第一周
过春节
目的
1、回忆过年的经历，理解儿歌的内容。
2、有节奏地朗诵儿歌，领略新年的快乐气氛。
准备
1、幼儿入园期间，在教室里播放春天喜庆的音乐。
2、在教室最醒目的地方摆放或张贴一两件春节装饰品，如春联、年画， 过程
1、由公历新年引出农历新年：每年的1月1日是公历的新年，又叫“元旦我国还有一个农历的新年叫“春节”。
2、谈话：你是怎样过春节的？启发幼儿说说自己家过春节的情形和当地过春节的习俗，如吃饺子、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮玩龙等。
3、学习儿歌《过春节》。
（1）教师有节奏地朗诵儿歌《过春节》。
（2）翻开语言课本第1页。引导幼儿朗诵儿歌。
（3）边念儿歌，边做动作。
（4）画一画，说一说。春节里你最喜欢吃和最喜欢玩的是什么？请你们把它们画在书中的空白处，再用它们说一段话。
5、组织幼儿玩游戏。
过春节
春节到，真热闹， 男女老少哈哈笑。
爷爷贴春联， 奶奶蒸年糕，
妈妈包饺子，爸爸把地扫。我穿新衣戴新帽，恭喜恭喜春节好。
第二周
红红的“嘣叭”故事
目的
1、在感知故事情节的基础上理解并表演故事
准备
活动前让幼儿观察爆竹和蜡烛，为幼儿更好地理解故事情节奠定基础。
过程
1、利用故事的名称----《红红的“嘣叭》引出幼儿兴趣：咦，红红的“嘣叭是什么东西
呢？听听这个故事，你们就知道了。
2、教师生动形象地讲述故事，讲完故事的开头一段后插问：红红的“嘣叭是什么东西？
（爆竹）幼儿回答问题后，再接着往下讲述故事。讲完故事后提问：
3、教师再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
（1）教师根据幼儿的理解水平设计系列提问，引导幼儿理解故事情节。
（2）重点引导幼儿观察并讲述图中内容。
4、引导幼儿表演故事的主要情节。
5、启发幼儿续编故事。
（1）指导语：过了好久，“嘣叭”一声也不响，静静地燃烧着。这时，小狐狸、小松鼠、
小野兔、小乌龟心里回怎么想，又会怎么做呢？请把这个故事接着往下编。
（2）幼儿相互讲述自己续编的故事。
复习
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和23个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的23个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学过程：
一、第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和23个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、这些声母和韵母太调皮了，跑到外边玩儿，现在找不到家了，请同学们送他们回家
好吗？师画两座房子。
3、按顺序连读6个单韵母和23个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”在他的左侧，并大声读所拼出的音节
第三周
我来了
目的：
1、在欣赏故事的基础上理解“我是怎么来的”。
2、学习词汇：睡、用、穿、看、玩、钻、切。
3、在想像的基础上编一编，讲一讲“我是怎样来的”故事。
准备
活动前让幼儿向爸爸妈妈询问“我是怎样来的”。
过程
1、谈话：宝宝从哪里来？
幼儿自由的谈话。
2、欣赏故事-----《我来了》。
（1）教师生动形象地讲述故事后再提问。
（2）老师再次讲述故事。
（3）引导幼儿理解动词“睡、用、穿、看、玩、钻、切”。并尝试用这些词说话。
3、翻开语言课本，指导幼儿看图讲述故事。
4、教师扮演妈妈，和小朋友一起表演故事中的情节。
5、请幼儿像故事中的小朋友一样，自己编一个故事，讲一讲我是怎么来的。
拼音教学内容：
教材简析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
教学目标：
1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写。
教学重点：
ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教学准备：拼音卡片
教学过程：
一、学习复韵母ai
1、师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
2、师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
3、师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
3、师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
4、师：今天，我们就来学习汉语三个复韵母：ai ei ui。
二、学习复韵母ai。
1、师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，
一口气读成ai。
2、学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？
3、在语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
5、学生尝试拼读音节。
6、老师检查纠正。
三、学习复韵母ei
1、师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我 今天学的第二个韵母的发音。
2.师写ei
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
3.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
4.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
5.在语言环境中进行四声练习。
6.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
四、学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋
友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
第四周
小天使（故事）
目的
1、能看图复述故事，并在把握故事基本结构的基础上续编故事。
2、学习数量词：一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡。
3、感受妈妈和宝宝之间的依存关系，激发爱妈妈的情感。
准备
提供狗、汽车、贝壳、西瓜、金鱼玩具各一个。
过程
1、教师将故事讲一边。提问：小天使叫什么？淘气的安奇变成了什么？
3、翻开语言课本6---7页，让幼儿边看图边欣赏教师讲述故事。
4、通过提问，帮助幼儿回忆并理解故事内容。
（1）安奇变成了什么？妈妈是怎样将带回家的？
（2）引导幼儿学习故事中的数量词“一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡”。
5、幼儿两人一组，一人说安奇的东西，另一人扮妈妈说动词，并进行表演。
6、启发幼儿续编故事：如果你是安奇。你还会变成什么？妈妈又怎样把它们带回家呢？
课题：我有一个好妈妈
目的
1、仔细观察图片，能够根据图片中的妈妈的动作、神态等特征描述妈妈们的各种活动。
2、理解妈妈劳动的意义，培养尊敬妈妈、关心妈妈的情感。
准备
1、活动前要求幼儿询问妈妈的工作情况，最好到妈妈工作的现场去观察。在家还要注
意观察妈妈做家务、学习或生活细节。
2、带妈妈的工作照片一张。
过程
1提问：你的妈妈在哪里上班？她是干什么工作的？妈妈下班后在家做些什么？你喜欢
妈妈吗？
2、引导幼儿用恰当的词和较完整的语句描述自己的妈妈工作的情景。
3、翻开语言课本第8页，引导幼儿逐一观察画面，并能够用完整的语句说出图中的妈
妈在做什么事情。
4、启发幼儿用简单的语句概括妈妈们所做的事情。
5、将幼儿分组，让幼儿出示妈妈的工作照片，相互介绍和夸奖自己的妈妈。
6、教师小结：教育幼儿热爱并尊重自己的妈妈，在家要做妈妈的小帮手。
各种各样的水果
活动目的： 1、教幼儿用一句完整的话描述各种各样的水果。 2、初步学用“又……又……”句式说话，发展幼儿的思维和语言表达能力。 3、丰富词汇：圆圆的、弯弯的。活动准备：仿真水果，卡纸画的火车，游戏音乐，黑 板。 活动过程：出示水果请幼儿说说它的名称。 板书：水果名称：苹果、梨子、橘子…让幼儿观察水果，分别说说各种水果的 颜色。 板书：颜色：红、黄、绿、紫……请幼儿分别说说各种水果的形状。 板书：形状：圆圆的、弯弯的……每次板书后让幼儿跟读一次板书内容。 利用“火车”，教幼儿用一句完整的话描述水果。
1、 师边做开火车的动作边说：现在有一列火车开过来，它不是一般的火车，坐在上面的乘客都是些“字宝宝”。 在板书内容的下方贴出“火车”。
2、 师：火车停下来，现在上来的一些乘客是水果名称的字宝宝，他们拿到的票是绿色车厢的（最后一节），我们来看看水果名称的字宝宝有哪些？ 引导幼儿读一次水果名称，“你喜欢让谁坐在车窗边？”依幼儿说的在这节车厢里写上水果名称的词组。3、第二站乘客：表示颜色的字宝宝（坐紫色车厢）师：轰隆隆，火车继续开，呜！这一站上来的乘客是表示颜色的字宝宝。小火车有个愿望，希望坐在窗边的乘客，让我们看起来能说出一句完整的话。你想让谁坐在窗边？我们连起来读一读，感觉怎样？ 依幼儿选的表示颜色的词填写入车厢，然后请幼儿读读，看看是否合适。如：红——苹果。如不合适教师引导幼儿再选。多请几个幼儿回答，尝试描述各种水果。（黄——香蕉、紫——葡萄……）。每次填写后请全班幼儿读一读。第三站乘客：表示形状的字宝宝（坐蓝车厢）。用同上的方法教幼儿构句如：圆圆的—红—苹果，弯弯的—黄—香蕉等第四站乘客：又、又师：现在来了一对双胞胎，他们的票不在同一节车厢。分别把两个又字写在 第1，2节车厢。引导幼儿构句：又圆又青的苹果，又弯又黄的香蕉等注：每次构句时都由幼儿先自由选词，通过试读——再选，引导幼儿用一句完整的话描述水果。游戏：表演吃水果请个别幼儿随音乐扮演卡通人物吃水果，表演后请幼儿用一句完整的话描述他吃的水果。请全体幼儿表演吃水果，相互说说自己的水果，结束活动
第五周
扩句和缩句（游戏）
目的
1、能够正确区分短句子和长句子，在观察图片的基础上，学习把短句子扩充成长句子。
把长句子缩成短句子
2、提高幼儿语言表达的准确性
准备
有情节的图片若干幅。
过程
1、指导幼儿观察提问：图片上有睡？她在干什么？
2、练习扩充句子。
3、练习把句子缩短。
4、比较短句子和长句子的相同和不同。
5、出示有情景的图片若干幅，幼儿练习扩句和缩句。
6、指导幼儿把短句扩充成长句，把长句所成短句。
春天的电话（故事）
目的：
1、能理解故事中小动物们报告的关于春天的不同信息，感受春天大自燃的美景。
2、在理解故事的基础上，了解小动物之间打电话的顺序，感受小动物们相互关心、相
互友爱的美好心灵。
3、能依据故事的主要情节续编故事。发展形象力和表现力。
准备
玩具电话一部
过程
1、猜谜语，引出故事《春天的电话》
丁零零，丁零零，
一头说话一头听，
两人不见面，
说话听得清。（电话）
2、教师生动形象地讲述故事一遍，边讲解边提问，帮助幼儿初步理解故事内
3、教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节。、
4分组表演故事。
5、续编故事。
它们在变（语言游戏）
一、目的
看图添画，并学习用“越、、、、、、越、、、、、、”句型描述事物的变化。
二、准备
不完整的画面3组，彩笔一套。
三、过程
1、观察第1组图。提问：
（1）妈妈在干什么？毛衣和线球变得怎么样了？
（2）阿姨在干什么？毛衣和线球变的怎样了？
2、观察第2组图。小名和小方正在干什么？并用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说说为
什么要这样画。
3、观察第3组图。
（1）小朋友在干什么？
（2）太阳出来了，雪人会怎么变化？
4、启发幼儿联系生活实际，练习用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说话。
春天来了（看图讲述）
目的
1、了解春天的特征，并能用恰当的词语描述春天的景色，感受大自然的美丽。
2、培养幼儿的观察力及热爱大自然的情感。
准备
1、录音机和歌曲《春天在哪里的》的磁带一盘。
2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿观察大自然。
过程
1、播放《春天在哪里的》的录音，引出内容。
2、谈话：
歌曲里唱了什么？春天在哪里？
3、指导幼儿观察画面，描述景色。
（1）图上画的是什么？
（2）春天来了，许多地方都变了，现在我们用最好听的词说说春天的景色。
4、运用所学的词语完整地描述春天的景色。
5、再次播放《春天在哪里的》的歌曲，小朋友和着音乐起舞
认识 水 火 山 石 鱼 鸟
1. 认识"水 火 山 石 鱼 鸟"6个字,会正确书写"水 火".
2. 初步知道一些象形字的来历,培养幼儿对汉字的兴趣.
3. 懂得节约用水及小心防火的常识。
活动过程
一.谈话,引起上课的兴趣. 师:我发现了我们班小朋友一个秘密,就是你们越来越能干了,记
得你们刚升入学前班的时候,还不知道什么是上课,瞧你们现在坐
得多好呀!我们不仅能管好自己,还学习了许多新本领，认识了许
多新朋友。上学期我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,这学期
我们又和字宝宝交上了朋友,对我们的学习有很大帮助。
二.复习学过的笔画．
1 师：现在是春暖花开的季节，有几只蝴蝶在花园里玩累了，想到
我们班来作客，你们欢迎吗？（贴教具）这几只蝴蝶是不是有点奇怪？小蝴蝶说了，如果小朋友都会认识我翅膀上的笔 画，我就和你交朋友，要是认不出来，我就到别的班找朋友．你们有信心吗？（一起认读笔画）这些笔画很调皮，平时总喜欢躲在字宝宝里，现在，笔画就邀请小朋友玩捉迷藏的游戏:老师出示一个生字,说＂第＊笔＂, 请小朋友说出相应的笔画名称．
三.了解象形字的来历．
１．找一找象形字＂鱼＂和实物图的联系． （１）出示象形字＂鱼＂．
师：老师这儿有一个奇怪的字宝宝，请小朋友帮我认一认，它象什
么？
（２）出示＂鱼＂的实物图． 师：看一看这两张图有像的地方吗？
２．象形字的来历． （出示一封信）汉字王国的字宝宝知道我们今天要学习象 形字，
给我们班的小朋友写了一封信，老师读给你们听：亲爱的小朋友，你好．说起刚才那个奇怪的字宝宝还有一段故事呢．很久很久以前，我们的祖先在一起生活，一起劳动，他们每天会看到很多东西，遇到河南多事情，有时他们很想把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是非常聪明能干的，他们开始动脑筋，想办法，想了很久很久，终于想出一个好办法．有时候，他们在一座山上看到了很多猎物，回到家就把山的样子画下来，有时候，他们捉到很多鱼，就把鱼的样子画下来．就这样，他们把看到的东西，遇到的事情画下来，就造出了一种文字．我们的祖先是不是很聪明呢？
３．认识几个象形字． （１）一一出示＂日 月 水 火 山 石＂的实物图 （２）一一对应贴出象形字图．告诉幼儿这些字就是象形字，是我们
的祖先用画图画的方式创造出来的． （３）一一对应贴出汉字卡片．告诉幼儿，为了好写，人们在象形字
的基础上造出了现代汉字．
四．教生字．
师：今天有两个象形字宝宝想住到田字格里，它们已经迫不及待地站
到黑板上了，我们来认一认． １．认读＂水火 ＂． ２．介绍节约用水及小心用火的常识． ３．给＂水火＂找朋友：组词练习． ４．观察两字在田字格里的位置，教师范写． ５．幼儿作业，教师巡回指导．
第六周
哈哈镜
目的
1、欣赏散文优美的意境，理解散文的内容，感受诗歌优美的语言韵味，培养幼儿对文学语言的感受和欣赏力。
2、学习反义词：圆、扁；长、短；弯直。
3、了解水中倒影这种自然现象，培养热爱大自然的情感。
准备
活动前带幼儿到池塘或湖边观察水中的倒影。
过程
1、谈话：在池塘（湖边）我们看到了什么景象？水中的景物和岸上的景物有什么不同？
2、学习词：倒影
3、出示图片，让幼儿自由观察。
4、教师有感情的朗诵散文并提问。
5、幼儿再次欣赏、感受散文的语言韵味。
6、鼓励幼儿运用：圆、扁、长、短、弯、直组词和说话，说的越多越好。
7、想一想，还有哪些东西也像镜子一样。
：ɑo、ou、iu
教学目标：
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学准备：
拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1、师：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，同学们，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui
师：谁还记得它们都是怎样发音的？
3、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新
朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？
二、初步认形。
1、师：请同学们翻开书本看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
指名说，师板书：ao ou iu
三、读准音。
1、导学ao
（1）出示卡片ao，谁会读？指名读。
（2）生评，他发音准不准？我们借助图画来看看。指导看图，看到这幅图你想到了什么？“奥”是ao的第四声，谁会读它的第一声？
（3）指名读，师指导读，齐读。
2、导学ou
（1）出示卡片，指名读。生评读。
（2）借助图画来看看，出示图片，这是什么？藕是ou的第三声，谁会读第一声？
（3）指名读，师指导读，齐读。
3、导学iu
（1）出示图片，他在干什么？
（2）游是字母iu的第三声，谁会读第一声？指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。
4、谁知道ao ou iu是哪个家族的成员？
5、读读四声。
（1）aoouiu的四声姐妹也来到了我们中间，它们就藏在我们的书里，请同学们用小手指着读一读。生练读。
（2）指名读，齐读。
（3）师：如果它们不按四声的顺序站，你还能读吗？出示带声调的卡片，指名读，读对了全班学生跟读。
6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
五、音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它请来了一些声母朋友，出示卡片，谁来介绍一下这些声母朋友？指名读。
2、声母朋友和ao ou iu肩并着肩组成了一些新的音节，就在书上，请你试着拼一拼。
生自由拼。
3、谁来向大家展示一下自己的拼读本领？指名拼读，生评读，开火车读，全班齐读。
4、拼读三拼音节，师指导，齐读。
5、开火车拼读带调的音节，指名读，男生读，女生读。
六、游戏。
生看音节，用动作、声音、表情把这个音节做出来，师猜。
七、书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
八、小结。齐读四声。
同学们这节课学的怎么样？出示音节：优秀
第七周 第八周
像什么（游戏）
目的
1、能在观察图形的基础上自由想象，并用语言大胆地表达自己的想象。
2、丰富想象力，培养发散性思维能力和创造力。
过程：
1、教师在黑板上随意画一个线条图，让幼儿观察。
（1）提问：这个线条真有趣，看上去像什么？
（2）大开录音机，播放音乐，让幼儿自由想象。
2、启发幼儿看图自由表达自己的想象，鼓励幼儿说得和别人不一样，说得越多越好。
3、给说的多的、说的好的幼儿发小红花等物品进行奖励。
4、引导幼儿分组观察，并尝试编成简短的故事。
5、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
6、教师引导幼儿自行设计一些图形，让幼儿相互观察、想象并讲述。
7、还可以鼓励幼儿在想象的基础上给图形添画并讲述。
小雨滴（儿歌）
目的
理解儿歌的内容，感受儿歌的形象美，并能生动形象地朗诵和表演儿歌。
准备
下小雨的时候，鼓励幼儿带上雨具或穿上雨衣，到户外走一走、看一看，观察小雨滴落下来的情景。
过程
1、引出儿歌。
2、教师生动形象地朗诵儿歌。
3、幼儿说说听了这首歌后的感受，并相互讲述儿歌的意思，找出自己最喜欢的诗句。
4、让幼儿看图朗诵并表演儿歌。
5、讨论：“顽皮的小于滴还会落在哪些地方”。根据幼儿的回答，教师引导幼儿仿
编儿歌
学习ie、üe、er
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点：
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读是教学的重点。
教学难点：
er的发音是难点。
教学准备： 拼音卡片
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
五、指导书写。
六、小结本节ie、ue、er读音，。
七、布置作业：抄写拼音
第九周
狐假虎威（成语故事）
目的
1、记住故事的名称，理解故事的内容，培养幼儿对成语故事的兴趣。
2、学习词：狐假虎威、半信半疑。
准备
课前要家长带幼儿到动物园，观看老虎和狐狸。
过程：
1、交代故事的名称，并说明它是一个成语故事。
2、解释成语故事。
3、教师讲述故事并帮助幼儿理解故事内容。
4、学习成语：“狐假虎威”。
5、请幼儿复述和表演故事。
小熊住山洞（故事）
目的
1、在理解故事的基础上，重点把握小熊的形象特点。
2、了解春、夏、秋、冬四季的变化，培养爱树、护树的美德。
准备
活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿了解有关树林、树木的知识。
过程
1、出示小熊，介绍故事的名称。
2、教师有感情地讲述故事一遍。提问：
（1）小熊去砍大树了吗？
（2）它为什么总是舍不得砍树？
3、放录音讲故事。
4、对故事情节进行讨论。
5发散性思维进行训练。
如果你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲述自己的方法。
学习ie、üe、er
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点：
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读是教学的重点。
教学难点：
er的发音是难点。
教学准备：
拼音卡片
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，
开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
五、指导书写。
六、小结本节ie、ue、er读音，。
七、布置作业：抄写拼音
第十周 第十一周
学说“把”和“被”
目的
学习正确使用介词“把”和“被”，发展语言能力。
准备
椅子一把，畚箕一个，黑板一块，黑板擦一个，花一盆，鼓一个。
过程
1、教师请一人扶椅子，一人到垃圾。
2、学习使用“把”。
3、学习使用“被”。
4、让幼儿看图使用“把”和“被”说话。要求幼儿仔细观察画面，分别用“把”和“被”说出画面的意思。
倒过来说（看图讲述）
目的
1、能根据画面内容进行逆向推理，并用语言清楚地表达推理过程。
2、培养思维的连贯性和连惯性。
准备
豆腐一碗，黄豆一碟
过程
1、出示豆腐，引出内容。提问：
（1）这是什么？（豆腐）你们喜欢吃豆腐吗？
（2）豆腐是用什么作成的？
（3）黄豆是从哪里来的？
幼儿看图说话：
图1：小朋友喜欢吃豆腐。
图2：豆腐是黄豆作成的。
图3：黄豆是农民伯伯种出来的。
（1）幼儿将3幅图的内容连起来讲述。
3、讨论：刚才我们是按图1——2——3——4的顺序从小朋友讲到农民伯伯，如果将图序颠倒，按4——3——2——1的顺序从农民伯伯讲到西欧啊朋友应该怎样讲呢？
4、玩游戏：“倒过来说话”。即让一方说一句话，另一方把这句话倒过来说。
ɑn、en、in、un、ün
教学目标：
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学重点：
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：三拼音节的拼读是难点。
教学准备：拼音卡片
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.
2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
四、教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin
2、练习发音。
谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn 十五的月亮洒银光，yínyínyín
夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn 杯上有个小手印，yìnyìnyìn
5、拼读音节练习。
六、小结。
七、。布置作业，书写指导。
第十二周
夏天在哪里（儿歌）
目的
1、能从儿歌学习中体味夏天的快乐，并能结合生活实际，运用诗歌的语句说出夏季的特征。
2、观察巩固夏天的印象，培养热爱大自然的情感。
准备
以儿歌的内容为主绘制的夏季图一幅，其他表示夏季特征的单个图样。
过程
1、出示夏季图，提问：图上的是什么季节？夏天在哪里？为什么？
2、教师示范朗诵儿歌《夏天在哪里》。
3、采用问答方式教幼儿学习儿歌。
4、集体朗诵儿歌，并给幼儿配上合适的动作。
5、引导幼儿模仿儿歌的格式续编儿歌。
提问：还有哪些夏天的生活在这幅图上没有画出来？
7、根据幼儿的讲述，教师出示相应的实物或在夏季图中添加单个图样。
8、让幼儿看图按诗歌的格式仿编诗歌。
9、教师小结本课。
学说日记
目的
能够有序地叙述生活中的有意义的事情，培养幼儿的口语表达能力。
准备
活动前引导几名能力强的幼儿讲述某一天中自己感受或记忆最深的事情。
过程
1、翻开语言第37页，幼儿观察图片。
2、提问：画面上有谁？他们在干什么？
3、引出课题，解释日记：这两幅图片画的是两位小朋友的日记。
4、幼儿观察图片，教师念日记。
5、引导幼儿分析日记并提问：老师念了几篇日记？这几篇日记的开始都有什么？这两篇日记各记了一件什么事情？
6、组织幼儿学说日记。
（1）提出要求。
（2）请几名能力强的幼儿先讲。
（3）分组让幼儿轮流说日记。
（4）让幼儿自愿在集体面前大胆地说日记。
3
ɑng、eng、ing、ong
教学目标：
1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点
教学难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
②练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
③检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
④小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、小结。
四、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e826699e51e79b896802265d.html
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