小学听课记录及评析

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小学听课记录及评析【一】：小学教师听课记录和评课

小学教师听课记录和评课

教师：（展示课件）分析案例·想一想

课件：案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活，正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病，在诊断过程中发现了癌症，从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。

学生：（讨论）

结论：身体的健康状况会影响心理变化。

（评课：让学生展开讨论并且自己得出结论，很好。）

课件：案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究，发现人在焦虑忧郁的时候，会抑制肠胃的蠕动，抑制消化腺体的分泌，引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变，甚至会出现暂时性的呼吸中断。 学生：（讨论）

结论：心理状态同样也会影响身体的健康状况。

（评课：这个结论正好与上一个结论相对的，也可以给出学生结论，让学生想一想生活中所接触的例子。）

教师：（课件小结）

心理和身体的关系是紧密相连的，两者互相制约，相互影响。

人的心理活动影响神经系统（主要是脑），而神经调节是人体最重要的调节，因此，心理因素能够对生理产生作用 。

身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神；当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时，自然就会有良好的心态，反之，则不然。 我们认为先有物质的身体后有心理现象，物质和精神密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。

教师：（举例：三国赵云……）人之精神藏于身体之内……

（评课：这里主要是教师的讲解，从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好，所讲内容包含政治、文学、历史等。）

3 体育活动对身心健康的作用

教师：同学们喜欢体育活动吗？

为什么这么多人喜欢体育活动？

体育活动有什么作用？

（评课：由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动，过度自然，通过讲解心理与身体的关系，也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。）

学生：（讨论）增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……

（评课：学生回答体育活动的作用时，谈到了可以玩。教师抓住一个„玩‟字和学生们讨论起„运动的愉快感‟。教师善于抓住来自学生的信息。）

教师：（展示课件）

小学听课记录及评析【二】：听课记录与评价

听 课 记 录 与 评 价

系科 外语系 班级 08E（1） 指导老师（ Christor ）

小学听课记录及评析【三】：南集完全小学听课记录检查情况分析及改进的办法

听课记录检查情况分析及改进的办法

莫让听课成为负担

上周我们检查了教师的听课记录，其实这不用检查我们也知道，许多老师为了完成任务而被动听课，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现；更有甚着，临时“抱佛脚”，在检查前集中突击，相互抄袭对方“听课笔记”“教案内容”的情况。其检查结果是学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地.我知道这样的现象不是这一次检查才有的，存在这现象的也不是我们这一个学校，可是老师们知道吗？就是这见怪不怪的现象，已制约了教师专业化发展。

听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接的途径，首先明确听课不是完成任务，而是我要去学习，特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看，去借鉴，每个人都有他独到之处，只要你踏下心来去发现，就会有收获，就会接的听课的益处，就会从心理乐意接受听课这件事，动机明确了，兴趣提升了，听课记录还是学校和老师之间“两难”的事情吗？

喊了这么多年的听课，到底怎么听课？为了提高听课的效率，教师在听课前要进行认真准备：了解课堂教学要求；自己先行模拟备课，进行教学设计，以做到在听课时有前期的准备(“心中有数”)，借以提高听课的针对性，同时利于在听课中就相关的内容与“开课人”之间产生认知上的冲突、感想和“顿悟”，这是不断进行反思和提高的动力之源。在听课后要抱着诚恳的态度将自己的收获、感想与“开课人”及其他听课人进行及时、正面的交流和反馈，虚心听取他人的意见，并在此基础上反思、审视、改进自己的教学行为。

我们检查听课记录不难发现，“记录”实际上就是一本“流水账”，全部是对教学内容、知识点、板书和问题的简单堆积和罗列，或着就是一个教学过程的“记录本”，从中能反映出某些教师在听课上确实存在着不知道“听什么”的问题。听课应该侧重于“三听”：一听教学思想，二听教学艺术，三听教学“三维目标”的结合性达成度。唯有如此，才能切实提高听课的效率，克服听课中的形式主义。

其实在以往的工作中，我们也忽视了听课促进教师专业发展问题上的发展性功能和激励性功能，简单的把这项工作定为量的检查工作，没有真正的顾及听课本身给教师带来的效益性意义。鉴于此我们以后的听课听课次数的“量”的硬性规定转变到对“质”(教师听课的实际意义)的监控上；由形式上的检查转变到实质上的督促。同时，我们定期举行展示会，激发教师在听课过程中的主动性和创造性，实现教师在听课问题上由追求简单的“任务目标”向追求高层次的“功能目标”、由被动应付和“外灌”式听课向主动参与和“内化”式听课转变。

转载一篇听课记录记什么，供老师们学习

一、记录精妙之处

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”一堂课四十分钟，执教者行云流水，听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。我们听课就是抱着学习的目的而去的，因此对于课堂教学过程的精妙之处，我们一定要把它记录下来，比如，课堂中出现的一些精彩的教学片段，教者灵活驾驭课堂教学之巧妙处，善于诱导启发思维之经典处，学生积极动脑智慧闪现之精彩处，善于探究触类旁通之关键处，或一个巧妙的引入过度承转，一个独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语等等，都应重点记录。至于师生那些最寻常、最直接的活动和对话可略记。如果我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，课后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然就会不断提高自己的教学水平。

二、记录不足之处

白璧无瑕之玉总是少见，实践中的每一节课绝非是尽善尽美。听课教师应该有个人的看

小学听课记录及评析【四】：2012年小学英语听课记录及评课

听课记录

听课人： 听课地点：

听课时间：第七周星期三

听课目的：了解小学的基本情况， 了解学习班主任工作的职责， 了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况， 更好地学好专业知识，巩固专业思想。

小学听课记录及评析【五】：2014年听课记录评价表

2014年听课记录评价表

小学听课记录及评析【六】：二年级语文听课评课记录

二年级语文听课评课记录

**×

时间：2009-4-22

听课学校及班级：**小学 二（4）班

课题：18鸟岛

执教：**×

教学过程：

一、揭示课题 板书课题：“18鸟岛”

二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）

三、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段

了解鸟岛在什么地方？

2、学习第二自然段

生：轻声读第二自然段

师引导理解“陆续”并说一句话

师：这些鸟是来干什么？(生答)

（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）

3、学习第三自然段（课件出示片段）

全班齐读，学生分句，逐句学习

引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）

悟出“窝多”“蛋多”（板）

4、学习最后一个自然段

（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）

小学听课记录及评析【七】：小学听课评分记录

金羊山小学听课观班评分记录表

（注：90分以上为优，70～89分为良，60～69分为中，60分以下为差。）

小学听课记录及评析【八】：对教师听课记录的分析与思考

对教师听课记录的分析与思考

我于2006年9月25日，对39位教师（21名徒弟18名师傅另2名师傅未交）开学以来三个星期的听课记录进行了比较细致的阅读和分析，借此机会向老师们做简要汇报。 一、听课情况统计：

师徒听课情况记录表（九月）

篇数 2+12/2 14+2/2 7+5/1 5+8/4 7+6/？ 8+5/2 10+1/2 7+6/5 7+2/2 6+6/3 6+6/3 12+1/2 8+3/2 6+3/3 12+6/4 6+6/2 1+9/7

点评

有总评/评议和总评 师徒均有评议总评 师徒均有评议和总评

记录详细点评简要/一课两上评价简单 记录详细仅有一句评议/ 有总评和简单的评议/有评议总评 有简单总评/有简单总评 师徒均有评议总评/一课两上

无目录，4节有简单的总评/有简单总评 无目录无评点/无目录有简单评议、总评 无目录无点评/有简单的评议和总评 师徒均无目录无点评

无目录有个别简单的点评/无评价 无目录、表头有个别点评和总评/无评价 师徒均有评议总评

有3课简单总评/无目录有评议总评 师徒均有简单的评议和总评，一课两上。

备注

A/B A/B A/A A/A A/? A/A A/A A/A☆☆ A/A B/A/？ B/A B/B A/B A/B A/A☆☆ A/B A/A☆☆

小学听课记录及评析【九】：小学数学听课评课记录

小学数学听课评课记录

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一、创设情境，引入新课

1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图） 教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）

②：“你看到图形了吗？”

学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖

学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）

2、点明主题

在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）

二、探究交流，学习新知识

（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）

教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 学生都很认真地找和涂

最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

（2）、四边形的特点

教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）

小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角

小学听课记录及评析【十】：小学数学听课记录

小学数学听课记录

一、《倍的应用》

教学过程：

一、创设情境，初步感知

谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？

二、组织活动，探究新知

1． 认识角

投影显示：投影课本里的图片

谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2． 折一个角

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）

3． 角的大小比较

（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？

（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？

（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？

三、固应用，拓展延伸

1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们

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