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有效教学设计浅谈
有效教学设计浅谈
发布时间:2023-03-22 09:29:34 来源:
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谈有效教学设计应具备的要素和注意事项
最近参加了教师远程培训,
在培训中观看了专家的讲座和名师的授课视频,
收益很多,
下面也谈谈自己对有效的教学设计的认识。
1
、必须体现课程标准和理念
2
、教学思路必须清晰,教学流程舒畅
3
、教学目标设计要合理,既要呈现知识,又要促进能力的发展,最重要的是引导学生
形成正确的情感态度与价值观。使学生明确在社会生活中,不同行为会产生不同的结果,
会产生不同的影响,因而指导学生要规范和约束自己在社会生活中的行为。能力目标:培
养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力,约束自己行为的能力。
4
、导入合理,要善于吸引学生。
5
、设置合理的教学情境
6
、要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性
7
、板书要起到纲要信号的作用。
总之有效的教学设计概括为以下几点:
脉络要“准”——是教学设计的“出发点”
;
目标要“明”——是教学设计的“方向”
;
立意要“新”——是教学设计的“灵魂”
;
构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”
;
方法要“活”——是教学设计的“表现形式”
;
练习要“精”——是教学设计的“综结点”
有效教学设计要经过的过程如下:
学习需要分析:根据国家课程标准、社会等对学习者的要求,分析学习者的现有水
平与所应当达到的目标水平之间的差距,从而为确定学习目标等提供依据。一般认为,这
一环节是教学设计的首要的基本环节,并将影响后续各环节。
学习内容分析:即分析学生该学习什么和怎么学,通常可以根据学习内容中各知识点
的关系,分别采用归类分析、层级分析、图示分析等分析方法,也可以从学习者的认知过
程出发,采用信息加工分析方法,将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理
操作过程揭示出来。学生的心理操作过程,其实就是学生在学习的时候需要进行的全部思
维过程,这种操作过程及其所涉及的能力构成学习内容。有效分析学习内容,可以为教学
序列的安排提供更多的指导。
学习者分析:不同年龄阶段、不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大
差异。随着年龄的增长,学习者的逻辑思维能力会越来越强,并逐渐达到稳定,如果在低
年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平,不仅违背了人的正常认知发展规
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d0aa5b0a3968011ca30091d6.html
《有效教学设计浅谈.doc》
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