真实的日本历史教科书，一个国家的希望是从说真话开始的

真实的日本历史教科书，一个国家的希望是从说真话开始的

本文转载自公众号：博文轩

东京地区大部分中学使用的历史教科书并非媒体大肆宣传的那个右翼编撰的版本，请看封面和文部省检定编号（这是笔者孩子初中时代使用的历史教科书）。

日清战争(中国叫甲午战争)，请仔细看倒数第2行的黑体字标题，使用了[加速侵略中国]的标题。谁说人家不承认侵略的？究竟是谁不教育自己孩子历史真相，每天谎言连篇歪曲历史的？日俄战争，中国教科书这个很少说到，因为日俄战争决定了日本按照当时的国际形势下，通过打败俄国而“合法”地获得了中国东北，与后来建立“满洲国”有关。这部分还讲到了中国的义和团运动借排外攻击外国使馆的行为遭到八国联军的镇压。有关中国的五四运动和亚洲反帝运动的教学内容。中国的FF说日本现在还是军国主义帝国主义思想。。。帝国主义难道自己主动教育孩子们反帝运动的历史？用我们的教育理念去想，不可思议啊反复出现的承认日本侵略中国的内容，告诉了日本下一代战争的性质是侵略。这里描述了侵略中国前的世界经济的历史大背景，因为历史事件不是单独割裂的，是前后连续的。叙述中日战争爆发至日本投降太平洋战争结束的内容有关南京大屠杀的描述以及教学启发（由于各方面的数字争议，没有涉及确切杀害人数）红框内的翻译——战火从华北扩大到了华中，同年末日军占领了首都南京，在此过程中杀害了大量的包括妇女儿童在内的中国人（南京事件）。在此情况下蒋介石政府迁都汉口后又迁往重庆，继续对抗日本。红框内的翻译——战争的扩大，中国，朝鲜和日本的国民是怎样被卷入的？这个事件被称为南京大屠杀遭到了国际社会的非难，但是（当时的）国民却并没有被知道。日语汉字中虽然也有屠这个字，但现代日本已经不是常用汉字，因此虐杀就是中文屠杀的意思，不仅用于南京大屠杀，还用于描述中国大陆的文革事件以及最近的叙利亚事件，所以并不是某个事件的专用字。前面是上课用的初中历史教科书，下面介绍与之配套的初中历史参考书，这是副教材，供学生做习题或应考的内容更扩充了一些的教材，增加了很多图表数据。下面这是千叶县版本的封面和封底。中国元朝侵略日本的历史以侵略扩张者为重点介绍了中国历史人物成吉思汉和忽必烈。介绍马关条约主要内容的（日本叫下关，因为签署地马关市到了近代称呼为下关市）——马关条约的主要内容是，由于甲午战争的失败，日本作为战胜国要求中国清朝政府签署了：1，承认朝鲜是完全独立的主权国家（也就是说在这之前，中国将朝鲜当作自己的从属国，日清战争因朝鲜问题而爆发）2。中国（清朝政府）将以下场所永久性的归日本所有，其中包括辽东半岛（后因德俄在辽东半岛的既得利益逼迫日本不得不放弃）澎湖列岛台湾全岛及附属岛屿3。清朝赔偿日本军费2亿两银子甲午战争的日本历史教科书的漫画比较有趣——渔翁得利日本和清国分别在河里钓朝鲜这条鱼，桥上叼着香烟的俄罗斯人随时准备从中渔利。甲午战争签署的马关条约，清国除了割地，还赔偿日本超过了国家一年收入3倍多的钱，这些钱财大多数被日本用于扩充军备（也不是以前很多帖子里说的所谓投资教育），具体数据在靖国神社的游就馆内（禁止摄影）都有精确详细的数据公开。介绍中国的义和团的内容，看看日本是否也承认当时西方各国列强是侵略者。看看日本的历史教育是否客观阐述——各国列强侵略中国的图示日清战争（1894-1895）与日俄战争（1904-1905）的规模比较图——从数据土可以看出日俄战争的规模数倍于日清（甲午）战争，从时间顺序上看，日本把清朝的甲午战争赔款大量投入了军事，也是日俄战争时日本军力巨增的重要因素。日本攻占旅顺时，日本国内反战的呼声。日本介绍孙文的三民主义和辛亥革命的历史中华民国是怎么成立的？这是日本史，当然不仅仅是谈论日本与周围国家发生的历史，还有很大篇幅的日本的近代文化介绍，顺带介绍2页。中国的五四运动爆发的导火线是与列强签订的不平等21条条约。有很多中国历史，我居然是看了孩子的日语教科书才知道得更详细的，就象前面被小编屏蔽掉的中华民国那段历史，真不知道他们为什么害怕百姓学习历史，虚弱得不如纸老虎。。。这张拍的有点模糊了，抱歉。1918满洲事变的日本的缘由的真实记录。承认了完全是日本军方的操作和入侵东北的借口，以及满洲对当时的日本的重要性堪称生命线。日本的历史教科书就算是对自己国家不利的，收国际社会批判孤立的历史，照样会告诉下一代，历史就是这样的。历史教育什么时候能做到不被当枪使了，历史才能真正成为社会人文科学。日本军方为了战争，暗杀了当时反对全面侵略的日本首相（515事件），并搞了226军事政变，此后国家权力完全被好战的军人掌握，日本走上了军国主义的不归路。日本的教科书明确承认了他们发起全面侵略战争的卢沟桥事变是不宣而战这一事实。由于课时和历史教学内容庞大，作为课堂教科书以外副本的历史参考书，用更多篇幅和材料补充并真实地描绘了南京大屠杀当时的日本和中国两地的情况。二战中主要国际关系图1943年太平洋战争时日美军事实力比较。二战大事记（南京大屠杀依然没有被日本的历史教育”忘记“，倒是中国的历史教育”忘记“了许多，以至很多历史到了日本我才详细地了解到）。真实地描述日军占领下的中国从军慰安妇问题，还涉及到了具体的人数。二战的死伤者和战争费用。从这个表可以看出，苏联的人员伤亡数第一，德国第二，日本第三，中国居四。另外还可以发现日本的数据统计精确到个位数，中国则非常粗糙，这与战后国家内部争斗不团结有极大关系。日本投降后，天皇否定自己是神，重新返回做人的宣言。使日本获得新生的战后宪法的主要内容，显示着一个近代民主国家的重生。这是世界上至今为止第一个也是唯一一个由外国人起草的民主国家的宪法。里面涉及的理念乃至日本今天的实际状况，不难看出半个多世纪后今天的中国大陆依然离这些现代化人类社会的理念非常遥远，尽管高速铁道高层建筑已经与日本外观上相当。日本教科书关于1952年代朝鲜战争的描述，简单明了地图解了战争发生的过程。关于49年后中国大陆的介绍，至此为止，大家可以看出日本的历史教育基本上是对历史事件背景人物的客观描述，几乎没有褒贬性的政治用语。受日本危害最大的中国，由于中国内部的政治局势，没有被邀请参加日本战后的旧金山讲和条约。大家可以对照前面1895年甲午战争后的马关条约内容看看，当时割让了台湾和澎湖列岛，在这个50年后的旧金山讲和条约中列入了日本放弃对台湾和澎湖列岛的领土主权，却并未明言归还元主，事实上战后的琉球群岛（冲绳）一直由美国军管，直到1970年代冲绳人前往日本本州岛还需要申请日本入境签证。另外，冲绳与台湾周边的一些岛屿也因那段特殊历史造成了今天的中日摩擦，钓鱼岛就是一个例证。冷战时期动荡的世界。日语汉字里面白字不少，如下面照片内的台头=抬头，其他还有提唱=提倡，眼精=眼睛（现代日语眼精更有视力的含义）日本经济成长时期的1960年代的公害事件战后日本帮助后进国家的政府开发援助金（ODA）金额名列世界第2位。战后日本为世界和平做出的义务和贡献。日本历史教科书的反思，亚洲诸国对日本的信任感调查结果（淡绿信任，粉色不信任）依然显示了由于过去战争的牺牲，教科书告诉读者，日本对国际社会的言行依然需要努力。采用那个右翼教科书的大约在日本占0.5%8月31日，在日本成为一场现场较量决出胜负结果的日子。当天是日本全国各地初中选定明年新学期采用哪种教科书的最后期限，而四年一度的选择权掌握在各地教育委员会手里。据统计，截止8月底，由“新历史教科书编撰会”（以下简称编撰会）编写、扶桑社出版的右翼历史教科书采用率不足0.5%，彻底击碎了“编撰会”和出版社预定10%的市场目标。 一、抚今追昔 由来已久日本教科书问题由来已久。文部省从战后初期就设立了通过行政手段审查教科书内容的体制。1955年8月，当时执政的民主党(同年与自由党合并为自由民主党)首次提出“教科书问题令人担心”。1956年，文部省建立起教科书调查官制度。1958年10月，文部省修改了《学习指导纲要》，加强了对教科书编撰者的约束，为“教科书问题”的出现埋下了伏笔。1962年4月，东京教育大学文学部家永三郎教授在执笔编写的高中教科书“新日本史”中，因如实编写了南京大屠杀、731细菌部队等内容，被文部省审定为“不合格”，引发了“家永三郎教科书事件”。90年代中期以后，教科书内容的改善引起了右翼势力强烈不满。1997年1月30日，一些右翼文人以现行历史教科书带有“民族自虐”性质为借口，组成了“新历史教科书编撰会”，开始编撰右翼教科书，企图从根本上改变日本的历史教育——改写中学历史教科书成为一个重要突破口。2000年4月，由“编撰会”编写的中学历史教科书提交文部省审定。该书露骨地美化侵略战争和殖民统治，宣扬“皇国史观”，否认和淡化日本的侵略罪行，文部科学省迫于国内外舆论压力，要求对书稿中137处明显错误的记述进行修改。之后，该教科书经过一些修改，于7月2日进行了所谓“自主订正”，于2001年4月通过了审定，但中学选用率仅为0.03%。今年，“编撰会”撰写2006年版教科书再次送审，虽然做出各类修改达124处，但该教科书歪曲篡改历史、美化侵略战争的基调没有改变，却又一次被文部科学省审定“合格”，引起世人的严重关切。二、得道多助 失道寡助今年春天，“编撰会”立誓要实现“扶桑版”历史教科书采用率达到10%。此后，反对采用右翼教科书的教员和市民团体组织起来，与“编撰会”进行了长达近4个月的较量。8月4日上午，500多名东京市民在杉并区政府周围举行了“人间锁链”抗议活动。他们向周围路人发放传单，呼吁反对采用右翼教科书。东京都杉并区教育委员会于8月4日下午召开了审议会，20个现场旁听席位及150个座位的旁听别室，满足不了500多名市民的旁听意愿。由于反对浪潮太大，杉并区教委被迫延期至8月12日继续审议。　　　8月12日，不少关心孩子教育问题的家长，早上10点就集合在东京都杉并区的区政府门前，举行示威活动。人们手拿写着“NO”的扇子，在炎热的夏天，高喊反对右翼教科书进入学校。“探讨杉并教育大家会”负责人小关启子女士说：“编撰会教科书所宣扬的历史观，让我们看不到战争的可怕。它没有反省历史，让孩子们把它当教科书，就是剥夺了日本下一代与亚洲邻国共存的可能性。为了不让孩子们被误导，我们坚决反对它走入课堂。”与日本人家长同样积极的还有在日韩国人、在日华人等。一位杉并区的华人母亲表示：“决不能让区内的华人下一代，受到右翼历史教科书污染。”9月1日下午，16家反对右翼教科书的市民团体在东京日本教育会馆举行集会，探讨“编撰会教科书采用结果和今后的问题”。会上公布的调查结果显示，截止9月1日，全日本初中583个教科书选用区，有552个地区已选定了采用版本。目前，扶桑版右翼历史教科书的采用率约为0.38%，公民教科书的选用率为0.18%。16家市民团体在集会上发表联合声明，指出“编撰会”教科书再次没有得到日本国民支持，这是市民的良知和民主主义的胜利。 关于那个扶桑社的历史教科书版本，本人特意去过书店，通读了该版本历史教科书。发现最新版的该教科书有以下几个特点——1。有争议的不确定数据的历史事件内容没有登载（如南京大屠杀，战时慰安妇问题）。2。对于涉及中日战争的出现的描写词汇还算比较中立，使用了侵占，占领，但没有使用“侵略”，也没有使用“进出”这个词。另外也提到了日本违反国际战争法，泛泛地提及屠杀或虐待了非战斗员和俘虏，但此后立刻是带有图片的叙述了投降后的日本有大量俘虏被苏联虐待10%致死。3。满洲事变爆发原因的柳条湖事件与中日战争全面爆发的原因的77卢沟桥事变的记述大致上与其他大部分版本的历史教科书的记载没有很大的不同。4。日本对朝鲜，台湾的殖民统治时代的描述内容几乎没有。但书尾附录的一战，二战时世界各列强的殖民地区的颜色区分图把朝鲜半岛和台湾都标为与日本同样的红色，中国大陆是黄色。其中一战时代地图西藏被标为白色，至于白色什么含义，找遍整张地图都没有图例色彩说明。该版本教科书中国官方媒体至今为止鲜见批评意见。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～眼见为实：日本的高中历史教科书前面是日本初中的历史教科书，下面为大家再次提供篇幅更大的日本高中历史教科书的实物摄影。日本的高中历史教科书是世界史，内容非常庞大，不仅有本国的历史，还有几乎世界各国的历史大事和时代变迁史，但即使这样，涉及中国的，以及中日近代关系的部分篇幅还是比较大的，下面是我孩子东京私立高中世界史教科书的有关中国内容的介绍，供大家参考。这是教科书封面这是教科书封底，那行小字写的是“本教科书采用的纸张（原料）采用的是回收利用纸，印油采用的是植物油提炼的”，这个油墨就是以前我介绍的那家印刷公司（新藤电子株式会社）开发的对地球无污染的蓖麻籽油大豆油提炼制作印刷油墨的技术。先看看目录，可以了解一下教科书整个内容的构成。如果看不清，请在图上右击鼠标保存在自己电脑里后打开观看（以下有看不清的请同样）。清末时代中国儒教文化与欧洲文化的冲突介绍。介绍历史上福建广东一带的东南亚华侨的产生当时欧洲文化背景。介绍明朝灭亡到清朝的近代中国历史，涉及了李自成、福建商人郑成功以及康熙、乾隆、雍正三位皇帝。还谈到了文字狱，以及当时的台湾、琉球群岛与大陆的关系。清朝的强大，一方面在衙门配置了满汉人数相等的官位的怀柔政策，还征服西藏、新疆、蒙古、青海为蕃部，一面让他们自治，一面成立理蕃院间接控制，也就是这个时代开始，面对强大的清朝，朝鲜、琉球、越南、泰国开始向清朝皇帝进贡。中华帝国让周边小国的朝贡制度崩溃，介绍鸦片战争和林则徐的内容。介绍太平天国和中国的不平等条约的内容介绍中国近代的李鸿章早期富国强兵的洋务运动的内容。介绍近代日本作家与中国的关系。当时的日本著名作家周游中国，向日本介绍了众多的中国的风土人情，以及人民忧国忧民的真实状况。介绍日清战争发生的当时的历史背景，以及日本获胜后与中国签署的《马关条约》。介绍义和团，辛亥革命和孙中山的内容。介绍清朝灭亡，中华民国成立的孙中山和袁世凯的内容，真实地传达了当时中国社会混沌的局面。教科书使用了“露骨的侵略”这样的字眼描述了自己国家在日俄战争以后的历史状态。介绍中国的五四运动的内容介绍国共第1次合作失败，以及日中战争全面爆发前的国共内战的部分日本高中历史教科书承认918事变以后战争是侵略性质的描述，以及国共第3次合作的历史过程。日中战争全面爆发的77卢沟桥事变描述，承认南京大屠杀杀害了大量民间人，还有日军各地掠夺残杀的描述以及历史照片。描述侵略后对当地人强制做苦力，细菌战使用人体做实验的事实内容（但未具体涉及部队番号，个人认为这并不重要）。日本的教科书不仅有日本历史还有世界历史，中国历史部分如此详尽和大量的信息，是中国历史教学中关于日本历史介绍的贫弱现状所无法比拟的。在叙述日本的当时占领亚洲政策的章节中，描述了对朝鲜、中国、东南亚各国的掠夺和抗日者的残害，还使用的“庞大的”这个词谈及了从军慰安妇问题。二战结束之后的东西冷战结构和年序表，对高中生来说，这样庞大的信息的整理和理解非常有效。第2次国共内战，以及大陆与台湾两个ZF揭示的国号描述，台湾的描述使用了“国民党逃到了台湾，维持中华民国”的字眼。（可悲的是二战结束快80年了，这里连ZF都是禁语）中华人民共和国建国初期的描述。中国的文革运动发生的前因后果的介绍文革后期的中国历史介绍。中日友好的蜜月期的象征物 ，在日本家喻户晓。中国人社会的近代民主化介绍 眼见为实：日本高中历史参考书（副教材）日本的高中历史（世界史）课程，除了课堂上的教科书，因为历史内容很多，还有历史教学参考书，这是做习题或考试参考用的，内容大致与教科书相仿，但增加了很多图表和具体的数据，便于学生更直观地了解，有些内容还超越了教科书的内容，供对历史比较感兴趣的学生能掌握更多的内容，以下介绍高中历史参考书的有关中国部分的内容。，大家可以从中不仅了解到日本学生是接受怎样程度的有关中国的教育，以及这些教学内容是否客观全面。这是高中历史参考书的封面。整个世界史内容很多，有关中国的是这个红尖头的一列，可见其所占比重东南亚历史最上面的可以看出日本本国史自古就深受中国影响。介绍中国古代史的内容，与其他国家相比，几乎没有一个外国有这么详细的，换句话说，一个高中生要掌握如此庞大复杂的外国的历史，不是一件轻松的事情。可见日本对中国的文化历史是多么的重视。内容很多，我也懒得翻译了，大家看看气氛应该大职能感受的。与之相比，中国的有关日本的历史在教育中的比重，除了8年抗战政治内容，历史研究和学习几乎是零。很多中国的年轻人其实他们对祖国的古代历史也没怎么学，所以我就不揭我们教育的短了，我知道他们只对近代史的某个时期某个事件感兴趣，下面就对近代部分稍微详细点。这是教材中浅显易懂的介绍中国近代民族运动的图解。除了个别几个日语假名单词我用红色翻译一下，剩下的估计大家都能看懂的。日本人把复杂的历史编制成这样浅显易懂的认真态度，相信买过日本原装家电的人看看产品说明书也会有同感的。介绍第一次国共内战的图解（毫不回避，明确地采用了“日本军的侵略”字样）国共合作抗日战争的图解描述。（标题直接使用了“抗日”，而不是反日，并且明确承认了“南京大屠杀”）我们的教科书敢于用类似的字眼描述自己民族的过错和失败吗？国共三年内战的图解描述，那些日语汉字不用翻译大家也都能看懂的吧。这段文字翻译一下：政府军随迁都重庆撤退后的南京与1937年12月13陷落，日军杀害了很多中国人，但当时日本人民不知道这样的事实，这是当天的朝日新闻的号外照片。文字部分翻译——中国共产党井冈山根据地1927年10月，毛泽东在井冈山建立了苏维埃根据地，28年4月与朱德合流后成立了红军，实行官兵民主，禁止搜刮百姓，规定了严格的军纪，并展开了革命运动。这是后人描绘的朱毛会合的图片。中国革命进展图表二战中日美经济军事实力比较右下的文字翻译——开战当时，日本的经济基础与美国相比，是多么的弱从这张表就能看出，尤其是遭到了美国、英国、荷兰、中国的石油禁运的经济制裁之后。转为非常不堪的地位。各国战争死亡人数49年以来中国的对外关系表中苏蜜月时代中苏对立时代中苏关系稳定期关于97年香港返回和一国两制新中国后的边境纠纷战争与经济发展图49年以后的台湾与中国大陆的关系一览介绍改革开放后中国经济发展和北京的图片（这个发在国内论坛不会被举报也不会被咔嚓），这是一个只能听好话、听不得民众批评意见的国家，所以假话假货绝对不会减少和消失。介绍改革开放后上海的图文朝鲜战争的图解朝鲜战争中各国伤亡数据以及当时联合国军队中的美军比例。自古以来中国主要历史城市名称的变迁。很详细，作为一个中国人，看了这些，我觉得让一个外国人学这些，负荷还是很大的。我们中国人自己又有多少人大致上能说出这些呢？ （暗自羞愧）（完）后记：日本的教科书，是可以自由出版的，所以有很多版本，无论是书籍的出版还是每个学校选用何种版本的教材，官方是无权干涉的。我们媒体经常讲到的那个篡改历史的版本，确实存在，但被采用的比率，目前编者还没有确切数据。

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