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———28*《父亲的菜园》
分水同心小学 吴艳芬
设计理念：
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维以及感受小组合作的重要性。
教学目标
1、认识8个生字及词语并有感情地朗读课文。
2、学会抓关键词理解父亲的精神品质。
3、通过读课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
重点难点
1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和为什么叫父亲的菜园。
教学环节：
一、出示一片碧绿菜地的图片，音乐导入新课
1、出示图片
师：请看大屏幕，这是一块菜地，它美吗？
也许在你的眼里，菜园只是一道美丽的风景，可是对于一个普通农家来说，就像奶汁对于初生的婴儿那么重要。这节课我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地。
2、板书课题，齐读课题。
3、指名读本课的学习目标。
二、预习检测
1、词语检查(出示课件)
师：每个小组的4号同学读，其他的组员做到认真倾听，本小组的3号指出不正确的读音。
（4号读完，3号评价，教师相机指导读音）
2、课文大意检测（出示课件）
师：大家对词语掌握的很好，已经完成了第一个学习目标，请同学说说课文讲了一件什么事？
由于_________，父亲________，经过_______，终于________。
3、学生答，评价预习检测中的学习之星
三、一读课文，走进菜园。
1、 师：同学们请看课题星字符号这是一篇略读课文，学习略读课文用快速浏览阅读的方法获取信息，去解决问题。
2、出示导学一：自由读课文，思考（指名读导学二）
任务： （1）、父亲是在什么样的情况下决定开垦菜园的？（要求：划出相关的句子）
（2）、父亲的菜园在什么地方？现在父亲的菜园又是什么样子的？（要求：划出描写菜地的“五字”词语。）
评价：互学最认真的小组优先展示，展示最完整的小组获得智慧星奖励。
3、学生自学，教师参与一到两个小组的交流，了解学生的学习动态。
4、小组汇报。教师板书：荒凉的山坡---碧绿的翡翠
5、评价：给自学和互相最认真的小组发放学习之星，展示完整的发放智慧之星。
6、出示课件： 绿绿的豌豆 狰狞的岩石 荒凉的山坡 贫瘠的土地 诱人的翠绿 可怖的岩石 碧绿的翡翠
师：这是同学刚才找到的五字词语，请一个同学把它分为两类并说明理由。
四、再读课文，走进父亲，
1、师：（出示图片）请看，这是一块贫瘠的土地，到处是狰狞的岩石，可怖的岩石。这是一块碧绿的翡翠，一片诱人的翠绿，同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化，你的头脑中会产生什么疑问？
2、出示导学二：快速浏览课文，思考（指名读导学二）
任务：（1）、勾划父亲言行的句子，从这些句子当中你感受到父亲是个怎样的人？（要求：父亲动作的句子划___,语言的句子划～～～，并在划出的句子旁边写下自己的感受。）
（2）、为什么课题叫父亲的菜园？
评价：第一问展示最完整的小组获得合作之星奖励
3、学生自学，教师参与一到两个小组的交流，了解学生的学习动态。
4、小组汇报，教师相机板书父亲的特点：自信、勤劳、坚持不懈、聪明…….
5、评价汇报完整的小组给予合作之星的奖励。
6、走进父亲，重点句段指导
师：老师从你们的汇报中知道了父亲是个自信、勤劳、坚持不懈、聪明……的人。作者通过对父亲的言行刻画了他的性格特点。同学们，在写作文的时候，通过对人物语言、动作的描写来表现人物的品质，这可是好的习作方法，作者是如何通过描写刻画人物的呢？
出示句子（一）
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…….
(1) 指导学生从关键词中感悟父亲的品质。
(2) 指导朗读（个人读、小组读，学生评价）
(3) 根据句子后面的省略号想象说话
父亲冒着大雨，上气不接下气的跑到了菜园，他看到_____________________,
在他的眼神里充满__________________.父亲喃喃自语地说：“ ________________”
突然，父亲整个身子趴到在菜地里，他 _________________________________。
(4) 评价说话完整、有想象力的同学为表达之星。
师：此时，父亲已把这块菜地当成了他的命根子，所以，就在我做着想吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆全翻在泥土里，我有些疑惑不解时，父亲对我说……
出示句子（二）
父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（1）指导从句中关键词朗读，体会父亲对菜地的用心良苦。
（2）指名朗读。
7、说话练习，称赞父亲，感受人物精神品质
（出示课件）因为父亲_______所以_______
因为父亲_______所以_______
8、师：父亲对菜地付出了很多很多的努力和汗水，所以他把贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠，我们一起读一读描写菜园的段落，共同分享父亲的劳动成果。
（1）出示课件
(2)指导朗读
9、回归导学任务（2）为什么课题叫父亲的菜园？开心闯关
（1）出示课件
（2）指名闯关
四、总结全文
师：父亲的菜园带给作者的不仅是四季的蔬菜，而是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈…）。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园。最后，老师送你们一句话，请全班同学齐读：只要坚持不懈，就能取得成功！
板书设计：
28*父亲的菜园
自信 坚毅 勤劳
荒凉的山坡-------------------碧绿的翡翠
执着 坚持不懈
设计意图：
以推动高效课堂为目的，我在设计本节课时以发挥学生为主，教师为辅的教学课堂，充分体现小组之间的合作。40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。下面来说说我设计这节课的理由，因为这是一篇阅读课文，我首先用简单的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，体现了教学简单而不简约。其次，我在设计第二板块检查学生的预习，是为下文的学习做了一个很好的铺垫，引导学生抓住词句慢慢走近课文。再次，在小组汇报后，我引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，体会人物品质。通过分析课文来交给学生写作方法，这体现了语文教学的工具性；通过多个地方的说话练习和课文朗读体会文章的人物精神，这体现了语文教学的人文性。在第四版块的最后我回归课题，为什么课题叫“父亲的菜园”让课堂有了前后照应的完整性。最后第五板块设计总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/57e9d84f960590c69fc376b3.html
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