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《《写诗歌》教案设计》
描写母子情深的句子 第一篇
《写诗歌》教学设计
教学目标:
1.研读诗歌,鼓励学生在模仿借鉴的基础上,有个性、有创意地表达。
2.培养学生的观察力和想象力,引导学生学会用具体的形象传达内心的情感。
3.通过诗歌创作,让学生在美的诗情和美的语言中沉潜,提升学生的文学综合素养。
教学重难点:
1.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
2.展开联想和想象,创造悠远的意境。
教学课时:3课时(写作指导、写作实践、习作讲评修改)
教学过程:
第1课时(写作指导)
一、导入新课,明确目标
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐 无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。
二、技法指导
1.要有鲜明的形象,做到情景交融(意象美和意境美)
示例1:
春天
春天啊,我赞美你:
我赞美你红红的花,
我赞美你绿绿的草,
我赞美你绵绵的雨,
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
(同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道,第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。)
示例2:
骄傲,使人落后
虚心,使人进步
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
(其一是将毛泽东的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言。而同样表达此意的,冰心的《春水》才是真正意义上的诗。)
⑴试一试:
仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。写时要注意,第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙,你自鸣得意时, 。
池塘的水, , 。
⑵注意事项:
“春天是个贼,窃走了我的心”
“你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你,象爱电脑游戏,那样爱你。”
(选择意像必须是鲜明的,突出的,有力的,而且能给人以美感的,和谐的。如果选择缺乏美感的意像,那只能破坏美感,失去诗意。)
2.充沛的感情
“感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。例如:
(1)捐躯赴国难,视死忽如归。(曹植《白马篇》)
(2)多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)
(3)慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》)
(4)本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步诗》)
(5)在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
(6)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》
(这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。) 这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。无情即无诗,诗是跳出来的心。诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。
3.好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说:“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说:“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我,我不抱怨
哪——又有甚么要紧?
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
(这首诗用拟人的手法,让露自述,角度新。写露珠在草叶尖上、花心里,不声不响,不大引人注意,但纯洁、命澈,自生自灭,在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁白的云。)
4.想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。
诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!
三、小结
“一粒沙里看世界,半瓣花上诉真情”,真、善、美是人们永远歌颂的主题,借你一双敏锐的慧眼,送你一对想象的翅膀,去发现、去感受生活中的点点滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„,让我们带着对生活的无比热爱,尽情挥洒诗兴吧!
四、佳作欣赏:
自 由
我是一只风筝,
能飞上万米高空,
可我却不能挣脱那根牵引的长线。
我渴望张开翅膀,
在风中自由地飞翔。
我是一只小虎,
每天吃喝不愁,
可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。
我渴望重回莽莽山林,
在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼,
从来没有遭遇过天敌,
可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。
我渴望传说中的小溪、瀑布、江河,
我想在激流与波涛中自由地探险。
自由,
自由,
我,渴望自由!
点评:
感觉自己长大了,不愿接受各种管束,渴望得到更多的自由,是进入青春期的少男少女普遍的想法,而这首诗的小作者,对自由的渴望似乎更为强烈。于是,他把自己想象成牵线的风筝、笼中的小虎、鱼缸里的金鱼,用拟人化的写法,表达挣脱束缚,自由“飞翔”、“奔跑”、“探险”的渴望,最后用直抒胸臆的呼喊点题。这首诗的优点是将“自由”这一抽象概念,化作具体可感的形象,情感表达真实鲜明。
让我静静地望着你
让我静静地望着你
望着你寒来暑往中
高在的身影
慈爱的笑容
贴满我童年的记忆
往事的河流
不曾留下你的传奇
然而你宽厚的手掌
却藏着光阴凝成的诗句
多少次牵着你的手,去花丛“探险”
多少次挣开你的手,在田野追逐嬉戏
多少个黄昏,在人群中望见你正在招手
多少个清晨,背对你的挥手踏进新的生命日记
让我静静地望着你
我要用遥望天空般辽远的目光看你
虽然你没有
晴空万里
我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你
虽然你并非
峰峦如聚
这无声的凝望【描写母子情深的句子】
是我对你的心灵耳语
就让我静静地望着你
点评:
父母之爱,是学生诗歌创作的经典题材之一。这首诗虽然没有点明“你”到底是谁,但是从诗中描述的形象看,“高大的身影”、“宽厚的手掌”、“天空般辽远”、“群山般雄奇”,更像是一位父亲,或者是父母的合体。
这首诗的成功之处在于:第一,小作者将感恩之情化作“让我静静地望着你”这一特定的形象,并在诗中反复强调。第二,小作者用用特写生活细节的方式呈现“父母之爱”,诗歌中的细节描写有别于散文的铺陈,这里小作者将视线聚焦于“手”,以既生动可感又高度概括的特写,写出了父母的呵护民陪伴。第三,语言表达富有创造性。小作者故意打破常规的语法规则,将词语重新组合,比如“我要用遥望天空般辽的目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”,以常规的语法逻辑看,这两句是语序颠倒的病句,但是这样写产生了意想不到的表达效果。假如改成常规的表达,“你像辽远的天空,我仰视你”“你像雄奇的群山,我依然仰视你”,不仅语言的新鲜感消失殆尽,而且情感浓度也大大削弱了。
第2课时(写作实践)
以下题目任选一
1.见教材P19-20的写作实践
2.见教材P13——研讨与练习三
3.见教材P17——研讨与练习三
《母子情深课堂实录》
描写母子情深的句子 第二篇
《慈母情深》课堂实录
语文教研组 梁静丽
一、 情境导入
师:同学们,我们先看一下英国诗人玛格利特·魏德玛的《妈妈的牵挂》片断。我们一起来读一下。(幻灯片1)
生:(齐读)
她是我们的守望人,
冬天在窗边,
夏天在门旁,
她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记,
在我们身上倾注全部的爱,
因此,我确信,
无论我们在哪里,
身上都系着她的牵挂。
师:诗中的她就是母亲,她就是世界上最爱你的人,母亲的爱,纯纯若水,绵绵如溪,沉沉似海。今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,去感受那博大的慈母情怀。(2分钟)
板书课题:《慈母情深》
二、 深入课文
师:母亲是那个永远在你需要她的时候站在你面前的人。今天这篇文章通过简短的故事流露出博大的母爱,我们一起来看看我们这节课的
任务。(出示自学目标)(2分钟)
自学目标:1、认识课后生字生词。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、
龟裂”等。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点,句、段,体
会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇
敬之情。
重点:体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
难点:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 师:首先我们一块来看一下课文中难读难写的生字,下面词语一起读一个读两遍
幻灯片2
生:(齐读)
师:大家在练习本上写一下这些字词,特别注意“攥”字的书写。 生:(书写生字生词)【描写母子情深的句子】
师:大家写的都很认真,我发现有些同学书写的时候还是出现错字,
课后好好地再写写。
师:下面我们开始进入课文内容,文中讲的是一件什么事?带着这个问题,我们齐读课文。(5分钟)
幻灯片3
生:(齐读)
师:课文主要讲了一件什么事呢?
生1:母亲给我买书的事。
生2:贫穷的母亲为了养家勤苦的工作。
生3:贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
„„„„„„
师:看来同学们都认真读课文了,那么,咱们在思考一个更深入的问题,读过本文之后你有什么感受?
幻灯片2
生:(自读、默读)
师:谁能谈谈自己的感受?
生1:我觉得母爱很伟大。
生2:我读出了母亲的辛苦,对儿子的学习上的关怀。
生3:我觉得儿子应该好好学习,将来好好回报母亲。
„„„„„„
幻灯片4
师:大家思考一下这个问题,想过之后举手回答。
生1:理解我家境的贫寒。第4自然段的第二句和第26自然段。 生2:体会母亲挣钱的艰辛。第13自然段和第29自然段。以上这些,与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
生3:感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。第16、31、32自然段。
师:同学们都认真思考了问题,回答得很好,你们都很棒。接下来我们具体来体会“慈母情深”。
师:思考过的同学举手回答。
生1:我觉得是“揉得皱皱的毛票”“龟裂”说明家里很贫困以及母亲赚钱很不容易。
生2:我觉得是“掏”“数”说明母亲很珍惜这些钱
师:这两个同学说的都对。说明母亲工作很辛苦。我们一起来看一下课文中的几个句子,从中你能想到什么?
师:结合课文,前后桌讨论,归纳答案。
生1:这是对母亲的外貌、动作、语言与神态的描写。
师:回答得很好。
生2;我从“角落”看出母亲工作很辛苦。
生3:“疲惫的眼睛”我看出了母亲为了挣钱,疲惫不堪但没有停下手中的活,很辛苦。
师:这两个同学分析得很好。哪位同学来说一下文中连续用四个“立
《怎样写诗教案》
描写母子情深的句子 第三篇
心灵的舞蹈
—诗歌写作教学课堂实录
教学目标:
1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学设想:
在品位诗歌时领悟方法,从而掌握仿写诗歌的基本方法(品—悟—写),发挥学生的想象力,训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言应用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。
4、自制多媒体课件,以增强教学的交互性。
5、课时安排:一课时。
教学实录:
(课前:多媒体投影屏幕上呈现“心灵的舞蹈”的教学课题,自动播放《秋的私语》。明确教学内容,渲染教学环境。)
师:诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。同学们,让我们一起畅游诗海,感受诗歌的美妙,一起走近诗歌,学会仿写诗歌。
师:你们知道我国最古老的诗歌是什么吗?
生(齐):诗经
师:你们知道诗歌是如何产生和发展的吗?让我们先一起来了解诗歌发展的历史。
生(自读大屏幕上的内容):诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音乐、舞蹈结合在一起,统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产,如,《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。
师:我们对诗歌是很熟悉的,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。我们看看五千年前的《诗经》中的诗歌和现代诗歌有什么共同点。
师:硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯汝,莫我肯顾。
逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所
意思就是:“大田鼠呀大田鼠, 不许吃我种的黍! 多年辛勤伺候你, 你却对我不照顾。 发誓定要摆脱你, 去那乐土有幸福。 那乐土啊那乐土, 才是我的好去处
彼采萧兮。一日不见,如三秋兮!--《诗经.采葛》
意思是:那个采蒿的姑娘啊。一日不见她,好像三个秋季长啊。
生(一齐笑)
师:大家再读一读我市一中老师杨森君的《家》和《成功者》。看看有什么共同点? 生1:都写得是与生活有关的内容。
生2:都很简单,语言很含蓄。
生3:好像表达了一种意思
师:是呀,写诗很简单,那么我们就一起来探讨写诗方法。下面我们一起欣赏配乐诗朗诵,看看写诗应该注意哪些方面?
(投影呈现:“乡愁”)
师:这首诗熟悉吗?他是谁写的?说一说这首诗美在什么地方?
生1:这首诗歌像音乐。就像一支支动听的轻音乐,旋律优美。
师:的确诗歌具有音乐美。
生2:这首诗语言很简洁、很含蓄。为我们渲染了一种很美的意境。
师:诗歌具有意境美。
生3、诗歌按照时间顺序去写,结构上很整齐。
师:诗歌的构思要美。
生:诗歌表达了一种深切的思乡爱国之情。
师:“感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。读一读,下面的这些诗句都表达了怎样的情感
(播放音乐“柔如彩虹”,学生配乐边读边回答。)
生1:捐躯赴国难,视死忽如归。是爱国情
生2:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节,是离别情
生3:慈母手中线,游子身上衣。是母子情
生4:本是同根生,相煎何太急。是兄弟情
生5:在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。是爱情
生6:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。是友情。
师:这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。无情即无诗,诗是跳出来的心。诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。
(教师板书:“情感美”)
师:有了感情是否就能写出美妙的诗句呢?读一读这两组句子,比一比那个写得好,为什么? 师:男生读《春天》,女生读《迎春花》
(学生配乐齐读)
生1:同样写春天,写热爱春天的内容的诗,都有情感,
生2:前一首诗缺少意象,没有诗的味道
生3:与迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。
师:好。所以,情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。
(教师板书:“意象”。)
师:再看看下面的诗,比一比,哪个写得好,为什么?
生1:其一是将毛泽东的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言
生2:第二首是真正意义上的诗。因为他借牵牛花表达了某种内涵。
生3:诗一般都比较短,但是内容,不,是内涵丰富。
师:语言很简约、概括。接下来,我们就仿写冰心的这首小诗。
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
(学生在优美的音乐中仿写小诗)
生1:井底的蛙/你自鸣得意时/目光就短浅了。
生2:井底的蛙/你自鸣得意时/天空就变小了。
生3:井底的蛙/你自鸣得意时/视野就渺小了。
师:很好,很有诗味。下面以《池塘的水》为题仿写一首小诗,可以从正面也可以从反面去写。
生1:池塘的水/当你感受到自由时/就失去自我了。
生2:池塘的水/你波浪翻滚时/胸怀就宽阔了。
生3:池塘的水/你虚幻若谷时/就变得就更有内涵了。
生4:池塘的水/你故作深沉时/就显得浅薄了
师:下面我们再来看看另一类诗。这类诗给你怎样的印象?
生1:我想说。诗歌像垃圾。
(满座皆惊)
师:说说你的理由吧。
生1:把春天比成贼,不恰当。
生2:“你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡” 语言太直白,不含蓄缺乏诗味。 师:意象必须是鲜明的、有力的、突出的,才是美的、和谐的.才是美的。反之,就会失去美感。
师:好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说:“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。” 倾听下面这首诗,作者是怎样想象和联想的。
(老师配乐朗读)
生1:这首诗用拟人的手法,让露自述,角度新。
生2:这首诗写露珠在草叶尖上、花心里,不声不响,不大引人注意,但纯洁、清澈,自生自灭,在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁白的云。想象很丰富。
师:想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。读一读这些诗,看看都用了什么修辞手法。
生1:1句把风帆比作翅膀。
生2:还运用了拟人的手法。
生3:2、3分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶;比喻新奇,意境独具,语言极富表现力。 师:好,接下来我们来作一个练习 依照例句,发挥想象,在下面写上相应的诗句。男同学写《如果》,女同学写《她》,我们比比看,谁写的更好。
师:请一位女同学到讲台上朗读。
生1:她温柔的话象只小手, 轻轻拂去了他心中的悲伤/ 她动情的歌声如同春天的雨露,轻轻的洗去了他心头的污垢/她深情的眼神仿佛清晨的阳光/照亮了他心中的阴影。
生2:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗
如果我是清风,我会吹净一切的不快
如果我是明月,我会照亮路人的道路。
如果我是太阳,我会燃烧所有的热情。
师:写的真好,那女同学真是各有千秋,很有文采和诗情。
师:幸福的颜色是什么样的呢?不同人一定有不同的体验和感受。让我们展开想象的翅膀,结合自己的感受,谢谢自己对幸福的感受。
(学生写作,教师巡视,交流,师生一起点评。)
生1、彩虹说:幸福是五彩缤纷的,当生活的色彩逐渐暗淡,让我们看看跨越天空的彩虹,我们的心境豁然开朗,感到幸福离我们并不遥远。
生2:稻谷说:幸福是金黄色的。看农民额头上那亮晶晶的汗珠,看那农妇在打谷场上迎风扬起的扫帚,看看那奔跑在田野山涧的欢快的孩子,幸福已经溢满了他们的眼睛。
生3:小草说:幸福是绿色的。沙漠里的一片绿洲,田野里翻滚的麦浪、山涧里一汪清泉,都给我们一中生机勃勃的感受,这真是幸福的颜色。
师:大家的想象力真是丰富呀,连老师也自愧不如。好的诗歌还要有新颖的构思。下面大家阅读这首小诗,以《母爱》为题补写后两个小节的内容,使之与一小节保持连贯
(投影呈现:。)【描写母子情深的句子】
母爱融在乳液里
上学后
长大后
吮着它
香甜甜
生1:
小时候
母爱融在乳液里
吮着它
香甜甜
上学后
拎着它
母爱放在书包里
沉甸甸
长大后
母爱传在电话里
听着它
情绵绵
生2:
小时候
母爱融在乳液里
吮着它
香甜甜
上学后
母爱藏在米饭里
吃着它
香喷喷
长大后
母爱放在叮咛中
听着它
爱意绵绵
生3:
小时候
母爱融在乳液里
吮着它
香甜甜
上学后
母爱放在书包里
拎着它
沉甸甸
长大后
母爱藏在枕头里
枕着它
师:“一粒沙里看世界,半瓣花上诉真情”,真、善、美是人们永远歌颂的主题,借你一双敏锐的慧眼,送你一对想象的翅膀,去发现、去感受生活中的点点滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„,让我们带着对生活的无比热爱,尽情挥洒诗兴吧! 师:因为时间关系,不能再一一让大家欣赏了,课后我们将作进一步的整理,出一期小报。我想:通过这次练习,大家对诗歌想必有了更深一步的理解。诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!
(投影呈现:“诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!”)
《关于家庭的经典语句》
描写母子情深的句子 第四篇
1、家是人们最牵挂的地方,家是爱心的归宿;家是魂牵梦绕的爱巢。
2、家里家外,亲人,朋友,爱人,亲情,友情,爱情,每天围绕着家展开、伸缩,或远或近,或浓或淡,或离或散,或真或假的情感、苦辣辛酸在家的左右上演,诠释。
3、家,永远在我的记忆里,4、人生在世,谁也走不出家庭这个圈圈,即使单身主义者,也有与家族割不断的联系,也还要生活在祖国这个大家庭里。关于家庭的经典语句。家庭是构成社会的基本单位,家庭是爱情筑就的温暖的小巢,家庭是男人和女人避风的港湾。
5、家庭意味着责任,家庭尽管是独立的社会单位,但这个独立是相对的,他与外界有着千丝万缕的联系,上有父母,下有子女,外有亲戚朋友,对父母要有赡养的义务,对子女要有养育的责任,对亲戚朋友要有互助的精神。
6、家也许就是一种期盼,是每天下班后放弃一切急匆匆赶回去的地方,有时候,无论你走多远、在外过多么舒适的生活,你都会牵挂着它,即使远在天边你也会想到立刻回去的地方。
7、夫妻感情的融洽和深化是维持家庭的关键,情感一旦破裂,这个家庭不散,也是名存实亡。地球上便多了一个残废家庭,后患无穷。
8、家是酝酿爱与幸福的酒坊,是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光……
9、物质是家庭赖以生存和发展的基础和保障,没有一定的经济基础,爱情和家庭就难以保持和巩固,即使勉强维持,也只能是无耐、寒酸和潦倒,无幸福快乐可言,因为家庭不是空中楼阁。关于家庭的经典语句。
10、深深的爱情,浓浓的亲情是家庭的粘合剂,他能使一个家庭有着强大的生命力、凝聚力和影响力。
11、和谐温馨的家庭是人们所追求的目标,夫妻恩爱,母子情深,父子情重,小敬老,老爱小,尊老爱幼,关爱倍至,工作顺心,生活幸福,精神愉快。
12、因为有家,因为有深沉的牵挂,生命才不会因无根而枯萎;也声是因为有家,以内为有如此深沉的牵挂,生命才会熠熠生辉。
13、孩子是爱情的结晶,父母的宝贝,家庭的宠儿,有了孩子才是真正意义上的家庭。孩子让爱情更加健康和稳固,孩子让家庭充满快乐和甜蜜,孩子让爱情和家庭充满了温馨和希望。
14、家,只是一个字,却是在经历了纷纷扰扰的世间情,世间事,世间人纠缠喧嚣之后,一个最温暖的去处。
15、倘若家庭不幸破裂了,受最大的痛苦不是你们做父母的,而是无辜的孩子啊!心中永远深深的疤痕,是狠心的你们亲手在你们的孩子的心上剁的!你们一辈子也不能弥补!而无辜的孩子,将会拖着创伤孤单地走完他剩下的遥远的路……
16、家庭这个经需要夫妻配合,好好地念,要念好这个经,彼此必须互相尊重,互相关心,互相理解,互相支持,而理解是基础,支持是关键。
17、家是风雨中的一间小屋,家是大雪天里的一杯热酒,家是一次次失败后的鼓励。
18、有了一个家,生活才会更有意义;有了一个家,就会明白幸福的含义;有了一个家,工作事业会更成功!()当我开心的时候,当我烦恼的时候,当我被人误解的时候,当我不如意的时候,只有家才是我温馨的!
19、家就是你和你相爱的人坐在沙发上聊,收藏他(她)的点滴哭或笑;家是和他(她)一起慢慢变老的地方。家是温馨的、家是温柔的、家是快乐的,家也是丰富多彩的;家是纯洁的情感的地带;家是我身心依赖的一个港湾;家已经深深地驻扎在我心里,挥之不去。
20、在人生的海洋中打拼疲惫之后,回到属于我的这个家,在家人无言关爱的目光中,无语的默默抚慰中,修复自己千疮百孔的心灵之舟,这个小港,风平浪静,没有灯红酒绿的浮躁,没有莺歌燕舞的妖娆,只有温情,只有安宁。
21、男人是家庭的顶梁柱,男人有阳刚之气,体魄雄健,粗犷豪放,凡家中有大事、难事、急事,男人则充分发挥男子汉的勇气和胆略,为维护家庭的利益冲锋在前,尽显英雄本色,男人是女人的靠山。
22、家,就是经历世间艰难之后,让心灵停靠的港湾。
《描写母亲微笑的句子》
描写母子情深的句子 第五篇
1、我努力学习,偶而也帮妈妈做点家务,给他读我受老师夸奖的作文,递给她优异的成绩单,妈妈一次又一次地笑了,笑得那么开心,那么灿烂,爽朗的笑声深深地映在我的脑海里。
2、母亲的笑,笑得很迷人!她的笑,让人如此心动。没有精湛的面容,仅仅一个笑就诠释了世间所有美好的事物。
3、母亲有一张红润的樱桃嘴,因此笑起来极为恬静、优美,她的微笑瘟涵着太多的信息,它可以使一个人由兴奋而变得平静,可以使一个人由悲伤而变得冷静、坚强,4、妈妈的微笑宛如农村里的架子车,不豪华但很实用。描写母亲微笑的句子。
5、看到妈妈那微笑的脸,还有那吹在腿上痒痒的感觉,我仿佛感到真的不疼了。我知道,那是妈妈的疼爱让我感到了温暖。
6、微笑是融入了爱的内涵的,犹如春天来临般温暖。尤其是享受母亲的微笑,那是对一个孩子来说多么微笑的事啊!在失败时,母亲的一个微笑,使创伤的理疗;在成功时,母亲的一个微笑,是对我的一种嘉奖。还记得童年时,我为这个微笑努力做个乖孩子,为了母亲那微笑呵…
7、我的母亲是最爱微笑的,她的微笑是那么地美丽,那么地灿烂,那么地甜蜜,那么地温馨!
8、母亲的微笑将会一直陪伴着我,走过风雨,战胜挫折。只要想起母亲的微笑,我就不会孤单。
9、微笑,是人类最基本的动作。描写母亲微笑的句子。一个微笑,不仅是自己心灵的净化剂,还能给他人带来欢乐。妈妈的微笑,使我感到亲情的温暖;爸爸的微笑,是我信心增加百倍,老师和同学的微笑,使我在班集体中茁壮地成长。
10、我更喜欢看见母亲的微笑,纯真、优雅,眉宇之间透出幸福的气息,()总能感染身边的亲人。母亲象是一个传递幸福的天使,微笑是飘浮在空中的你的羽毛,轻飘飘地降落在每个人的掌心,轻盈温柔的抚摸每个人的心灵。
11、在我的人生旅途中,始终都有母亲幸福微笑的陪伴,只要看见母亲的微笑,我就会顿时充满信心,不惧任何困难与挫折。
12、妈妈蹲了下来,朝我微微一笑。她的笑甜甜的,嘴角微微上扬,抿着嘴,额上的皱纹舒展开来,稀疏的柳叶眉如一弯新月,嵌在大小适中的脸上。那微笑如一股沁人的春风,为我送来了无限的温暖。
13、母亲高兴时,那微笑暖人心口,让人觉得那微笑在饥饿的时候可以拿来当馒头啃;那微笑可以陶冶情操,在倦渴时,还真能解渴,在失落气馁是可以让人有东山再起的信心。
14、笑,有许多种,有同学的微笑、老师的微笑、医生的微笑、大家的微笑……可是,在我的记忆中,我印象最深刻的微笑是很平常的、很见简单的微笑--妈妈的微笑。
15、妈妈那阳光般的笑容一次又一次给我鼓励,为我加油。那是“人间最美的笑容”。
16、给我印象最深,使我倍加感激的是母亲那和蔼、真挚的微笑。我有了进步,她微笑着表扬我;我有了过失,她微笑着批评我;我骄傲自满时,她微笑着给我泼点凉水;我颓废失意时,她微笑着给我添点动力……我是在母亲微笑的甘露浇灌下茁壮成长起来的一株小树,我是在母亲微笑的春风拂煦下绽开的一朵小花。
17、微笑,在人世间是一个再平常不过的动作。但一个微笑,给予人幸福;一个微笑,传递着鼓励;一个微笑,蕴含着人世间最伟大的爱。那一次,妈妈的一个微笑,至今仍珍藏在我心灵的最深处。
18、假如我是一片漂浮的云,那么母亲就是那无垠的天空;假如我是星空中的一轮朗照的明月,那么那一轮金黄的太阳就是我慈祥可敬的妈妈。母亲的微笑,包含了多少天空的宽厚,闪耀了多少太阳的光芒!
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