这也需要多读像《演讲与口才》一类的书籍，提高理论知识，加上不断练习，就能使自己的课堂语言抑扬顿挫，充满磁性。怎样使自己的语言抑扬顿挫？先要练好发音，要纯正，不要忘了节奏和调，这是抑扬顿挫的基础，这是理论，也是实践。好了之后，找一些名人演讲，跟着模仿，体会其中的规律和节奏等等。正音、贯口，即一口气说下去，如何抑扬顿挫，每天对着镜子不下30遍地练。

最后，应处理好板书与多媒体的关系。板书是课堂知识的重要展示。这次在片上讲课时，

虽然写了板书，但是只是副板书。板书是一个人基本功的体现。因为大多数时间，我们并不是，每节课都在使用多媒体。在以后的公开课中，应写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。在授课中，有适量的板书，能强化知识点和难点，暗示学生做好笔记。通过书写板书，控制讲课节奏了解学生接受知识的基础和快慢，反馈学生信息。同时也体现任课教师教学特色。

中考专题： 中华文明的起源 国家的产生和社会的变革 统一国家的建立 政权分立与民族融合 繁荣与开放的社会 经济重心的南移和民族关系的发展 统一多民族国家的巩固和社会的危机 侵略与反抗 近代化的探索 新民主主义革命的兴起 中华民族的抗日战争 人民解放战争的胜利 中华人民共和国的成立和巩固 社会主义道路的探索 建设有中国特色的社会主义 民族团结与祖国统— 国防建设与外交成就 科技教育与文化 社会生活 人类文明的开端 亚洲和欧洲的封建社会 古代文明的传播与发展 步入近代 殖民扩张与殖民地人民的抗争 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强 垄断资本主义时代的世界 璀璨的近代文化 苏联社会主义道路的探索 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 第二次世界大战 战后主要资本主义国家的发展变化 社会主义国家的改革与演变 亚非拉国家的独立和振兴 战后世界格局的演变 现代科学技术和文化 恭喜您，您的用户已经注册成功，请记住用户名和密码！

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【篇三：高中历史优质课教案】

高中历史优质课教案

美国联邦政府的建立

第2课 美国联邦政府的建立

【课程标准】

1 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构

2 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

【教材分析】

本节分为两部分内容，一是《1787年美国宪法》，二是该宪法的影响。其中心内容是1787年宪法的“分权与制衡”及对美国历史发展的影响。1781年成立的美国邦联只是13个州的松散联盟，无力解决独立战争后面临的执政困境，建设一个怎样的美国成为《1787年宪法》的重要任务。作为近代世界的第一部成文宪法，1787年宪法把西欧启蒙思想与美国实际相结合，它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实。它不仅为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻地影响了世界文明的进程。

【学情分析】

学生对美国历史的认识侧重于对美国独立战争和少数名人逸事的了解，对美国宪法的了解更多的是通过网络、电视、报纸等时事性质的感性认识，对“三权分立”的理解也停留在较浅的水平。

由于美国对世界影响深刻而广泛，中国媒体对美国政治，特别是美国选举有较多关注，学生对探究美国共和政治有较大的兴趣，但学生对美国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，对美国政治文明不够宽容，不能以平等的意识看待、探究美国的宪政文化，有时走向两个极端或是盲目的崇拜或是盲目的贬损。

【教学目标】

1．知识与技能： 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2．过程与方法： 通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。

3．情感、态度与价值观：根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

【教学重点】 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。 【教学难点】 理解“分权与制衡”

【教学方法】 问题探究法 讨论法比较法列表法 【教具】多媒体课件

【教学过程】导入新课：

（多媒体展示“总统竞选图片”）由此导出美国的政治体制。

讲授新课

设问：美国的这一套政治体制是怎样确立的？一、1787年宪法制定的背景 设问：同学们快速阅读教材第110页第一自然段，用自己的语言归纳1787年宪法制定的背景？

1、前提：美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国

（多媒体展示签订《巴黎条约》图片） 2、必要性

邦联制的弊端

美国吸取英法的先进思想，说明美利坚民族具有开放性。

二、1787年宪法的内容及原则

1、1787年宪法的制定

时间：1787年地点：费城机构：制宪会议 2、1787年宪法的内容及原则 内容包括序言和正文两部分

课堂练习：（略）

三、美国1787年宪法的影响

（多媒体出示当今美国史学界和政治界对1787年宪法的不同看法）

1、 积极意义

⑴ 第一部较完整的资产阶级成文宪法 ⑵ 为资本主义国家制度的建立提供了示范 ⑶ 促进了美国资本主义的发展

⑷ 使美国建立起联邦制国家

2、 局限性

⑴ 未真正解决人权问题 ⑵ 明确将财产作为划分标准

四、美国总统制和英国君主立宪制的区别

（多媒体出示一段材料“邱吉尔对罗斯福说的一句话”） 探究：美国总统制和英国君主立宪制有何区别？

虽然美国总统制和英国的君主立宪制有很多区别，但是都是资产阶级民主制度。 小结：

一、1787年宪法制定的背景

原则：分权与制衡 美国二、1787年宪法的立法权归国会 联内容和原则

邦内容司法权归联邦法院 政

府行政权归总统 的

建进步性 立三、1787年宪法的影响

局限性

四、美国总统制与英国君主立宪制的区别

课堂巩固（略） 作业

美国1787年宪法的主要内容是什么？宪法起了什么作用？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dd3d3f6af9c75fbfc77da26925c52cc58bd690f7.html