蒲公英和小鸟续写作文
【篇一:一只小鸟(续写)作文】
[一只小鸟(续写)作文]
血从树隙里一滴一滴落到地上来,像一把匕首刺伤了小孩子们的心,一只小鸟(续写)作文。他们被吓呆了,站在树下喃喃地说:“这不是他们希望的,我们只是想把你带回家,能天天听到你清脆、柔美的歌声。”
巢里,小鸟软弱无力地静静地躺者,身子不停地发抖。老鸟的泪一滴一滴落在小鸟的身上。“怎么办,怎么办??”老鸟焦急而又无助,声音凄惨。
“止血草,止血草可以救小鸟!”为了弥补自己的过错,他们找来了止血草,拿来了一个木梯,爬到高高的树枝上,想把受伤的小鸟从巢里拿下来。小鸟害怕极了,低声叫着,好像在说:“求求你们,别伤害我。”老鸟也瞪起了眼睛,张开了双翅,大声地鸣叫,保护小鸟。他们只好把止血草放进巢里。内疚地告诉小鸟:“对不起,我们再也不伤害你了,我们是来给你疗伤的。”老鸟看见草药,才收住翅膀,孩子们将叶片揉烂包在小鸟受伤的翅膀上,小心翼翼的替它包扎好伤口,他们做得那么轻,那么细,那么慢,生怕再一次伤害到小鸟,小学生作文《一只小鸟(续写)作文》。
在以后的每天,他们都精心地喂养照料它,经过两个多星期的饲养,受伤的小鸟很快就恢复了健康。树上又响起了美妙的歌声,歌声在林间回荡,更加悦耳动听。
通过这件事,他们明白了:美丽的鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要我们用心去呵护,真正的喜爱,不是占有、不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽,让美丽的世界更加美丽!
【篇二:一只小鸟续写-作文】
《作文:一只小鸟3年级上课文续写》小鸟被衔上去了,两只老鸟飞快的找来许多的草药,它们用嘴把草药咬碎,然后再把草药敷在小鸟的伤口上,又用叶子盛了一点水,撒了上去,剩余给小鸟喝。
过了几天后,小鸟的伤口渐渐好了起来。它很想再回到那种快乐又自由的生活:趴在树枝上,唱着欢乐的歌,由小溪哗哗的流水声伴奏......可它又会想起上次那件可怕的事情,又不敢出去。两只老鸟回来了,看穿了它的心思,于是,老鸟带着小鸟飞上了树枝。
可当它们一出去的时候,许多的小朋友都诚恳的对小鸟说:我们再也不伤害你们了,我们需要你的歌声!
作文:一只小鸟3年级上课文续写〉那只小鸟中弹后,那两只老鸟把它衔上巢去,它的血染红了它的身体,染红了巢穴,它耷拉着头,一动不动的躺在巢里,昏睡了过去。那两只老鸟很悲痛,说:“老天啊,为什么啊,为什么我的宝贝要死了,为什么啊?”
鸟妈妈哭着说:“怎么办啊,孩子他爸?”鸟爸爸强忍着悲痛说:“对,有办法了,我们到动物医院去吧!那里有医术高明的画眉鸟,一定会治好咱们的儿子的!”鸟爸爸和鸟妈妈十万火急,背着小鸟到动物医院去,找到了画眉鸟,说:“快救救我们的儿子吧。”画眉鸟医生听了,赶忙看了看小鸟的伤势,说:“没有伤到筋骨,但是流血太多,要马上输血。”鸟爸爸听了,赶忙把手伸出来,让画眉鸟医生把自己的血输给小鸟。小鸟慢慢苏醒了过来,痛苦呻吟着:“妈妈,
好痛,我是不是要死了!”鸟妈妈紧紧的搂住小鸟安慰着说:“孩子,你要坚持住,要坚强,你一定会好起来的。”
鸟妈妈每天给小鸟的伤口消毒、换药,喂小鸟最清凉的泉水和最营养的青虫,经过一段时间的精心治疗,小鸟的伤一天天好起来,体力也慢慢恢复了,
鸟爸爸和鸟妈妈害怕小鸟再受到伤害,决定搬到远离人类的大森林,可是那里太单调了。鸟爸爸终于找到了一个名叫鸟语林的地方,四周有许多标语:保护鸟儿,人人有责,保护鸟儿,就是保护我们人类自己,善待动物就是善待我们人类自己??鸟爸爸喜出望外,马上回家把这个消息告诉了鸟妈妈。
续写三:小鸟被妈妈救回巢中以后,妈妈看着小鸟,伤心的哭了,眼泪一滴一滴的落到了小鸟的伤口上,一会儿,奇迹发生了,小鸟的伤口不流血了,它也慢慢的活了过来。鸟妈妈高兴的叫了起来,马上出去找食物喂养小鸟。几个月过去了,小鸟的伤慢慢的好了,它的羽毛也丰满了。
老鸟就带着它飞向了南方,在那里有建了巢。那只小鸟还像以前一样,每天都出来唱着动听的歌,吸引了许多的小鸟和它一起唱,周围的人们每天都来听他们唱歌,给它们喂食物,它们在一起过着快乐、幸福的生活。
一只小鸟(续写)
一只小鸟(续写)
话说那只小鸟被弹子打伤了,所以它妈妈带它到动物院。
医生给小鸟做了全面的检查,断定它不能飞了,可小鸟却不这样想:它一直暗暗下决心飞起来,可现在连抖刷羽毛都很难。
每天早晨都起来抖刷羽毛,然后再唱歌,它的歌声里充满自信。那只小鸟快九岁了,已经可以从一棵树飞到另一棵树了。但它不骄敖仍然坚持飞行。小鸟十五岁了已经可以和好朋友一起比飞行了,一天小鸟看见一张海报,海报上写有飞行比赛它就立即报了名。激烈的比赛小鸟胜利了。
从此那只被医生断定不能飞行的小鸟变成了飞行比赛的冠军。
一只小鸟(续写)
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
鸟妈妈很伤心,用温暖的羽毛抚摸着小鸟说:“孩子,马上就好了,再坚持一下。”小鸟笑了笑闭上了眼睛。
小朋友们看见了为自己做的事很后悔,一个小孩说:“我们晚上把小鸟抱下来,把它的伤养好吧。”夜幕来临了,一个小孩子爬上树,把小鸟抱下来,另外两个小孩用布把它包扎起来,又送回了鸟巢。
到了早上,小鸟醒了,她闻到了阵阵花香,还听到了小朋友们的歌唱。它往树下一看,三个小朋友正坐在树下等着它。小朋友们见它醒了,对它说:“我们再也不伤害你了,看看你能飞吗?”小鸟扇动着翅膀飞上了蓝天。小鸟高兴地说:“谢谢你们。”
后来小朋友们每天都来听它优美、温柔的歌声。
一只小鸟(续写)
从此,那歌声便消失了,还记得那天,小伙伴刘雯打中了那只小鸟,站在树下的我们又兴奋又好奇,正当小鸟快得手时,却被两只外出回来的老鸟发现了,它们把小鸟救上巢去。而站在树下的我们急得直跺脚。在巢上,两只老鸟看着小鸟疼痛的样子,心疼极了。小鸟的眼睛完全失去了往日的光芒,只见它的眼睛半睁半闭着,嘴里也发出呜呜的声音,好像在说:“呜!爸爸妈妈,我好疼啊!救救我吧!两只老鸟你看着我,我看着你,谁也说不出一点话来。它的身体也因疼痛,不停的颤抖着,血一滴、一滴的往下流着,它分明看见,在两只老鸟的眼睛里,也都有眼泪,和小鸟的血一样,一滴、一滴流到地面上,两只老鸟伤心的看着孩子,一边悲哀地叫着,一边疼爱地抚摸着小鸟的身子,好像在说:“乖孩子,别怕!我们永远在你身边。”两只老鸟没法忘掉现在的事情,可两只老鸟怎么也不能接受眼前的现实,不甘心孩子就这样死去,于是,鸟爸爸请来了啄木鸟来医治小鸟,可小鸟还是因为失血过多,离开了这个世界。
就在小鸟闭上眼睛的那一瞬间,它流下一串悔恨的眼泪,因为它永远也不明白,人类为什么会这么残忍的伤害它,为什么?为什么?
小鸟死了,那些小孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。 《一只小鸟》续写:
小鸟被两只老鸟衔回巢内,它们请来了啄木鸟医生给小鸟看病。啄木
鸟医生细心地查看了伤口,敷上止血草,再缠上绷带。啄木鸟医生说:“真幸运,不是伤得特别严重。”两只老鸟每天细心照料小鸟,什么也不让它做,还每天喂它虫子吃。渐渐地,小鸟康复了,但是,它却不敢在树上唱歌了,害怕那些小孩子们还会打伤它。于是,两只老鸟将巢搬到了遥远的森林里去了。森林里有很多朋友,有唱歌动听的百灵鸟,有捕鱼能手翠鸟,有小巧玲珑的麻雀。每当阳光灿烂,森林里一片好景致时,鸟儿们放出那赞美“森林”的歌声来。小鸟被深深感染了,又重新歌唱了。 有一天,小孩子们到森林里来玩,看到了放声歌唱的小鸟。看,那多像我们曾经要捉到的小鸟。小鸟也看到了孩子们,像箭似的飞快地躲了起来,歌声消失了。小孩子们望着小鸟离去,赶紧说:“快回来,我们知道错了,不会再伤害你了。我们喜欢听你的歌声。”但是小鸟如惊弓之鸟,不能相信孩子们的话,远远地离开了,不再出现了。那些孩子想要听小鸟的歌声,却不能了。
【篇三:《蒲公英和小鸟》教学设计】
课题:蒲公英和小鸟
执教:海门市麒麟中心小学 金耀忠
【教学目标】
1.运用多种媒体开启学生想象的大门,培养学生的想象能力。
2.采用由说到写的策略,引导学生根据文字提示编一个童话故事,做到想象合理,内容具体,表达清楚。
【教学过程】
一、导入
诵读诗歌《梦是一只会飞的鸟》。交流:你喜欢这首诗歌吗?想象的世界多么美妙。让我们一起张开想象的翅膀,漫游想象的王国。
二、铺垫
□出示画面:儿童、小船、草地、葡萄……看到这样的一幅充满童趣的图画,你想象到什么?
□播放音乐《迷雾森林》……学生闭目聆听。悦耳动听的音乐又让你想到什么? □出示文字:蒲公英 小鸟 ……蒲公英是一种植物,小鸟是一种动物。你喜欢蒲公英和小鸟吗?读着“蒲公英”、“小鸟”这样的文字,你又能想象到什么呢?
□小结:同学们,你们的想象真丰富,难怪有一位教育家说:儿童是天生的诗人。
三、口述
□出示“提示与要求”:
一棵蒲公英长在山谷里。一天,从山外飞来了一只小鸟,住在了它的旁边…… 教师语言提示:蒲公英,一种充满诗意与童趣的植物,小鸟,会唱歌,会飞翔,多么的活泼与灵动,它们之间会发生什么有趣的故事呢?
□学习单一:
根据文字提示,尽情地张开想象的翅膀,编一个有意思的童话故事,先在小组内自由地说一说,尽量把故事内容说具体。比一比:谁的想象最合理、最新颖,谁编的故事最精彩。
□学生小组活动,教师巡视。
□全班交流:指名口述故事,师生评议。评议要点:想象是否合理、新颖?故事内容是否具体?表达是否规范清楚?
四、写作
□出示写作要求:
根据文字提示,根据文字提示,尽情地张开想象的翅膀,写一个有意思的童话故事,注意把故事内容写具体些,力求生动有趣。题目自己定。
□学生写作。(播放音乐《迷雾森林》或《同船共渡》)
□组织讲评。
五、总结
□再次出示诗歌《梦是一只会飞的鸟》。
□教师语言描述:孩子们,愿你们永远喜欢诗歌,喜欢图画,喜欢音乐……愿你们想象的翅膀永远张开,愿你们永远生活在五彩斑斓的童话世界!
《蒲公英与小鸟》作文教学设计
南通师范第一附属小学 潘晶晶
学情分析:四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法,也有一定的想法,对于想象作文往往兴趣盎然,因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”,在课堂活动中开拓学生的思路,巧妙渗透写作方法,又不束缚他们的想象力。
教学目标:
1、根据作文材料,展开丰富想象,写一个完整的故事。
2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写,写得有意思。
3、乐于分享作品,学习修改习作。
教学重难点:1、故事写完整,富于想象力。
2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。
教学准备:多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。
教学过程:
第一课时 习作指导
一、课前谈话,进入童话情境
1、走在通师二附的大楼里,感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗?认识哪些童话人物呢?
二、情境展示,指导作文构思
1、今天,让我们放飞想象,编一个童话故事。
先来认识一下故事的主人公(出示蒲公英),谁来说说你对蒲公英的了解?主人公蒲公英生活在一个山谷里,什么是山谷呢?这会是一个怎样的山谷里呢? 如果你就是这棵蒲公英,生活在不一样的山谷里,你的心情怎么样?有什么愿望吗?
2、有一天,山外飞来了一只小鸟,住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟?
3、出示作文材料:一棵蒲公英长在山谷里。一天,从山外飞来了一只小鸟,住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了!
4、咱们静静地想故事,看谁最有本领,最会编故事。
师暗示提醒:蒲公英和小鸟是怎样相处的?后来呢?——他们在说些什么?做些什么?——可要把故事想完整哦!想得细致些,有意思些。(学生静静思考)
三、交流表达,指导写作方法
1、谁愿意把你编的故事说给大家听听?
点评学生故事(扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节,有想象力,有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。
2、把故事编完整,再编得有意思,其实也不是很难。
咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事,可以夸一夸他编得最有意思的地方,也可以给他提点好的建议。
四、总结,激励学生习作
刚才同学们相互交流,说得挺好,把你说的故事写下来,就是非常好的童话故事了。我们回到教室后,把故事完整地写下来,为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。
板书: 编童话
完整
有意思
《编写童话故事》作文教学设计
娄底四小 柳英
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流,再在全班交流。)
2.刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位互相说说。
3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书:①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象,编有趣的故事。)
4.这节课,我们就来学习《习作7》,也来编写童话故事。
二、学习例文,了解写法
1.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思考:①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)
4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5.师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用的确很大!同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/ad955ee549d7c1c708a1284ac850ad02df800724.html
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