文档文库

手机版

投诉建议

首页 > 人教版初中生物教案

人教版初中生物教案

发布时间：2019-02-25 00:55:52 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

人教版初中生物教案

【篇一：新人教版八年级生物上册教案】

第五单元生物圈中的其他生物

第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物

三维目标

知识与技能：

认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

过程与方法：

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

教学重点：

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

教学难点：

水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

时间安排2课时

教学过程

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

二、互动授课

（一）腔肠动物

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1．水螅的生活环境是怎样的？

2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？

4．水螅如何完成捕食和御敌？

5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？样子如何？

2、涡虫的形态有何特点？有何意义？

教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？

分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

三、练习巩固

四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

【板书设计】：

第一节腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

1、水螅生活环境、形态及结构特点

2、主要特征

二、扁形动物

1、涡虫身体特征

2、寄生华枝睾吸虫血吸虫

3、主要特征

【教学反思】：

第二节线形动物和环节动物

三维目标

知识与技能

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4．通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征

过程与方法：

以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

重点、难点：

1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点

2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

时间安排2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题

过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点

教师：在大屏中出示图片让学生观察

学生总结：蛔虫的形态特点

师：提出问题

雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？

学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

二、探究新知

学习目标一：蛔虫

认识蛔虫的形态结构

雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm

身体表面有半透明的角质层，

消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官生活史：

蛔虫适于寄生生活的特点：

了解蛔虫的感染途径

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径

学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害

了解蛔虫对人类的危害

思考预防的方法

过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？

线形动物的主要特征

身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。

常见的线形动物

钩虫和蛲虫

练习：

1判断下列说法是否正确

（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。

（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。

（3）线形动物都是营寄生生活的。

（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？

小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充

作业：

1判断下列说法是否正确

（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。

（6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。

（7）线形动物都是营寄生生活的。

（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？

【板书设计】：

第三节线形动和环节动物

一、蛔虫的形态结构

身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达

二、感染途径

消化道感染

三、危害

四、预防措施

五、线形动物的主要特征

六、常见的线形动物

【教学反思】：

第二课时

教学设计

师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。

生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。

生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)

一、陆地生活的动物对环境的适应。

1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变??

师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?

生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中??

师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。(学生分组实验，教师巡视指导)

二、蚯蚓

实验：观察和饲养蚯蚓

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。

3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

练习

1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。

蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。

5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。

师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？

生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；

生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；

生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。

师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?

生：有黏液。

师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？

生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?

生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。

师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？

生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?

生：放归到适于它生活的湿润的土壤中??；

师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?

生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕??

师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?

生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。

师：接下来请我们看一段录像(教师播放蝗虫的录像)，请注意观察生活状态。

环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。

【板书设计】：

第三节线形动物和环节动物

一、陆地生活的动物对环境的适应。

二、蚯蚓

【教学反思】：

第三节软体动物和节肢动物

三维目标

1、知识与技能

（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。

（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

（3）了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法

（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3、情感态度与价值观

关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。重点和难点

1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

【篇二：人教版初中生物总复习教案】

中考生物总复习教案

七年级（上册）

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

复习要点：

一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学

二.生物的特征：

1.生活需要营养

①植物吸收外界的h2o、co2、无机盐，通过光合作用制造有机物。 ②动物以植物或别的动物为食获得营养。

2.生物能进行呼吸

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.生物能排出体内产生的废物

①动物出汗、排尿、呼出气体 ;

②植物通过落叶的形式

4.能对外界刺激作出反应(具有应激性)

5.能生长和繁殖

①蘑菇等真菌——孢子

②植物(高等—种子，低等—孢子)

③动物(卵生、胎生)

6．生物都有遗传和变异的特性。

1

2

生态因素

：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分为两大类：

①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、合作等)

②非生物因素：光、空气、温度、水等。

(二).生物对环境的适应和影响

生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。

1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。

2.适应的特征

①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应)

②相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应，

并不是永久的，长期不变的。

3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。)

三.探究的一般过程：

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流关键：设计对照试验

对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

(即对照试验1.实验组和对照组2.只有一个变量，其它条件一样)

四、生态系统

定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。组成：分为生物部分和非生物部分

3

4

2、草原生态系统——畜牧业的生产基地

3、海洋生态系统——占地球表面的70%（最大的生态系统）

4、淡水生态系统——包括淡水水域和淡水生物

5、湿地生态系统——地球之肾

6、农田生态系统——人的作用非常突出

7、城市生态系统——以人为核心，是信息集散地

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位复习要点：

一、练习使用显微镜

1、显微镜的结构：目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座。 p36显微镜的使用：取镜和安放、对光、观察、整理。

具体操作：

(1)右手握镜臂，左手托镜座;

(2)显微镜放在实验台距边缘7cm处略偏左，安装目镜、物镜;

(3)转动转换器，使低倍物镜对准通光孔;

(4)把较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开。转光反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可看到白亮的圆形视野;

(5)玻片标本放在载物台上，用压片夹压好，标本正对通光孔中心;

(6)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，此时眼睛一定要看着物镜，直到物镜接近玻片标本为止;(防止压坏玻片标本，损坏镜头)

5

【篇三：人教版八年级生物下册教案】

第七单元

第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

教学目标

1．知识与技能：

通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法：

通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

3．情感、态度与价值观：

认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。课前准备

教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例参考课时：2课时

教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：

教学内容

1、有性生殖（在生活中你见到过植reproduction）例如桃树是由果实中的大种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这分析以上不同的例子中产生种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖（思考、讨论和分析植物无性生结合种子结构的基本reproduction）知道种子中的胚是由受精椒草用叶繁殖、马铃薯而受精卵则是两性用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的描述嫁接的一般过程和技术要鼓励学生归纳出无性生殖生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用 ----观察思考在生产实践中，人们经嫁接时应当使接穗和砧木的形

常利用植物的无性生殖来让栽培农作物和园林植物。描述嫁接的一般常见的方式有：扦插和嫁学生分组讨论和设计探究影响体会影响嫁接接等。嫁接：苹果、黎、桃等果组织学生如何开展植物的扦插树是利用嫁接的方法来繁选择什么样的扦插材料能育优良品种的。

扦插材料如甘薯、葡萄、菊、月组织学生对探究结果进行汇报季的栽培常用扦插的方植物的无性繁殖在生产实法； 4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。

第二节昆虫的生殖和发育

教学目标

1．知识与技能：

举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。 2．过程与方法：

通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 3．情感、态度与价值观：

举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。教学重点和难点

重点：昆虫生殖发育的过程和特点

难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。课前准备

教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料

学生：饲养并观察记录其生殖发育过程参考课时：2课时

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学设计：

幼虫、蛹、成虫。家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与

成体的形态结构和生活习部分学生表述交流性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 2、其他昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、这样的发育过程称为完全变态。

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。

以蚕为例了解昆

质疑：你们听说过丝绸之路的故

学生之间进行补充和完善，教通过组看后修正和完整描述蚕发或者将书上的图片点拨指导

蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程

你得到了黑暗和光毛毛虫与美丽的蝴蝶引导学生思考蕴含其中的人生从昆虫生殖发育过程，还要是应该关注保护昆

第三节两栖动物的生殖和发育

教学目标： 1．知识与技能

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法

通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；

通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 3．情感、态度与价值观

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环

境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点和难点：

1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点

2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。课前准备：

教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。参考课时：1课时

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程：

教学内容

“黄梅时节家家雨，青。让学生结合生活分析在什么环境条件下能听

、青蛙都能鸣叫吗？

、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意

、青蛙的受精发育过程在什么环

、青蛙的幼体和成体在形态结构

质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两点拨指导得出结论

质疑：青蛙的生殖和发育与环境

知识回顾

1、青蛙的生殖和发育水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。卵----蝌蚪----青蛙蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 2、两栖动物的生殖发育与环境