北大荒的秋天

（第二课时）教学设计



教材说明：

   《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念：

根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。



教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。



教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备：多媒体课件



教学过程：

1、导课明标：

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，同学们伸出你的手指跟老师来书空课题，（板书课题）齐读课题。

2、先来看一下这节课的学习目标，出示学习目标。

3、通过上节课的学习，我们了解到北大荒的秋天怎样?(很美)那你知道本文从哪几方面写了北大荒很美呢？

生：天空、小河、原野。（你的概括能力很强）师相机板书。

4、这节课，让我们再次跟随作者走进《北大荒的秋天》，去细细欣赏那儿的美景。

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、请同学们，快速浏览课文，找找课文哪一自然段写出了天空的美？说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名）“一碧如洗”什么意思？出示图片，这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

2.只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。而且颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰 橘黄 血红 绛紫）

（1） “转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）

（2）我们一起来欣赏一下这变化多端的流云吧！（出示图片）师范读，指生读。色彩真多呀！想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅所欲言：雪白  粉红 碧绿  湛蓝  金黄）你们真会想象！

在作者的眼中，这些流云像什么？（指生说）我们把这句话简写为四个字“流云似锦”，师板书。这句话中还有一个表示颜色多的词语，“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色  五彩缤纷 五光十色）给人的感觉真美啊！我们一起来美美的读一读这一段。（指导用赞美的语气读）

过渡：同学们读出了流云五彩斑斓的美，北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？

（出示课件小河图）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读）

这里把小河比作了什么？可见河水是多么的清澈，我们用文中一个四字词语来说，就是清澈见底，板书“清澈见底”。文中说谁静静地躺在大地的怀抱里？小河会趟吗？作者把小河当成了人来写，这就是“拟人”。

这一句话既用了比喻又用了拟人，从这里可以看出作者心中充满了对小河的————喜爱。谁来读一读，读出这种喜爱之情。

2、水中的鱼儿也来凑热闹了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”

“漾”什么意思？谁知道？“顿时”还能换成什么词？此时小鱼的心情怎样？（快乐）

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。

让我们一起再来读第三自然段，感受这动静结合之美。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、过渡：指板书说：天空流云似锦，小河清澈见底，北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？请同学们默读第四自然段，找找这段话中哪句话能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？

2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）我们可以用一个“闹”字来形容（板书：闹）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。 

文中怎样描写的大豆？（指名读）（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。

（1）猜一猜它想告诉我们什么呢？大豆真的会笑吗？这里同样运用的是-----拟人。

你还听到了谁的声音？（出示课件）看，挺拔的高粱……

“脸庞、演唱”这里也是用到了----拟人。

（2）出示课件，看，作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，它们多快乐，多可爱呀！我们一起来读一读，读出他们的快乐，可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。这里把榛树叶子比作了什么？美不美，同学们？看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、（出示）这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。

6、指导学生即兴说话。

（1）下课了，操场上（  ）。有的学生（  ），有的（  ），还有的（  ）。

（2）秋天，果园里的果子（  ）。苹果（  ），梨（  ），葡萄（  ）……

（四）学习第5自然段。

1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示图片）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）

2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。 

三、总结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时你最想说什么？

（出示）“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）

这是一句感叹句，我们要读出由衷的赞叹，再来读----

从这一句赞叹，我知道你已经深深的喜欢上了北大荒，让我们带着这种喜爱之情，再来读------

　相信同学们通过今天的学习，心中一定又有了更多的收获，请同学们再次拿起课本，细细的，美美的再来读一遍这篇课文。

小练笔：

　　　　　　　　　天空流云似锦   

北大荒的秋天　 小河清澈见底　 真美      

原野热闹非凡  

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7a3f9f817e192279168884868762caaedd33ba2c.html