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《怎么上课，学生才喜欢》读后感
《怎么上课,学生才喜欢》是北京十一学校特级教师魏勇的随笔集。作者在书中真诚分享好课的秘密：要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题。课堂是拆围墙、开窗户的工程。好课要让学生满腹狐疑，要给学生惊喜!……这些心得源于作者独特的思考与实践。
下面我主要围绕从“持有怎样的课堂观”来谈谈自己的读书体会：
作者基于长期的深耕细作，讲出许多虽朴素但掷地有声的独到见解。
“千万不要忘了自己曾是学生”,当初我希望老师怎么做，今天作为教师的我就怎样做。此外，“教学要从学生的经验出发，把书本世界和学生的经验打通，既激发兴趣又能真正把教育教学的知识内化为学生的素养”。
文中著者几次都引用到杰克·伦敦的话：如果一篇文章不能使我感到额头被猛击了一掌，我还读它干什么!所以著者也一再追求课程的“侵略性”,如果学生上课的时候，感受不到惊喜，上课还有什么意义?
所以好的课堂是什么样的呢?
一、以学生为中心
好课的第一个标准是，以学生为中心，尤其以学生的学科素养发展中心。可以观察到的现象是，学生状态自然松弛，才能够讲出自己最真实的想法，才能够在原有基础上，生成新知识、兴趣、见解以及情怀。
要做到这一点，课堂必须有适量的不确定性，异常性，甚至我们允许它有一定的无效性。所谓高效课堂，并不是说从头到尾都是干货，如果让学生的头脑一刻也不闲着，一直在高速运转，学生的收获反而不大，学生可能难以消化。为什么课堂需要老师重复一些内容甚至留白，就是要放慢节奏，让学生有时间反刍知识;为什么课堂中出现幽默能带来更好的效果，因为幽默的时段里虽然并无干货，但却给了学生一个愉悦的环境，使学生有好心情来接受干货或者思考干货……
通过作者结合实际教学的多个案例，使我感到，我们应该在课堂上不断地让孩子们感到惊喜，受到触动，使他们的思维得到撞击，使他们的灵魂得到震撼。这样的课堂才是孩子们喜欢的课堂。所以，这将是我今后工作努力的方向。
二、好课有一定的模糊性
我们应该关注在课堂上和学生对话时自然生成的一些话题，捕捉其中的一些学生智慧的闪光点，进而展开。也许学生对问题的回答出乎老师意料的，不在设计教案和备课当中，而那个话题、那个回答也许比我们老师事先准备、事先理解的东西更有价值。
三、好课有一定的开放性
一是：指师生均随时准备接受他人合理的观点，修正、完善对问题的认识;二是指能够打破学科界限，例如，语文课中可以有音乐、地理、物理、等各科知识相互渗透，自然融合。
有些时候，我们受制于专业性，主动画地为牢，使知识支离破碎，在狭隘的专业圈子里转来转去，找不到出路。对于学生而言，他们没有专业意识，只有问题意识，只要解决问题，能满足好奇心，他们很多知识都愿意学。因此，重要的是调动并满足学生思考的欲望，而非强调老师所谓的专业性。
所以好的课堂不会局限于学科，而是根据教学需要，自然地引入其他学科信息和知识。或者说在老师的心目中根本就没有语文课或是历史课，眼前只有这段史料或者一篇课文，需要音乐就让音乐进来，需要历史就阐释历史，需要物理就让物理进来，需要什么就拿什么进来。
在多年的教学生涯中，魏勇老师逐渐发现，想要学生喜欢听自己的课，自己就必须从学生的经验出发来跟学生对话。即要在书本世界和学生的经验世界之间，搭建一座桥梁。通过桥梁把历史与现实有机地联系起来，让学生充分理解历史，走进历史的天空。
无论是哪个学科，如果能借助"桥梁"把书本世界和学生的经验世界打通，那么，既能够激发学生的兴趣，又能让学生自我去探究，更重要的是这样做才是真正让学生得到发展，以学生为主。
本文来源：https://www.chinawenwang.com/meiwen/58934.html
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2024-02-19 
