如何进行高中作文教学

如何进行高中作文教学

 在作文教学上，我们似乎存在着这样一个矛盾：一方面，由于高考中作文占70分，被称为语文的“半壁江山”，所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文，在高三特别是高考前几个月为作文几乎吃不好、睡不着，另一方面，在平时的作文教学和写作中却又对作文不重视，存在着很大的盲目性和随意性，以至于写作的成效不大。作文似乎成了师生们的一块心病。那么，如何提高作文的效率呢？首先，我们必须弄清：

一、作文教学中存在的几个问题

（一）教师方面

1．作文教学的随意性和无序性

无庸讳言，大多数的老师没有具体的作文教学计划，没有作文教案，只是有一个粗略的写作打算：每两周写一篇大作文，或每两周写一篇大作文、每周写几篇小作文。至于怎样写，写什么，只能凭一时的冲动或手头有一个好作文题目。这样的作文训练，只能是高耗低效，其最终结果，只能是学生没积极性，老师没主动性，作文教学陷入困境。

2、作文教学的功利性

由于高考的指挥棒作用，高考试题及命题趋向实际上已经成了作文教学的“圣经”。君不见，高考试题一出，写作训练马上转舵，命题作文、材料作文、话题作文随着高考作文试题的出现而大行其道。这种极强的功利性极大地损害了作文教学的科学性，影响了作文教学的序列性，导致了十分恶劣的后果。

3、作文批改的粗略性

由于作文批改的工作量很大，许多老师面对两座作文大山，批改时往往草草了事，没时间详批细改，评语笼统空泛、千篇一律，有的只是写上一个分数，常此以久，这往往挫伤了学生的积极性，使学生写作时应付了事。

4、作文讲评的简单性和重复性

由于作文教学存在着随意性和无序性，老师讲评时往往很简单，指导不得要领，流于形式，讲评时往往重复讲评，翻来覆去就那几句话，学生在课堂上得不到他想学的知识，往往会对作文讲评失去兴趣，进而发展到不喜欢作文。

（二）学生方面

1．对作文没兴趣

学生普遍存在着畏难情绪，认为写作文是出力不讨好的事，因而没有兴趣。

2。缺乏写作素材

大部分学生成天埋头于数理化题海中，无暇光顾中外名著，阅读面狭窄，思维仍然停留在小学、初中阶段，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。

3。写作基本功差

大部分学生书写能力较差，卷面不整洁，影响了得分。

二、具体的作文教学方法

针对以上问题，根据学生具体情况，整个高中阶段，应采用以下的作文教学方法：

1。作文要有计划性、训练要有序列性

根据教学大纲和现行教材的编排体例，高中三年的作文训练应安排如下：

高一第一学期：引导学生关注生活。

课堂，决不仅仅在教室里，社会和生活是一个更大更丰富的课堂。我们要注重让学生在社会和生活的大课堂里学习、体验，不断充实自己、提高自己。

因高一相对来讲时间较充裕，可安排学生走出课堂，作一些社会实践调查，开阔他们的视野。可安排学生写一些身边的人、事，发表自己对所见所闻的看法。只要写得生动、形象，说得言之有理、能自圆其说，就应被评为好文章，加以表扬。

高一第二学期：练好记叙文体。

高考虽然淡化文体，但决不是取消文体，因此，练好各种文体是十分有必要的。

高一侧重于训练记叙文，先练简单的再练复杂的。可以分项目去练。如：分语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等专项训练，练好每个专项后，再练整篇文章。

高二第一学期：练好议论文体。

结合课本中的《议论要有理有据》、《 议论要有条有理》和《做点辩证分析》等作文材料，重点训练议论文的一般写法。

高二第二学期：训练多种文体。

除继续训练议论文外，还要指导学生训练其他文体。如：说明文、小小说、诗歌、短评等。

高三第一学期：着重于审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文、议论文和散文的基本套路），力图通过训练让学生作文达到基础等级。

高三第二学期：着重就作文的发展等级进行训练，具体分为： ①深刻透彻。②生动形象 ③有文采 ④创新。重点是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。

2．注重指导、注重批改

写作必须注重方法的指导。按照课本中写作单元的序列，专项训练、专项过关。侧重于方法的指导，多提供范例。范例中应有优秀作品供学习，也应有失误作品供借鉴。

批改坚持部分面批，抓典型，奖优改劣；教方法，学生互批，共同提高。

3．注重指导学生进行积累

重视基础知识及写作素材的积累。基础知识的积累，学生可以通过教师课堂的讲解来掌握、来学习，更重要的，是督促学生在课余时间阅读大量的报刊、杂志、文学作品，收听、收看广播、电视，也可以通过网络，去接触、熟悉各种文学文本，了解各种信息，以增强自己的积累，陶冶自己的情操，培养自己的习惯，在默移默化、点点滴滴之间训练自己、提高自己。

在重视基础的积累上，要指导学生充分重视课外阅读。通过阅读，来开阔自己的眼界，使自己熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，使自己了解作家写作的方法，以期对自己的写作有所帮助；通过阅读，锻炼记忆，积累写作的素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、引人。

4．指导学生关注生活

“处处留心皆学问”。虽然我们不是为高考而写作，但作文题目总与政治、与社会、与生活有关，这就要求我们要关心政治、关心社会、注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何做人。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，对生活中的现象、问题要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有报负的人。告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的诗章。

5．组织学生积极参加各种正规作文比赛

参加正规作文比赛，一可以开阔眼界，学习比一般学生更多的知识，更多的技巧。二是增加了许多的机会，许多的机遇。三可以增加学生的信心。因此，可以鼓励优秀学生积极参加各种正规的作文大赛，展示自己的才华。

6．如有可能，每学期出一期班刊

班刊，应是优秀作文的最好结晶，是对学生的最好奖励。在每学期的开始，老师提醒学生，学期结束时，班级可以在条件允许的情况下办一次班刊。那么，这就要求学生注重平常优秀作文的积累，尽早地确定编委会的成员，尽早地将收集来的作文修改好，这样日积月累，为期末的结集工作打好了基础，到最后班刊出来的时候，无论是写作者还是编委会成员，都会感到欣慰。这无形中就激发了学生的写作兴趣。

总之，无论采取什么方法，都是为了让学生能乐于去写，而且要写出最优秀的作文来。

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