认识数字
教学目标：
1、图文结合认识数的两种文字组合形式以及数位的汉字：个十百千万亿。
2、书写一至十的十个生字
3、通过“说”来了解特殊电话号码的意思及所在地的电话区号等；
4、通过“链接”来认识和简单使用计算器；
教学过程：
一、导入新课
计算器上的数字
二、认
认识数字“0至亿”
三、写
在田字格中书写“一至十”
四、说
1、说一说“110”、“119”、“120”等电话号码的意思
2、“0591”、“0592”分别是我省哪两个地方的区号？你还知道哪些地区的区号？
五、练习
用计算器计算25+36
六、算
1、用计算器算出下列得数
2、看图填空
小兔请客（整十数加减）
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会加减法的意义，正确计算。
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学方法：探究法、演示法等
教学过程：
一、复习、引入
1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？
2、情境引入：
出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
二、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？
2、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）
加数 加数 和 被减数 减数 差
4、试一试。
⑴ 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
40+20=60 60-20=40
⑵ 口答：
7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？
6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）
2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）要求用尺子画线。
3、数学医院：（当小医生治病）
60+30=63 40+30=10 50—20=70 70+20=27
4、小组活动
看第4题，提出问题并解答。
四、总结：整十数加减的方法是怎样的
五、作业：口算和五星级练习
六、 板书：
整十数加减
40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）
加数 加数 和 被减数 减数 差
采松果（两位数加减一位数）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学难点：
一位数加两位数的数位要对齐。
教学准备：
挂图、小棒
教学方法：探究法、演示法、讲授法等
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？
二、探索算法，掌握规律
1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）
2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律。十位不变，个位相加减
三、巩固练习，熟练计算。
1、看图列式解决问题（第1、2题）。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）
2、计算（第3题）。
学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）
3、体会加法交换律（第4题）。
先计算第1组题，寻找规律。再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。
五、作业：口算和五星级练习
板书设计： 加 减
25+4=29（个） 25-4=21（个）
吃害虫（两位树加减整十数）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、进行环保教育。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学准备：
计数器
教学方法：
演示法、探究法、练习法等
教学过程：
一、情境创设
出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。（生回答）
师：大家说得很好，青蛙是我们庄稼的好帮手，同学们要保护青蛙，从自己做起，同时教育我们的家长拒绝吃青蛙。
二、算法探索
1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。
2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器上展示一下算法。
3、小组合作：把自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。
4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。）
5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。
三、巩固练习
1、做练一练的1、2题，先出示图，让学生看图说出图意，提出问题再解答。
第1题，让学生理解相差关系应用题中求相差数的算法。
第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。（学生可以用减法计算，38—5=33，如果用加法计算，33+5=38，只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生口答出结果，并养成习惯）
2、练习计算。（第3题）
学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。
3、看图理解图意再列式计算。（第4题）
第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。
（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后进行交流）
四、课堂总结
今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？
五、作业：口算和五星级练习
板书设计： 两位数加减整十数
56+30=86（只） 56-30=26（只）
两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数，个位不变。
卜（两位数加减两位数）
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
算理和竖式计算法则。
教学难点：
一位数加减两位数的竖式写法。
教学方法：
演示法、探究法、讲授法。
教学过程：
一、谈话导入。
今天小白兔和小黑兔要进行一场拨萝卜比赛，我们来看一看。
二、新授课。
1、拨萝卜。出示投影
（1）让小朋友们观察，你能从比赛现场获得那些信息？
生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜……
（2）可以提出什么数学问题？
2、解决问题。
让学生汇报同桌讨论的结果。列式：36+23
3、尝试计算出结果，说一说。（可用学具辅助）
学生汇报。
用拔计数器的方法计算等。（让学生演示拔珠的过程）
师启发还有其它的方法吗？
4、教学用竖式来计算
（1）师；怎样列竖式呢？（教师板演）
要6和3对齐，2和3对齐 （即：数位对齐）
（2）写好竖式后，应怎样计算呢？（先算个位，再算十位）
5、小结：在列竖式计算时要做到下面的几点。
（1） 数位要对齐
（2） 要写上加号和横线
（3） 计算时先算个位，再算十位
6、试一试。
出示问题：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？（列出横式和竖式，学生独立做题后反馈）
三、巩固练习。
1、独立完成第1题
2、第2题让学生在中方格本上用竖式计算。
四、总结。
小朋友们今天你学会了什么呢？
五、作业：口算和五星级练习
板书设计： 两位数加减两位数
数位要对齐 3 6 3 6
要写上加号和横线 + 2 3 - 2 3
计算时先算个位，再算十位 5 9 1 3
回收废品（解决比多比少的实际问题）
教学内容：课本30——31页内容
教学目标：
1、结合比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
3、结合本课情景图进行环保教育。
教学重点：建立实际情景与加减法意义的联系。
教学难点：
理解为什么可以用加减法解决此类问题，并能正确选择加法或减法解决问题。
教学过程：
一、出示情景图
1、同学们知道我们日常使用的塑料袋，对于地球环境有什么危害吗？（学生发言）
老师小结：塑料袋是用地球上最宝贵的能源——石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。因为废弃的塑料袋，如果随意在露天底下燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其它的酸性气体。人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以及癌症等疾病。而且，会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。
2、看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！
3、学生仔细观察情景图，提出数学问题。
二、解决数学问题。
1、小红收集了多少个塑料瓶？
（1）看情景图，小红是怎样说的？（我收集的塑料瓶比小林多6个）
（2）你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？（学生试摆）
（3）老师示范摆一摆，引导得出也就是在23个上再增加6个，即求比23多6是多少，用加法计算，列式为：23+6=29
2、小青收集了多少个塑料袋？
（1） 看情景图，小青是怎样说的？（我收集的塑袋比小林少4个）
（2） 也就是求什么？（就是比26少4是多少）
（3） 你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？（学生试摆）
（4） 如何列式计算？求比26少4即从26里去掉4是多少。
列式为：26-4=22
3、小结：象这一类比多比少的问题可以用加法或减法来解决，如果是求一个数增加一部分后是多少，用加法计算。如果求一个数去掉一部分是多少则用减法计算。
三、练习
1、课本31页第1题。
要让学生能说出：要求笑笑折了多少颗就是求42和6合起来是多少。
2、第2题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。
3、第3题学生独立完成。
四、总结
五、作业：练习册“回收废品”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7a08b79b580216fc710afd2e.html
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