沪教版初中物理教案

沪教版初中物理教案

　　篇一：沪科版八年级物理全册教案

　　八 年 级 物 理 全 册 教 案

　　（沪科版）

　　第一章 走进物理世界

　　一、课标要求

　　1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学 精神的熏陶；

　　2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。 二、本章教材分析

　　本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？

　　首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。

　　本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

　　对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。 重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。

　　对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。

　　本章的教学重点：

　　⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。 ⑵学会使用测量工具，提高实验技能。 ⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。 本章的教学难点：

　　正确使用测量工具和合理选择测量方法。

　　让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。 三、课时安排

　　全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。

　　1.1 希望你喜爱物理 教学点滴

　　1．了解一些有趣的物理现象，认识物理学是研究物理现象的规律和物质 结构的科学。

　　2．认识研究和学习物理学的方法：观察和实验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、理性思维等。 3．初步体会实验对物理的重要性。

　　4．了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。

　　教学重点：通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习兴趣。 教学难点：认识研究问题运用科学方法。

　　多媒体设备、激光光学光学仪器、感应起电机等

　　一、新课引入：

　　先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。 二、新课教学：

　　（一）物理学就在你的身边

　　播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。 引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。

　　演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象 演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

　　1905年，爱因斯坦先后发表了 5篇具有划时代意义的论文，为相 对论的建立奠定了基础，为量子理 论的发展作出了重要贡献，这是物 理学史上的一个重大事件。一百年 来，以相对论和量子力学为代表的 近代物理学，对人类文明和进步起

　　到了前所未有的推动作用。为纪念这一奇迹年

　　100周年，全球物理学 界一致呼吁2005年为“世界物理年”。

　　世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱

　　的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的；“蓝移”是面向我们方向运动物体 的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立 未来的信心。其中，绿色又代表“绿灯可走”，即进步；黄色代表和平、 合作。 徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设 光明的未来。

　　（二）物理学推动了社会的发展

　　1．运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系：

　　（1）有关简单机械的应用

　　简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作 （2）代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像

　　热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善

　　（3）体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等

　　电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代（4）电子计算机、互联、空间探测技术以及我国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。

　　电磁学、电子――电子计算机

　　2．举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。 （三）物理学的召唤

　　介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科 学家的研究方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如观察和实验、 归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而 使学生领悟怎样学好物理学。

　　引导学生逐步认识和理解科学家研究问题的方法。

　　1．物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的 和物

　　质 的一门科学。

　　2．请通过互联查找有关我国航天技术发展的资料，列举我国航天

　　技术的重大成果。

　　3．简述伽利略、牛顿、爱因斯坦的贡献和科学研究的主要方法。

　　1.2 测量长度和时间教学点滴

　　1．了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。

　　3

　　2．会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义； 又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。

　　45．了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。

　　教学重点：长度和时间的单位和测量。

　　教学难点：从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。

　　没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。

　　一、新课引入：

　　提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和 时间的测量？请举例说明。

　　引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。 指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中， 常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。 二、新课教学： （一）测量长度 1．测量的标准问题

　　讨论：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么？ 学生可能回答刻度尺。

　　展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面 的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。 2．单位：比较依据的标准量。 3．长度单位 （1）活动：

　　让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”。

　　问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。 （2）介绍长度单位的演变和统一

　　篇二：最新八年级物理沪科版下全教案

　　最新八年级物理沪科版下全教案

　　第六章 力与运动

　　第一节 科学探究——牛顿第一定律

　　（课时1）

　　教学目标

　　（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。

　　（2）从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。

　　（3）认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。

　　重点与难点

　　重点：牛顿第一定律内容的理解，

　　难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系

　　教学方法

　　以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。突出学生的自主、合作、探究的意识。 教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。

　　教学设计

　　一、复习提问，引入新课

　　【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？

　　（2）摩擦力的定义理解。

　　【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。

　　【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课：

　　（1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。

　　（2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开手后球最终停止。

　　提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？

　　板书课题：牛顿第一定律

　　【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。思考师的问题，进入新课。

　　二、投放学案，引导自学

　　【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

　　【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。

　　【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。

　　【学生活动2】板演、交流、讨论。进一步理解力和运动的关系。

　　三、合作共建，解决问题

　　1、伽利略斜面小车实验

　　提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？

　　制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。

　　进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。

　　分析与论证：根据表中的内容得出结论 ： 。

　　假设与推理：如果平面足够光滑（没有摩擦力）小车的运动又会怎么样

　　呢？ 。

　　2、牛顿第一定律

　　【教师活动】通过前面的实验我们得到了力和运动的一些关系。其实除了伽利略，还有其他人对此进行了研究，到了牛顿，他把前人的研究成果进行了概括形成了今天的定律。组织学生认识牛顿第一定律。

　　【学生活动】认识并理解牛顿第一定律。

　　【说明】：（1）“一切”说明该定律对所有物体都适合，不是特殊现象。

　　（2）“没有受到外力作用”是定律成立的条件，但是一个理想化条件，实际上不存在。故是一个理想定律，是由实验加科学推理得到的。

　　（3）“总”说明没有例外，总是这样。

　　（4）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在。当不受外力时，原来静止则仍静止；原来运动则保持匀速直线运动。

　　四、知能应用，巩固提高

　　提出问题：通过以上的探究我们对牛顿第一定律的由来及内容有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用，下面我们解决几个问题，加强对知识的理解。

　　【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。

　　【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。

　　【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。

　　【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果

　　师生合作评析形成共识

　　【说明】1、斜面小车实验中同一高度目的是让小车在水平面上有一个 相同的初速度，那么小车运行的远近就与此因素无关，是典型的控制变量法的应用。

　　2、在用牛顿第一定律解释有关问题时，一定要认清所提供现 象的条件变化，及物体的初始状态。

　　五、诊断评价，查漏补缺

　　【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。

　　【学生活动1】自主做题，巩固提高。

　　【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。

　　【学生活动2】参照答案，自我评析。

　　师生合作形成共识

　　【说明】实验与科学推理的研究方法除牛顿第一定律使用外，“声音在真空中不能传播”的结论研究也是利用此法。

　　六、课堂小结，构建络

　　组织学生进行本节内容小结：

　　1、力和运动的关系认识不同观点：亚里士多德、伽利略、牛顿

　　2、伽利略的斜面小车实验：设计、方法、结论

　　3、牛顿第一定律的内容、研究方法、使用条件

　　七、布置作业

　　1、课后作业题1

　　2、预习惯性及惯性现象的内容

　　八、板书设计

　　第一节 科学探究——牛顿第一定律

　　一、伽利略的斜面小车实验二、牛顿第一定律

　　目的：内容：

　　器材： 说明：（1）（2）（3）（4）

　　过程：

　　数据收集：

　　分析与结论：

　　推理：

　　九、教学反思

　　第一节 科学探究——牛顿第一定律

　　（课时2）

　　教学目标

　　（1）理解物体的惯性，并了解利用及防止惯性的方法。

　　（2）通过对生活中惯性现象的解释加强物理与生活的联系。

　　重点与难点

　　重点：通过事实认识惯性，知道利用及防止惯性的方法。

　　难点：惯性的大小因素的理解，惯性现象的解释。

　　教学方法

　　通过实验及身边的生活现象，让生明确认识物体的惯性及惯性现象。加强对生活中的惯性现象的解释与交流，充分让物理走进生活。

　　教学准备

　　水杯、硬纸片、圆柱体、塑料尺、方木块、长木板等

　　教学设计

　　一、复习提问，引入新课

　　提问：（1）力和运动的关系在历史中有不同的认识，其代表人物有哪些？他们的观点分别是什么？

　　（2）复述斜面小车实验的设计与组织过程，注意事项和结论。

　　（3）牛顿第一定律的内容及相关问题

　　学生：根据问题进行回忆回答。

　　教师：利用课本中图6—7的装置做一演示实验。组织学生进行实验前的猜想与试验后现象对比。

　　提出问题：为什么硬纸片被弹走，而砝码却不动呢？说明物体有保持原有状态不变的性质，物理学中称其为惯性。

　　板书课题：惯性

　　学生观察实验，进行猜想并把试验后的现象与猜想进行比较，通过师的解释进入新课的探究。

　　二、投放学案，引导自学

　　【教师活动】组织学生阅读课本，并完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

　　【学生活动】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解惯性的有关内容。

　　三、合作共建，解决问题

　　1、惯性的存在性及大小因素的探究

　　提出问题：通过刚才的实验及生活中的一些类似现象，我们知道惯性的存在。那么物体的惯性与什么因素有关呢？

　　分析制定计划与试验设计：

　　（1）取质量不同的两木块在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。

　　（2）同一木块以不同的速度在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。

　　实验器材：质量不同的长方木块两个、带有阻挡木块的长木板

　　进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。

　　分析与论证：通过分析得出结论：物体的惯性只与物体的 有关而与无关。

　　2、惯性现象的解释

　　【教师活动1】组织学生阅读课本610、11及生活中的一些相关现象讨论总结如何具体解释惯性现象。

　　【学生活动1】阅读课本610、11及生活中的一些相关现象讨论并初步总结出如何具体解释惯性现象。

　　【教师活动2】组织学生交流、讨论，初步形成解释惯性的方法。

　　【学生活动2】交流、讨论、展示、总结形成初步认识。

　　【说明】因为惯性是物体保持原来的运动状态不变的性质，因此要解释惯性现象，必须明确原来的运动状态，具体回答步骤如下：

　　①判断研究的物体原来的运动状态；

　　②该物体发生了怎样的变化；

　　③该物体由于惯性要保持原来的运动状态；

　　④结果出现的现象。

　　四、知能应用，巩固提高

　　提出问题：通过以上的探究我们对惯性及惯性现象有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用，下面我们解决几个问题，加强对此内容的理解。

　　【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。

　　【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。

　　【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。

　　【学生活动2】进行交流、讨论

　　、展示自己的结果

　　师生合作评析形成共识

　　【说明】：①惯性是物体固有一种属性，是一切体都具有的反抗运动状态改变的一种“惰性”。

　　②一切物体在任何情况都有惯性。一切物体包括气体、液体、固体；包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。

　　③惯性有大小，惯性的大小由物体本身的质量决定，质量越大，惯性越大，与其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。

　　④惯性不是力，不能把惯性说成“惯性力”或“由于惯性作用”，也不能与力比较大小。

　　五、诊断评价，查漏补缺

　　教师活动1：组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅。

　　学生活动1：自主做题，巩固提高。

　　教师活动2：出示习题答案，组织学生自我评析。

　　学生活动2：参照答案，自我评析。

　　师生讨论总结形成统一认识。

　　六、课堂小结，构建络

　　本节所研究的内容有：

　　（1）惯性的定义理解及大小因素的探究

　　（2）惯性现象的解释四过程

　　七、作业（课堂完成，师部分批阅）

　　（1）课后作业第2、3题

　　（2）同步探究上的相关内容

　　八、板书设计

　　惯性

　　1、定义： 4、惯性现象的解释：

　　2、大小因素的实验探究：步骤与过程：（1） （2） （3） （4）

　　目的：

　　器材：

　　过程：

　　分析与结论：

　　3、属性理解

　　九、教学反思

　　第二节 力的合成

　　教学目标

　　(1)认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。

　　(2)通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。

　　(3)在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。

　　(4)在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。 重点与难点

　　重点：让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。

　　难点：让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用。

　　教学方法

　　通过课本的例子先让学生对“合力”有一个感性的认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的现象来认识合力大小与方向是怎么确定的，使学生“从一般到特殊”通过实验得出同一直线上的二力合成。

　　教学准备

　　橡皮筋、支架、彩笔、钩码

　　教学设计

　　一、复习提问，引入新课

　　提问：（1）惯性的定义及大小因素

　　（2）惯性现象的解释四过程

　　（3）列举几个生活中利用惯性和预防惯性的实例

　　学生：复习回答师的问题，加深对上节内容的理解。

　　教师:利用课桌或身边的其他物品组织一个实验：

　　（1）两个同学先抬起一课桌。

　　（2）一个同学搬起相同的位置，达到相同的效果。

　　提出问题：后一个同学所用的力与前两个同学所用的力有何关系呢？

　　板书课题：力的合成

　　学生：根据师的要求进行实验，并思考实验中达到相同的效果时，一个同学的用力与两个同学的用力之间的关系。从而进入新课的探究。

　　二、投放学案，引导自学

　　【教师活动1】组织学生阅读课本，并完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

　　【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。了解力的合成的有关内容。

　　【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论。形成统一认识。

　　【学生活动2】板演、交流、讨论。

　　三、合作共建，解决问题

　　1、合力与分力

　　【教师活动】组织学生自主学习，后进行交流与讨论对分力与合力的认识。师做简评。

　　【学生活动】自主学习，后进行交流、讨论对分力与合力的认识。

　　【说明】：一个物体受到两个力共同作用时，为了使研究简化，往往用一个力来等效代替这两个力，这个力产生的效果与两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫做哪两个力的合力，这两个力叫做这个合力的分力，这种研究问题的方法叫等效法。

　　2、同一直线上二力合成的实验探究

　　问题提出：当两个力沿同一直线作用在同一物体上时，如何求合力呢？

　　制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。

　　篇三：沪教版初三物理教案阿基米德原理

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/726be4b966ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb95.html