高中生物教案模板

高中生物教案模板

【篇一：高中生物教案模板】

2 第四章第 2 节 基因对性状的控制 学校： *****高中 学科： 生物 一、 教材分析： 本节包括 中心法则的提出及其发展 和 基因、 蛋白质与性状的关系 两部分内容。

中心法则是生物学的核心规律， 基因、 蛋白质与性状的关系 是对三者关系的总结。

二 、 教学目标 1、 知识目标： ⑴解释中心法则的基本内容 ⑵举例说明基因与性状的关系 2、 能力目标 ⑴锻炼学生根据实验证据得出结论的能力 ⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。

3、 情感、 态度和价值观目标 通过中心法则的修改， 基因、 蛋白质与性状三者关系的确立， 让学生认识到科学是一个逐步完善的过程， 同时科学发展是永无止境的。

三、 教学重难点 重点： （1） 中心法则的理解 （2） 基因、 蛋白质与性状的关系。

难点： 基因、 蛋白质与性状的关系。

四、 学情分析 在初中生物课以及前三章的学习中， 阐述的都是基因与性状的关系， 学生对蛋白质在其中的作用并不很明确。

教材中的几个实例也都是着眼与此， 与前面的遗传因子等遥相呼应， 是学生从整体上把握三者的关系。

五、 教学方法 1、 教师讲述、 举例、 演示、 启发与学生阅读、 思考、 讨论探索相结合。

2、 学案导学 六、 课前准备 1、 学生的学习准备： 完成课前预习学案， 提出疑惑 2、 教师的教学准备： 课前预习学案、 课内探究学案、 课后训练与提高、 七． 课时安排： 1 课时 八． 教学过程 一预习检查、 总结疑惑 二情境导入、 展示目标 〖问〗 水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些， 这两种形态的叶， 其细胞的基因组成应是一样的。

为什么叶片细胞的基因组成相同， 而叶片却表现出明显不同的形态？ 3 三合作探究， 精讲点拨 探究活动一： 中心法则的提出及发展 引导学生阅读 p69 资料分析， 小组内讨论交流， 尝试根据提供的实验证据， 分析最初的中心法则的不足， 并作出适当的修改； 鼓励学生展示小组讨论结果； 最后阐述中心法则的基本内容。

〖提示〗 1. 没有。

实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径， 是对原有中心法则的补充而非否定。

2. 遗传信息从 rna 流向 dna、 从 rna 流向 rna 的结论是确信无疑的， 而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。

3. 尝试归纳中心法则与基因表达的关系， 如图： 引导学生阅读教材 p69-70， 〖问〗 1、 如何用中心法则来解释豌豆的圆粒和皱粒这一对相对性状？ 与人的白化病的形成有何相似之处？两个例子中的蛋白质都属于哪一类物质？ 并尝试用基因、 蛋白质、 性状画出概念图。

2、 囊性纤维病的形成中， 基因控制合成的蛋白质也是酶吗？ 能否再举一个相似的例子？ （可提示这种蛋白质叫做结构蛋白） 也用概念图画出三者的关系。

3、 对比两个概念图， 进行归纳。

学生思考问题， 小组内交流， 教师要适时与学生互动， 及时发现、 解决学生产生的疑问， 并引导学生得出正确结论。

然后教师进行归纳总结： 基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的， 一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、 白化病和侏儒症等实例， 说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程， 从而控制生物性状； 另一类是类似囊性纤维病、 镰刀型贫血症等实例， 说明基因通过控制结构蛋白的合成， 从而直接控制性状。

以上分析综合如下图。由此可见， 基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。） 探究活动三： 基因控制生物性状的影响因素 教师可演示果蝇翅的发育需要经过酶催化的反应， 而酶是在基因指导下合成的， 酶的活性受温度、 ph 等条件的影响等资料， 对人身高的研究资料， 并组织学生讨论影响人身高的因素还有那些； 学生阅读 p70 的细胞质基因的资料， 来丰富对基因控制性状的认识； 教师最后进行归纳： (1) 一个基因能决定一种性状， 但有的性状受多对基因的控制(如人的身高) 。

多因一效与一因多效 (2) 基因控制性状还受到环境的影响 4 基因与基因、 基因与基因产物、 基因与环境之间存在着复杂的相互作用， 精细地调控着生物体的性状。

四反思总结， 当堂检测： 引导学生反思总结本节主要内容， 当堂检测， 及时反馈纠正 五发导学案， 布置预习： 这节课后请大家先预习第三节-遗传密码的破译， 并完成课后延伸拓展作业。

九． 板书设计 第二节 基因对性状的控制 1． 2． 基因、 蛋白质和性状的关系 （1） 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程， 进而控制生物体的性状， 如白化病等。

（2） 基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状， 如镰刀型细胞贫血等。

十． 教学反思 本节教学主要采用资料分析的方法， 让学生亲身感受科学发展的过程。

除教材原有的资料外， 还需要进一步参考相关资料， 选出利于学生思考和理解的进行演示。

【篇二：高中生物教案模板】

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15高中生物备课教案模板 一、说教材的地位和作用 《xxxxx》是人教版教材高二生物必修本第x单元第x 节内容。在此之前，学生们已经学习了xxxxxxx,这为过渡到 本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 xxxxxx 中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的xxxxxx 内容，后面是本 教材的 xxxxxx 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后 的生物知识 xxxxxx 打下牢固的理论基础，而且它在整个教 材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 xxxxxx 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的 必考内容。

根据本教材的结构和内容分析，结合着高x年级学生 他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 难点的依据:xxxxxx较抽象；学生没有这方面的基础 知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要 使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体 的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过 考虑到我校高x年级学生的现状，我主要采取学生活 动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到 认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己 的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现 象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动 的积极性，激发学生对解决实 际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生 的自学能力、思维能力、活动组织能力。

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考， 并例举生产实践上存在的一些有关的 xxxxxx 现象，在老师 的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学 生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学 会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指 导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以 下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的 调动学生参与课堂的积极性、主动性。

二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知 欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏 味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从 而达到举一反三的效果。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治 理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的 个性。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学 生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

各位领导、老师们，你们好！ 一、说教材的地位和作用精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 《》是人教版教材高二生物必修本第单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内 本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下 固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心 三、说教学的重、难点精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中， 不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体， 又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生 真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将 课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和 激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望， 并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛， 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立 探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受， 可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后 进行归纳总结，得出正确的结论。这样有 利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因 而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生 的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归 六、说教学过程精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动 的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选 择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 15作用更加突出，有利于 学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治 理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的 个性。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学 生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如： 二、教学策略的选用精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一 步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生 的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生 的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种 能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问 题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建 知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的 理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表 达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力 求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点， 进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入 到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方 法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的 “导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过 程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识 水平，从而达到预期的教学效果。

完成时间：2012年12 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 1、学生年龄特点分析、学生已有知识经验分析、学生学习能力分析、学生学习风格分析 在整个中学生物课程中、本册教材体系中、本章教学体系中、在本节教学体系中的地位与作用。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f39bbbfb5daa58da0116c175f0e7cd1842518fa.html