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发布时间:1714130415 来源:
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第一课
《窃读记》教学设计
教学目标
1
.认识
7
个生字,会写
14
个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、
踮起脚、
饥饿、
惧怕、
充足、
屋檐、
一碗、
真酸、
支撑、
书柜、
哎哟”
等词语。
2
.有感情地朗读课文。
3
.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,
对求知的渴望,并受到感染。
4
.
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,
体会作者用词的准确生动。
5
.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。
教学重点:住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。
教学准备:前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排:
:
3
课时
教学过程
品读书滋味(第一课时)
一、导入:上节课,我们进行了读书交流,从交流中我感觉到读书真
的很重要。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到
情感的陶冶和精神的享受。
这节课,
就让我们去品读书滋味,
跟着
《窃
读记》
融入书的海洋,
和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
(板
书课题)
二、一品读书滋味,丰富阅读体验
1
.初读课文,读准生字词。
2
.谈一谈,通过第一遍读文章,你读懂了什么味?
三、二品读书滋味,体会音乐美
1
.接读课文。
2
.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、
音乐美,
这也是一种读
书的滋味。
3
.根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。在评价中进一
步朗读,评价后进一步练读。
四、三品读书滋味,感悟读书乐趣:啊,读书有千百种滋味。让我们
回到林海音的时代,
回到她窃读书的书店,
一起来感受一下窃读的滋
味。
1
.自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。
“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
”
2
.
默读课文,
边读边画。
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,
但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情
感一起跳动。
再去仔细的读读课文吧,
这种窃读的滋味──我很快乐,
也很惧怕。
你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句
画下来,多读一读。
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
“我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦„„”
作者读书,
常忍饥挨饿的。
“我的腿真酸哪,
不得不交替着用一条腿支撑着,
有时又靠在书柜旁,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/41c191d76429647d27284b73f242336c1fb93076.html
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