5 北大荒的秋天
【教学目标】
1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写.
2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感.
3.学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习"先概括后具体"的构段方式.
【教学重点】 通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习"先概括后具体"的构段方式.
【教学难点】 掌握打比方,拟人等修辞手法
【教学准备】 多媒体课件.
【课时安排】 两课时
第一课时
【课时目标】
1.正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。
2．认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。
3．正确、流利朗读课文。
【教学重点】 认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。
【教学重点】 结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。
【课前准备】 课件 学生预习
【教学过程】
一、完成目标1、3：正确、流利朗读课文
1．导入课题
2．出示生词，学生练读，指名读，齐读
(1)五彩斑斓什么意思？找到课文中的句子，联系第二自然段想想，怎样就是五彩斑斓？生活中你见过五彩斑斓的景色吗？
(2)草甸子是什么？（草地）脸庞（脸蛋）
（3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇铃？铃铛设什么？（豆子）
看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？
二、完成目标2：认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。
1．课文最后一段说——生齐读
读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪里？）
2．学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来。
3．总结：像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写，就是总分结构。这句话是中心句，其他的就是分述。
三、正确读写一类二类生字
指导书写“荒 燃烧 茫”
师范写
学生描红 完成硬笔习字册。
四、作业
1.抄写生词2遍
摘抄课文中优美的句子2句，并读读记记。
2.选择2个写话
六月，从 ————开始，——的夏天也就来了。
十二月，从 ————开始，——的冬天也就来了。
三月，从 ————开始，——的春天也就来了。
九月，从————开始，——的秋天也就来了。
第二课时
【课时目标】
1．了解“银灰 血红橘黄 金黄”这些词语的特点，能再说几个。
2．以第四自然段为例，认识总分结构。
3．熟练背诵全文。
【教学重点】 以第四自然段为例，认识总分结构。
【教学重点】 了解“银灰 血红橘黄 金黄”这些词语的特点，能再说几个。
【课前准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、了解“银灰 血红 橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。
1．北大荒的秋天真美，作者从那几个方面进行了介绍？
2．天空什么样？请同学们默读课文第二自然段，圈画出描写颜色的词语，想想这些词各表示什么颜色？每读完一个词你联想到了什么？
3．交流
（1）一碧如洗的天空什么样？你能描述一下吗？
看图：天空碧蓝碧蓝的，一点杂质也没有，蓝得透明、纯净。这样的天空看着心情怎样？（舒服 畅快）带着这种感觉谁来读读第一句？
指名读（读好“一碧如洗”拉长）
（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斓的锦缎）把天空比做了什么？为什么这样比喻？联系上文具体说说。
（3）银灰 血红 橘黄 金黄每读完一个词你联想到了什么？（这样描写颜色多形象生动啊！）把这些词送到句子中去，把颜色的美丽表现出来。
你能再说几个这样的词语吗？（雪白 葱绿 乌黑 茄子紫 橘子黄 ）
颜色这样鲜艳、美丽，难怪作者说——“就像——”
（4）这些颜色交织在一起，是番什么景象？学生展开想象说话。
二、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。
1.课文第二自然段用了一个比喻句，就把天空的美丽写生动了，请同学们默读课文第三自然段，画出这样的比喻句，想一想把什么比成了什么？为什么这样比喻？
2．交流：
将小河比成了蓝绸子、明镜。（表现了小河的清澈、宁静）
3．感受着小河的特点，齐读课文第三自然段。
三、以第四自然段为例，认识总分结构。
1．相对小河、天空的宁静，原野就热闹了。请同学们默读课文第四自然段，想想这段围绕那句说的，用——画出，围绕这句讲了哪些景物？用圈圈出。然后再读读，想想这样围绕一句话选择景物描写好在哪里？
2．交流
小结：像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫——中心句，这样围绕一句话展开描述的段落结构叫——总分，这样描写能够把一个特点表述的具体生动。
3．学生朗读体会这种结构特点（男生读中心句，一生读大豆，一生读高粱，一生读榛树叶子）
4．这段中哪些地方能够反映“热闹非凡”？在这些语句的下边画上浪线。
交流讨论
“哗啦啦的笑声 乐呵呵的演唱 榛树叶子把人们的心都燃烧起来了。”
大豆高粱真的会唱歌、欢笑吗？这是把大豆、高粱当做人来写啦，这是一种拟人的写法。
再读读这几个句子，比较一下这样写的好处。
四、不仅是原野，在这里的——引读第五自然段
北大荒的秋天真美啊！
【板书设计】
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗 比喻
小河 清澈见底
原野 热闹非凡 拟人
6 西湖
【教学目标】
1.学习本课11个生字，联系上下文和图片理解由生字组成的词语。
2.图文结合，体会打比方手法的表达效果，会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
3.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文，积累语言。图文结合，欣赏西湖美丽的自然景观，感受西湖的湖光山色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】
1．图文结合品味西湖优美的风景，能有感情地读背课文。
2．初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。 【教学难点】 感受打比方的句子的表达效果。
【教学准备】
1．课件设计。
2．课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。
【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课11个生字，联系上下文和图片理解由生字组成的词语。
2．初读课文，把课文读正确、流利。
3．结合观赏顺序“远观、近赏、夜游”理清文脉。初步感受西湖不通侧面的美。
【教学重点】 学习本课11个生字，联系上下文和图片理解由生字组成的词语。
【教学难点】结合观赏顺序“远观、近赏、夜游”理清文脉。
【课前准备】 幻灯片
【教学过程】
一、调动积累，激趣揭题
1．（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州 “杭”是生字，跟读）。
2．而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3．天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。
二、初读课文，学习生字词。
1．为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？
2．学生自读课文，要求：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号。
3．检查自学效果：
（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语
素有 淡 犹如 格外 镶嵌 漂浮 掩映 一般
柳丝轻拂 华灯初上 连绵起伏 心旷神怡 夜幕初垂 泛舟湖上 掠过湖面
三、再读课文，理清文脉：
1．了解大意，理清文脉：指名读课文，边听边想：文中按什么顺序写西湖美景？
2．播放图片，教师描述：
远看西湖，三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾
近赏西湖湖水柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。
夜游西湖，泛舟湖上，琴声悠扬，湖波荡漾。（读第四自然段）
四、学习生字，指导书写
1．你准备用什么方法记住这些生字？
2．如何把字写漂亮？
五、作业设计：
１．钢笔生字描红。
２．练习朗读课文。
第二课时
【教学目标】
1．图文结合，体会打比方手法的表达效果，会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
2.能正确、流利、有感情的朗读全文，借助图画和课文脉络提纲背诵全文，积累语言。
3．图文结合，欣赏西湖美丽的自然景观，感受西湖的湖光山色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】 图文结合，欣赏西湖美丽的自然景观，感受西湖的湖光山色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学难点】 会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
【课前准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、过渡导入
天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！
二、学习第二自然段
1．电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）
思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书
A：你觉得这山怎样？（板书： 山峦）
这连绵起伏的山颜色也很有层次，看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）
山势之美：层层叠叠、连绵起伏
山色之美：一山浓，一山淡
B：西湖山美水也美。（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？
“犹如”可以换成“好像，仿佛”，"硕大"是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？
静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。
2．站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！
三、学习第三自然段
1．远观不如近赏。课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？
2．文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看图片，绿色镶边）
3．你喜欢西湖中的什么景点呢？
四、学习第四自然段
1．配乐范读第四自然段。
（1）游客们，泛舟湖上，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（2）华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）
2．指名读（电脑出示画面）
同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：
齐读第一段。
五、作业设计。
1．背诵课文。
2．摘抄文中的好词好句。
【板书设计】
西湖 （明珠）
远眺： 山峦 湖水
近赏： 孤山 湖堤 小岛
夜游： 华灯 琴声
7 拉萨的天空
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，品词析句，感受拉萨天空的湛蓝、透亮。
【教学难点】 凭借具体语言材料，体会作者对拉萨湛蓝、透亮的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
【课前准备】 挂图 、多媒体课件
【教学时间】 2课时
第一课时
【教学目标】
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
【课前准备】 挂图
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1．播放有关拉萨的音像资料。（配乐《天堂》）
2．拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空
二、初读课文，感受特点
1．自由读文，要求学生读准字音，读通句子，想想：拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮）
2．再读课文，找找描写和赞美天空的词语，尽力读懂，并想想各自然段的内容
3. 分节读课文，概括各自然段内容
（1）拉萨的天空湛蓝透亮。
（2）拉萨的天空纯净明洁，离人近
（3）拉萨的天空蓝得让人神往。
（4）拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。
（5）拉萨的天是圣地的窗帘。
三、教学生字字形，指导书写
1．出示生字，指名读。
2．识记生字字形。
3．指导书写。
四、课后作业
1．熟读课文
2．找资料了解拉萨、了解西藏
第二课时
【教学目标】
1．在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美 ，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
2．学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3．在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
【教学重点】 在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美 ，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
【教学难点】 在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
【课前准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣
1．上节课，我们初读了课文，拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？（湛蓝、透亮）
2．课件出示图片。
3．今天，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？
二、精读课文，体会美
（一）、学习第一自然段
1．轻声读，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。
2．学习交流第二自然段
（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近）
（2）用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。（蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！）你能读出这样的感受吗？
（3）指名读、评价。
（4）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美）
（5）出示课件：欣赏纯净、明洁的天空。
过渡：拉萨的天空蓝得这样美，如果你来到这里会怎么样呢？
（二）、引读第三自然段
拉萨的天空蓝得（ ），它把你的视线（ ），让你（ ）不忍移开。
过渡：令人神往的除了天空还有什么呢？
（三）、学习第四自然段
（1）和刚才一样轻声读第四自然段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。
（2）全班交流
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受？想说些什么呢？（拉萨的天空是美丽的、令人神往的）
（4）配乐读2-4段，欣赏读。
过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成里一句话，请看第五段。
（四）学习第五自然段
1、齐读
2、理解，学着用比喻句。
（1）文中哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？
（3）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？
激励：这篇课文用了许多打比方的句子把拉萨的天空写得很美，其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能学着用比喻句。
（4）为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们应该怎样做呢？
三、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同学们，刚才我们在作者的引领西一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风光。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。
三、布置作业
板书：
7 拉萨的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
习作 2 我的自画像
【教学目标】
1．认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2．对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3．初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4．在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。
【教学重点】 抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。
【教学难点】 按照一定的顺序，写出个性特征。
【教学准备】
1．多媒体课件 2.小镜子 3.彩笔、画纸
【教学时间】 两课时
【教学过程】
一、创设情境“唱一唱”
1．今天老师要和大家一起上一堂习作指导课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》。（多媒体播放）
2．“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”，为自己画一张自画像。板书课题：《我的自画像》
二、面对自我“看一看”
（一）观察“镜子中的我”，抓住特征。
1．那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。（出示“看一看”要求）
2．学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。
（二）欣赏杜小虎等自画像，学习画法。（多媒体呈现图片）
1、你看杜小虎的自画像，哪些地方画得特别像呢？
同桌说说。指名说。
教师小结：同学们说得都不错，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，你瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱！
2、我们再来欣赏其他小朋友的一些自画像。（多媒体出示图片）
3、教师小结：其实，画自画像，很简单，就是大胆地用彩笔描绘出自己的形象，把五官、衣着上最明显、最突出的地方画出来。
三、拿起彩笔“画一画”
1．激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？
2．出示“画一画”要求：
（1） 对着镜子，把自己的外貌画出来。
（2） 要抓住外貌特点，突出五官特征。
四、学习例文“读一读”
1.杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。
2．小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？
3．小组讨论后，推荐同学参加全班交流。
4．归纳本次习作要点：
⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。
⑵要抓住特点——与别人不同的地方。
⑶要按一定的顺序。
六、 口头作文“说一说”
1．知道怎么写了，还要能口头介绍自己。我们来听听杜小虎等小朋友是怎么向别人介绍自己的。（多媒体播放例文朗读）
出示说话要求：
（1）拿着自画像，介绍自己的年龄、身材、长相、性格和兴趣爱好等。
（2）注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。
（3）介绍时要按照一定的顺序。
2.在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。
出示“好词语花篮”，供学生选用。
瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸
披肩发 长辫子 小平头 笑眯眯 胖乎乎
老实 调皮 机灵 聪明 漂亮 秀气 苗条
圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎
活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 可爱
爱好广泛 开动脑筋 积极发言 认真
3.小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。
七、独立起草“写一写”
1、学生独立仿写，教师加强巡视指导。
2、提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。
八、互读互改“评一评”
1．写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。
及时组织讨论评议，提出修改意见。
出示评议要点：
是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的顺序?
2．小组内互读互改，对照评议要点，修改自己的习作。
3．改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
4．还可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对照。
【板书设计】
我的自画像
年龄 身材 长相 性格 爱好
有顺序 抓特点
练习二
【教学目标】
1.学用字词句。
2.巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
3.学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
【教学重点】 口语交际和写字
【教学难点】 巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
【教学准备】 投影
【教学课时】 三课时
第一课时
【教学目标】
1．学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
2．巩固根据上下文确定词义的方法。
3．运用所学方法预习新课中学到的生字词。
【教学重点】 学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
【教学难点】 运用所学方法预习新课中学到的生字词。
【教学过程】
一、启发谈话。
在我们学习新课文的时候常常会遇到一些不理解的词语，那怎么办？（学生联系到查字典可以帮助理解字词。）
今天，我们就一起来学习如何查字典准确选择义项。
二、学习第一部分
1．学生读一读题目要求，读懂题目意思。
2．读读课文中的原句。
3．指导学生把两种解释都放入到句子中读一读，根据上下文的意思作出判断。
4．学生汇报思考的经过和判断的依据，以考察学生是否真正掌握方法。
此处的“漾”的解释应该选择“水面轻微动荡”。
三、学习第二部分
1．指导学生读顺句子。
2．放手让学生自己查字典，自己选择确切的解释。
教师适时地关注学生，对有困难的学生加强查字典、选词义方面的点拨指导。
3．进行交流，学生讲述思考的过程与理由。
蔫：比喻小象性格内向不好动。
挎：说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：指小彼得踮着脚，动作很轻。
四、学习第三部分
1．引导学生预习第8课，找出文中不理解的字词，动手查字典，联系上下文准确选择词义。
2．组织学生展开交流。教师适时指导。
五、作业
学生自己动手查字典，解决课外阅读中不理解的字词。
第二课时
【教学目标】
1．写好钢笔字。
2．读读背背，帮助学生积累。
【教学重点】 背诵训练。
【教学难点】 学会正确运笔，练习写钢笔字。
【教学过程】
一、写好三个左右结构的字。
1、学生观察三个字的共同点。
（三个字都有笔画撇和竖。）
2、学生交流归纳出撇和竖的特点：撇要紧缩，短而弯；竖要伸展，长而尖。
3、引导学生注意间架结构的特征，弄清每个字的每个部件在田字格中的布局，把字写规范、美观。
二、读读背背。
1．学生观察插图，说说意思。
2．联系本单元的3篇课文的内容，帮助学生在诵读成语时展开联想和想象。
3．学生在老师的范读下自己朗读。
4．理解词语意思，从而大体了解诗意。
玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物。
错落有致：安排装饰得很有规律。
曲径同幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
5．在理解的基础上读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
三、让学生理解诗句，背背。
第三课时
【教学目标】
1．写好毛笔字。
2．进行口语交际。
【教学重点】 口语交际,使学生通过这种生动的生活实际的模拟演习。
【教学难点】 增长知识，增强防范意识，学会自我保护，适应社会生活。
【教学准备】 学生事先排演一个情景。
【教学过程】
一、口语交际。
1． 创设口语交际的两种情景，由一位学生扮演敲门人（两种情况：陌生人、亲朋好友或非常熟悉的人）。
2．学生根据“当时的情况”，分别说说遇到这样的情况该怎么办。
3．学生根据老师提出的要求，分小组分角色练说。
4．学生上台表演，教师组织学生讨论分析，及时给予指导。特别是把前一种情况作为重点来练习。（当一个人在家时，遇到陌生人来敲门，怎么办？）
二、学写毛笔字。
1．明确要求：掌握笔画“竖”的运笔方法。
2．老师指导书写。
（1）教师提示悬针竖的写法和垂露竖的写法。
（2）教师范写。
【板书设计】
口语交际：当有人敲门的时候
熟人 热情 礼貌
陌生人 核实身份 小心防范
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/986fba5d001ca300a6c30c22590102020740f2c2.html
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