汉语拼音教案

1.a o e
一、教学重点：
　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
　　2、掌握单韵母的四个声调。
二、教学难点：
　　1、能正确书写3个单韵母。
　　2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学过程：
四、课时

三课时

第一课时

一、谈话激趣
　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母
　　1、出示a的图片：
　　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
　　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出;啊的声音。这个啊;就是字母的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
　　　（3）教师范读
　　　（4）学生练读

2、学习啊的形
　　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?什么地方相似？
　　　（2）你们有什么好办法记住它的形？
　　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴a a
（二）学习单韵母& o;
　　1、出示o;图片
　　　（1）观察后提问；图上画的是什么？
　　　（2）讲：发出;窝窝;的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
　　　（3）教师范读。
　　　（4）学生体会读。
　　2、学习o;的形
　　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo
（三）学习单韵母e;
　　1、出示e的插图，问：图上画的是什么？
　　　（1）师讲：大白鹅的鹅;平读就是e发音是把嘴角向两边裂开。
　　　（2）教师范读。
　　　（3）学生体会读。
2、学习e的形
　　（1）怎么记e的形呀？
　　（2）大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？
　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee
三、书写3个单韵母
　　1、认识汉语拼音的四线三格：
　　2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格
　　3、我们先看着字母a是怎么写的？
　　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
　　　（2）请学说一说。
　　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
　　　（4）学生练习书写a。
　　4、指导书?o
　　　（1）老师书写，请大家注意o;是从哪起笔的？几笔写成的？
　　　（2）请学生说一说。
　　　（3）教师边写边讲：o;是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
　　　（4）学生练习书写o。
　　5、指导书写;e
　　　（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？
　　　（2）说一说。
　　　（3）教师过写边讲： e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
　　　（4）学生先书空再动笔写
　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
　　1、黑板指读字母。
　　2、看卡片读字母。
　　3、看书上字母的位置，读一读。

第二课时

教学过程：
一、谈话导入
　　上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母;a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母a、o、e
三、学习字母四声
　　1、师讲：a、o、e;发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
　　3、学习a的四声
　　　（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
　　　（2）板书：ā á ǎ à;教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
　　　（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
　　　（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
　　　（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
　　　（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
　　4、学习o的四声
　　　（1）师讲：o和a一样也有四个声调。
　　　（2）出示：ō ó ǒ ò问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。
　　　（3）打乱顺序读。
　　5、学习e的四声，学生练习的方法同上。
　　6、打乱顺序读a、o、e的四声。

第三课时
教学过程：
　　1、巩固复习
　　2、看卡片读&a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
　　3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
　　4、指导学生练习抄写带调韵母。一声,要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾?四声从左上往右下降。
　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
　　6、学说儿歌：
　　　（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
　　　（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　　（3）教师领读，学生随读，自由读。
　　7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

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一、教学重点
　　1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母;b;和单韵母a拼读音节的方法。
　　3．学会拼读b p m f与u、o组成的音节。
二、教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
三、教学过程

第一课时

一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习b p m f的音形
（一）学习b的音形
　　1．出示b的图
　　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）问：这个字母念什么？学生试读b。
　　　（3）讲：听广播的播;读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
　　　（4）教师范读。
　　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　　（6）开火车读。
　　2．学习b的形
　　　（1）引导学生提问：怎样记住b的形或b与图中的哪一部分很像？
　　　（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？
　　　　　　拉开天线听广播b b b。
　　　　　　右下半圆b b b。
　　　　　　6字b。……
　　3．指导书写b
　　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
　　　（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
　　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
　　　（4）学生书空笔顺。
　　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习p的音形
　　　1．出示p的图
　　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）学生试读字母p
　　　（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　　（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　　（5）学生随读体会发音要领。
　　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　　（7）指名读。
　　2．学习p的形
　　　（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？
　　　（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？
　　　　　右上半圆p p p。
　　　　　端起脸盆把水泼p p p。
　　　　　路灯p。
　　3．指导书写p;
　　　（1）认识基础笔画：下竖。
　　　（2）请同学们观察书中p;的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　　　（3）学生独立书写一个。
　　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习m的音形
　　1．出示m;的图
　　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　　（2）这个字母怎么读？
　　　（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
　　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　　（5）开火车读。
　　2．学m的形
　　　（1）看图说说怎样记住m的形？
　　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m;
　　3．指导书写m;
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖。
　　　（2）学生书空 。
　　　（3）请同学观察书中字母m;的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞
　　　（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习f的音形
　　1．学习f的音
　　　（1）提问：从图上你知道了什么？
　　　（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。
　　　（3）学生体会读。
　　2．学习f的形
　　　（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆f的形。
　　　（2）编记忆f的小儿歌：
　　　　　爷爷拐杖f f f。
　　　　　一根拐棍f f f
　　3．指导书写f
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖。
　　　（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　　　（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b p m f。同学们学习得可认真了！

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一、教学重点：
　　1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
　　2．练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
二、教学难点：
　　1．区别d与b的形， f与t的形。
　　2． n、l的发音及n l与韵母的拼读。

第一课时
三、教学过程：
一、复习
　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片d t n l。
二、学习d t n l的音形
（一）学习d的音形：
　　1．出示d的图
　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。
　　（3）教师范读d
　　（4）学生随读d。
　　（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
　　（6）学生再发音体会。
　　2．学习d的形
　　（1）你有什么好办法记住d的形呀？
　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　　（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，大马奔跑d d d;。
（二）学习t的音形
　　1．出示t的图
　　（1）学生提问：图上画的是什么？
　　（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：=雨伞把t t t。
　　（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
　　（5）师讲：声母t容易与f;混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？
　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。
（三）学习声母n l的音形
　　1．学习n;的音形：
　　（1）出示n的图：图上画的是什么？
　　（2）结合插图和字母n;你发现了什么？
　　（3）教师范读n，边读边讲发音要领。
　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？
　　（6）出示卡片m;与n进行比较？发现了什么？
　　　　一门n，二门m
2．学习l的音形
　　（1）出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
　　（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子?l音，体会气流从舌头两边出来。
　　（3）学生随读体会。
　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
　　（5）编顺口溜:小棍赶猪l l l。
（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。
三、正确书写d t n l;
　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
　　1．学生自学
　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
　　3．教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。
　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
　　刚才我们一起学习了d t n l;四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

第二课时
一、教学目的：
　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
　　3．读好小儿歌。
二、教学重点：
　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
三、教学难点：
　　能正确地抄写音节。
四、教学过程：
一、复习
　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
　　3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
　　6．指导读书
　　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
　　　②读课题10
　　　③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
　　2．请同学任意选择音节组词。
　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
　　5．请学生跟着电脑一起写。
（1）先写kāi 音节
　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k
　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
　　③点击鼠标：最后标上一声。
（2）再写gěi音节
　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g
　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi
　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。
（3）最后写huí音节
　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
　　说后跟着电脑一起写：
　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
　　③点击电脑：最后在i上标上二声。
　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
　　1．出示3幅图：
　　问：图上画的是什么呀！
　　2．出示图下音节词
　　（1）让学生自己试着读一读。
　　（2）同桌互相读，相互纠正。
　　（3）指名读。
五、学说儿歌
　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。
　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
　　3．请同学读儿歌。
　　4．教师纠正后范读。
　　5．学生练习读。
　　6．同桌互读。
　　7．指名读。
六、教师指导读全文
　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。
　　2．教师领读，学生随读。
　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
　　4．指名读。
七、小结
　　今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

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第一课时

一、教学目的：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节ye、yue。
二、教学重点：
　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
三、教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示

　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
　　（2）请同学说说自己的学习过程。
　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声
　　（1）板书：ēr ér ěr èr
　　（2）自己试着读一读。
　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。
　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
　　2．它们在书写时应占什么格？
　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
　　5．　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
　　1．复习ie、üe的读音。
　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

第二课时
一、教学目的：
　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
二、教学重点：
　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
三、教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
　　1．出示：
　　2．对比两组音节，你发现了什么？
　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
　　4．引导学生自己练习拼读。
　　5．同桌同学互相读一读。
　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
　　1．出示P35页下面的图
　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
　　2．出示音节

　　3．自己试着读一读。
　　4．同桌小伙伴互读。
　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
　　1．出示儿歌
　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
　　3．选出你会拼读的音节读一读。
　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。
　　6．自己试读。
　　7．同桌互读，相互纠正。
　　8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
　　1．自己试着读一读。
　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
　　3．齐读。
　　4．指名读。
六、小结
　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c3f5499ad15abe23482f4db2.html