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八年级上册历史考试质量分析(三篇)

时间:2019-05-16   来源:试题   点击:   投诉建议

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下面是中国文库网www.chinawenwang.com小编整理的八年级上册历史考试质量分析(三篇),供大家参考!

  八年级上册历史考试质量分析(三篇)

  八年级上册历史考试质量分析一

  一、试卷的评价

  1、试卷的基本情况:

  历史考试时间为60分钟,题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。

  2、试卷的基本特点:

  (1)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

  (2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说比较适中。

  (3)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。

  二、试卷成绩情况

  本次考试,我校七年级三个班,平均67.2分,在十二家学校联考中居第一,较期中考试有较大进步。

  三、学生答题质量分析

  1、优点

  (1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。

  (2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

  (3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案

  (4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力增强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断,此次判断题的得分率略高,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

  2、存在问题

  (1)基本功不扎实。书写不公正、不规范,错别字多。

  (2)同类知识混淆不清,学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。

  (3)读图类的知识掌握不到位,如综合分析题34题,对材料一的两幅图不能进行正确的判断,不能由汉阳铁厂想到洋务运动。

  (4)分析能力有待进一步提高。如34题第二问,戊戌变法起到的作用?很多学生回答的是内容,这反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

  (5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好,选择题错了很多,特别是6、8、11、13、21错误率高、材料题31(4),主要原因是学生在复习过程中不扎实,没有真正地理解,只是死记硬背。

  四、改进措施

  1、重视基础知识和基本能力的训练,坚持讲练结合。

  2、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

  3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

  4、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。

  5、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语,全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写,注意条理一定要清晰,特别是要强调答案书写的序号化。

  八年级上册历史考试质量分析二

  本次期中考试是市教科所统一出题,现做考试质量分析如下:

  一、考试成绩统计:

  本次期中考试年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。各班详情见教务处的质量分析表(excel)。

  二、命题设计:

  考试范围为第一、二、三、单元。考题覆盖面广,重点突出。并有旧教材的知识点。

  本次考试目的是检测开学以来,学生对知识的掌握情况,并为下阶段教与学提供有效依据,从而有针对性地根据学情,调整教学策略,提高教与学质量。

  三、存在问题:

  教师课堂虽对重点,难点花足功夫,细致讲解,重复强调,而且课上检测,课后反馈。但课后,由于学生没能自觉及时做好复习,练习巩固,使学生知识消化不良,课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱,没能在理解的基础上做好适当的识记,基础知识掌握不牢固;学生考试过程中审题作答存在随意性,考试技巧有待提高等问题,导致知识无法得以有效运用,客观题失误频频;主观题有一部分学生语言表述不规范,要点不突出,逻辑性不强;阅读不认真,有效信息获取不足,概括归纳信息的能力欠缺;旧教材的知识点学生了解的少,得分不多。

  学生与老师学与教不同步,特别是学生学习主动性,考试结果没有预期的好。

  四、今后的改进措施:

  1、继续抓基础,反复练习。

  2、放慢新授课的速度,使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

  3、考试作业的批改,评讲要及时,应注意审题技巧,答题规范性等问题的指导与训练,对症下药,适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

  4、努力激发学生学习兴趣。

  5、加强学法指导:指导笔记。

  6、对个别学生进行试卷的书写指导。

  7、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

  八年级上册历史考试质量分析三

  一、 班级整体情况及其尖子生对比分析:

  1、和去年比较:

  虽然试题上略有难易程度的区别,但是从最低分极其整体班级之间的分布图可以看出,难度基本相当。整体比去年有上升。于是就可以根据去年和今年的好学生情况做一比较了。

  2、学生成绩比较

  今年:人平90分以上学生16人,去年:人平90分以上8人。

  3、尖子比去年更尖:去年的第一名正好是今年的第九名。

  4、八个学科总分在720分以上,即平均90分以上共十六人。

  分布在:八一班1人,八二班7人,八三班2人,八四班5人,八七班1人。

  5、级段四十名学生分布

  二、 本期班级成绩分析:

  八个班中,按照人平均总分分析,有六个班级成绩发展比较正常;成绩比较薄弱的班级依然是五班、七班,但是均有进步或者是变化,至少积极的因素有所上升。从成绩上看:

  1、八一班:班级成绩发展良好,第二档40到80名之间9人,处于强势,并且仅一步之遥就会跨入前四十,受影响的学科主要是历史,与自己所教二班比较,相差11分,与最高相差23分,要详细反思找出原因。

  2、八二班,优等生走势强势,本次受影响学科,历史、物理,均低于平均分,而政治、地理、生物却考到了第一的位置。但是201到240之间人数过于庞大,属于最多,占8人。这部分学生主要是语文、英语比较差,且差生比例即200名以后占比例较大,仅次于七班,这是关注的重点,这部分学生产生的影响不是在影响班级成绩,而是中等以下学生的竞争。

  3、八三班,发展势头很好,特别是尖子生的发展,有四个学生很有希望向前十名进军,重点加强这部分学生数学、语文的学习。有很大的后劲,只要数学和语文能提升,加强优等生之间的竞争,就会带动班级整体的比较大的提升。本班没有最差学生,但是241到280之间学生占8人,比例比较大。

  4、八四班、发展势头良好,尖子生有大的提升,重点是突出了前十名,中间一下力量月考后均有提升。关注个层次学生的竞争是提高成绩的有力措施。

  5、八五班,成绩依然是最差,八个学科中,人平分有5个学科在最后一名,最好的学科英语、历史在第五名、物理在第七名。该班主要的问题是上课期间学生学习效率很低,差生面过大导致了学习的竞争力的形成,同时学生目标意识很差,课堂上随意性、坏毛病等不良的习惯导致了成绩不能提升,但是部分相对的优等生也很有潜力,本班的治理要从学习习惯上入手。

  6、八六班,学科发展均衡,尖子生太少,第三个层面,也就是八十到一百二十名之间人数最多,也就是中上等人数比较多,虽然差生面不大,但是竞争力很难形成,在班级管理中,把重点放在中上等层面的学生之间的竞争力的激活和目标意识的培养上,将会带动班级的提高。

  7、八七班,两个倒是第一学科,总体成绩比上学年有了进步,中等以下各层次人数相应有了减少,进步明显,平时的学生学习状态反映出了班纪风气的改变,是一个前进中的班级。

  “全班37名学生中,有22名学生不同的进步,13名学生退步,2名学生保持不变,有不少学生这次进步很大,如李世浩(进步66),申好明(进步94名)高硕(进步57名)等学生,班级的最后几名差生也有不同的进步,基本上都是小科。”这就是七班的希望。

  8、八八班,八个学科中,除一个学科在四名以后,有七个学科在前四名,最好的英语学科第一名,总分第二名,高出最后一名八五班40.62分,学生成绩分布上,241名以后仅仅4人,并且都在280名以前,41到八十占8人,121到200名之间16人,但是前四十名仅四人,如果保持这种发展势头不变,将会导致尖子生的学习竞争力,需要把重点放在发展前四十名人数的提升,把成绩差的学科集中在一部分人生上,让优等生不要偏科。

  “少数学生存在着偏科现象,影响整体成绩的进步和提高,需要给予更多的提醒、关注和纠正。”需要改为:优等生均有偏科现象,影响了优等生的竞争力,要给予逐一指导,让比较差的学科集中在少数人生上。”

  总之,八个班级显示了各自的实力,都有很大的潜力,部分班级学生之间有了明显的竞争力,特别是前四个班级,着为提高优等生的成绩奠定了基础。薄弱班级也不断在发生着变化,特别在班级稳定工作、师生关系的改善上有大的提升。

  三、 学科之间存在的差异

  从考试的八个学科分析:我们从上学期期末成绩中做一个对比:

  与七年级期末考试极差比较

  1、总分上看,七班在第八名的基础上进步为第七名,五班在第七名的基础上退到了第八名,总分低于第七名2分。

  2、语文极差由七年级的3.62分增加到7.34分,属于比较正常的情况,最后一名由八班换成了五班。数学,由七年级的极差10.31分减少为10.17分,最高分与最低分仍然是八二、八五,只是略有提高,或者说八二班略有降低。显然基本没有变化。英语,分差由七年级的16.61分增加到20.98分,略有增加。仍然是八班和七班比较:政治,由七年级的7.96增加到八年级的10.42,极差增大,变化的班级是:由二班和五班的比较转变成为二班和七班的比较。历史,极差由七年级的11.86增加到八年级的23.15,再一次拉大了8.29个点的差距,变化的班级是:第一名由二班变为七班,最后一名由七班变为一班,这就是说一班、二班退步过大。地理,由七年级的10.68减少到9.97,生物,由七年级的9.5减少到4.7,总分,由七年级的65.4减少到54.33.

  于是可以看出来,极差增加比较大的学科有:英语,增加了4.37分,由于难度的增加和基础性的问题,也基本上在正常范围。历史:增加了11.29分,总分减少了11.1分。存在问题比较严重的学科是历史。班级整体距离有了较大的缩小。

  3、物理学科各班比较:极差15.31分,对于物理学科,这个差距比较大。

  4、发展比较好的学科:

  语文、政治、生物、地理,但是八三班、八五班、八七班语文略微有距离,需要加强

  数学上:八三班、八五班、八八班数学尖子过少,级段前四十名分别为3.2.3人,远远低于平均5人的数字。且人平均分比较差。

  英语学科:七班依然很薄弱,其次是六班,七班英语200名以后依然有22人,平均分相差20.98分,这与基础有关,必要的时候适当补习七年级课程;八三、八四相差也比较大,分别相差12分、11分,特别是从七年级一直担任八三班英语的何老师,八八班创下了最高分且是多次,获得优秀班级的八三班却在倒数第二,应该注意调节。

  物理学科:三个班的物理分差超过了10分,分别是七班、五班、六班,物理前四十名最少的是一班、七班、六班,整体上在第一次学生接触物理的短短半学期,拉开的距离是比较大的,备课组要注意调节,在课堂教学、练习题的选用,单元检测上要求同进度同标准进行。

  政治学科,分差合理,需要在七班、八班的优秀生层面的上进行辅导。

  历史学科:偏差过大,相比上学期期末,平均分74.51到这次55.97分,减少了18.54分,极差上学期期末9.19,本期23.15分,班级变化:七一班:三名到八名,七二班,一名到三名,降低最多的是一班、二班,在前四十名人数分布上,一班、五、六、七、八均少于平均数。

  地理学科:八一班前四十名1人,平均分也有所下降,历史、地理导致了优等生的下滑。其余班级相对比较好。

  生物学科:不论是优等生分布还是人平均分,都比较整齐,相比三次考试,发展都很均匀。

  以上分析仅仅给大家提供参考意见,希望大家结合三次大考成绩比较,找到差距,制定措施。

本文来源:https://www.chinawenwang.com/shiti/62023.html


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