人教版一年级语文上册教案

第一册语文计划

北渡小学张纯香

一、班级情况分析

本班学生 人，其中男生 人，女生 人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

1周（9月1日－7日）

教学内容：入学教育aoeiuyw

2周（9月8日－14日）

教学内容： mfdtnl复习一

3周（9月15日－21日）

教学内容：gkhjqxzcs

4周（9月22日－28日）

教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月29日－30日）

教学内容：ieueer

庆祝国庆

6周（10月8日－12日）

教学内容：复习三

8周（10月13日－19日）

教学内容：aneninun,angengingong复习四

9周（10月20日－26日）

教学内容：一去二三里,口耳目,在家里

10周（10月27日－11月2日）

教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

期中考试

11周（11月3日－11月10日）

教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树

12周（11月11日－11月17日）

教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

13周（11月18日－11月24日）

教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好

14周（11月25日－12月1日）

教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明

15周（12月2日－12月8日）

教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点

16（12月9日－12月15日）

教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

17周（12月16日－12月22日）

教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

18周（12月23日－12月29日）

教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜

19周（12月30日－1月6日）

20至完周期终复习考试

入学教育

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学时间：

2课时

教学重点、难点：

指导学生观察、说话。

第一课时

欢迎新同学

教学过程：

一、启发谈话

1、 导入：我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！（可插入儿歌——上学校）

2、 进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？

二、看图、说话 1、 引导学生观察：今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？（打开书本2、3页）

他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！

你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生……

2、 说话：

（1）同桌说。

你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。

（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师，学生：“老师好！”）

同桌表演。

小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。

（3）自我介绍。

小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？（4人小组介绍）

（4）了解国旗。

进了校门以后，同学们看到了什么？

生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）

有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗）

学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。

三、总结谈话 1、 希望小朋友们看见老师有礼貌

2、 同学间要团结友爱

3、 热爱我们的国旗

四、板书设计

欢迎新同学

老师早 热爱国旗

老师好

反思

第二课时

一、 谈话导入

二、 上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？有谁知道？（在上语文课）。你是怎么知道的。

这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？

二、看图 仔细观察，说说你还看到了什么？

（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲……）

小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说：“上课应该专心听讲。”

三、学习正确的读写姿势

1、 学习坐、立、举手。

看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示，“坐要正,立要直”及时纠正）

老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。

2、 学习写字姿势。

学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。

评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。

3、小结平时课堂常规和课间活动。

四、唱儿歌 儿歌：

上课了

叮零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

板 书 上课应该专心听讲

坐要正，立要直，举右手

1 a o e

教学目标：

　　1）知识和技能：

　　学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

　　2）过程和方法：

　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

　　中读准字母的音。

　　3）情感态度价值观：

　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学过程：

导入：整体认识拼音

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：

　　用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a

　　1）读准音：

　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

　　你能模仿她吗？模仿a 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a -

　　学生跟唱

　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

［设计意图：

　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

　　课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2）认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

　　我们一起来写个a：（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

　　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

学习声调：

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

　　 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

［设计意图：

　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

　　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

第二课时

　　复习导入：

　　复习四声调儿歌

　　打乱顺序开火车读带调a

　　学习o

　　1)读准音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

　　谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

　　（学生学大公鸡打鸣）

　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

　　（学生跟读）

　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

　　2）读四声调：

　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

　　老师也想来说说：

　　噢，我知道了（第一声）

　　哦？我不明白（第二声）

　　噢，原来是这样（三）

　　哦，我懂了（第四声）

　　3）认清形，指导书写

　　再来看看，o的形状是怎样的？

　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　请你们找一找，0住在哪个格子里？

　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

　　3、学习e

　　1）读准音

　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

　　2）学习四声

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　e e e，大白鹅的鹅

　　e e e，恶心的恶

　　e e e，恶人的恶

　　3）认清形，书写指导：

　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　e e e，大白鹅的鹅

　　e e e，恶心的恶

　　e e e，恶人的恶

　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　教师范写

　　把e 也送回家吧。

　　课外作业：

　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

教学后记：

这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也是学生学习汉语拼音的火车头。所以，在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的兴趣和积极性。

教学时，我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势和用拼音自己的基本笔画拼写字母的方法，让学生自读自悟。以突破记忆字母形，读准字母音这个重点的。

汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。根据儿童的年龄特点，在课堂上从图入手，激发学生学习的热情，抓住学生的注意力。不失实际地赞扬每一个孩子的两点。因此，学生学得有趣，轻松。

2 i u v

教学目的

　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学时间　2课时

　　教学重点

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

　　教学难点

　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片

　　教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　一、学习字母

　　（一）出示图1学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　（三）指导书写

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

　　二、学习字母u

　　（一）出示图2学习字母的音。

　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　（齐读，个人读，分行读等）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　　三、学习字母ü

　　（一）出示图3学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　　（三）指导书写

　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　　3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　板书：ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第三课时

教学过程：

一复习：

小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

二、新授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

1：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

2：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

3：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

4：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

5：音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

　6：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

7：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。

8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

9：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？

10：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？

12：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？

老师范写，学生临写大W。

13：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

14：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

生读：yu。

15：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

生：ǖ上的两点不见了。

　16：为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

17：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

18：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

三巩固提高、认读音节、

教学后记：

本课的教学重点是i、u、ü的发音。为了突破这个教学重点，我安排了让学生借助课文插图来读准字音这个环节。通过观察、模仿、反复练读来学习发音。 在教学字形时，采用了让学生仔细效果很不错！观察图画，并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

因为有了前面学习a o e的四声的基础，在教学i、u、ü四声的时候就可以放手让学生自己试着去认读。再根据自学情况有针对性地进行重点指导和教学。这样就避免了过多重复烦琐枯燥的诵读了。对于i的四声教学，要告诉学生加上声调后就没有头上的那个小点了。整体认读音节的教学也可以利用儿歌的形式帮助学生加速记忆。

3 b p m f　

　教学目标

　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程

　　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习“b p m f ”的音形

　　（一）学习“b”的音形

　　1．出示“b”的图

　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　　　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“b”的形

　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“b b b”。

　　右下半圆“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　（二）学习“p”的音形

　　1．出示“p”的图

　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）学生试读字母“p”。

　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2．学习“p”的形

　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“p p p”。

　　端起脸盆把水泼“p p p”。

　　路灯“p”。

　　3．指导书写“p”

　（1）认识基础笔画：下竖。

　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　 　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　 　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　 （三）学习“m”的音形

　　1．出示“m”的图

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　　（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　　　　 有些颤动。教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学“m”的形

　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

　　3．指导书写“m”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）学生书空。

　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　（四）学习“f”的音形

　　1．学习“f”的音

　　（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

　　2．学习“f”的形

　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3．指导书写“f”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　　三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

教学后记：

本课教学，我 以导游身份带领大家去旅游的形式让学生看图说话。这样，孩子们开始创所欲言了，比如：“我看到了小朋友在听广播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，总之bpmf这几个音都在孩子们的语句中出现了。接着按顺序出现bpmf，进行读音练习。

在记忆字形时，首先让学生自己记，然后再点名说，最后教学生通过形体操来记忆。从语言到动作，刚刚还觉得有些枯燥的孩子们兴趣又被调动起来了。

最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一层楼，我开玩笑说：“b很调皮，脚站在二楼地板上，却把头顶到三楼的天花板上了！”这样的说法，又让学生来劲儿了。

不过，在教读音时，因为有部分孩子在幼儿园时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音要领，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。

4 d t n l

教学目标：

　　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　　　2、学习d t与单韵母的拼音。

　　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　（二）导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　（三）教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：领读，齐读，正音。

　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

　　3、教学d的书写。

　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　（2）书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　（2）开火车读di的四声，组词读。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

　　（六）巩固复习。

　　1、卡片读d t。

　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

　　3、看实物猜字母。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）复习检查。

　　1、复习字母：b p d t m f a

　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba

　　（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

　　（三）教学声母n。

　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

　　2、读准音，认清形。

　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。

　　（3）教学l和í的拼音。

　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（六）复习巩固。

　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

　　2、找朋友游戏。

　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

　　教师：声母d，d d d。

　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

　　（二）巩固d t n l的字形。

　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）请同学看看b和d有什么不同？

　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（七）总结课文。

　　　　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

教学后记：

在教学d t n l时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣。

1、在老师教完d t n l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍l l l；小丑逗乐l l l；小铅笔l l l等。

2、 让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出d t n l的形,便于学生牢记d t n l的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆d b p n m l t f，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜……讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

拼音复习（一）

教学目标：

　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　　3、能够看图说话，拼读音节。

　　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　　5、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　教学过程：

（一）第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　（二）第二题：我会写。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、能够看图说话，拼读音节。

　　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　　3、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学过程：

（一）第三题：看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

　　（二）第四题：我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

　　（三）第五题：我会认。

　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

　　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

　　　3、游戏：找朋友。

　　　 　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

5 g k h

教学目标：

　　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点、难点：

　　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　课前准备：拼音、生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、看卡片认读6个韵母。

　　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　　　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　　2、教学g的发音，记清字形。

　　　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　　　　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　　　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　　2、教学k的发音，记字形。

　　　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　　　　　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）课中操：

　　　　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（六）、教学声母h。

　　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　　2、教学h的发音，记清形。

　　　　（1）范读，跟读，齐读。

　　　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。

　　　　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、复习巩固g k h三个声母。

　　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　　3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　　　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　 　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　　2、回忆方法。

　　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。

　　　　　我的家乡瓜儿多，

　　　　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　　　　我的家乡花儿美，

　　　　　牡丹月季夜来香。

　　　　　瓜儿多，花儿美，

　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。

　　　1、复习三拼音拼读方法。

　　　2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

　　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。

　　　　　　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　　　　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小结。

　　　　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　课时目标：

　　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

（一）复习三拼音。

　　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　　3、做找朋友的游戏。

　　（二）拼读儿歌。

　　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　（三）看图拼音节，认生字。

　　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）巩固练习。

　　　1、拼读音节。

　　　2、跟录音读课文。

6 j q x

　教学目标：

　　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

　　教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

　　课时安排：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。

　　　3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程：

（一）复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　（三）教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　（2）听：教师示范，学生边听边看。

　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

　　2、教学声母q。

　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　（1）看图说话：图上画着什么？

　　（2）教师领读，学生模仿。

　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

　　（四）教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

　　（五）教学j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　（六）巩固练习。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程：

（一）复习巩固。

　　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　　2、读音节，口头组词。

　　（二）学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

　　3、拼读三拼音。

　　（三）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　（四）看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　7、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（六）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

教学后记：

教学jqx时，我由情境图导入，引出声母，学生编儿歌记住声母的形和音。于是潜移默化地指导学生读声母，如请学生读j后，可以评价指引，“你读得很轻，真好呀！”“你读得又轻又短，读得好……”这样的评价既是对学生地鼓励，更是对发音方法的强化和指引。

教学ü加音调时，我学习了其他老师的方法，讲了一个故事“小üi戴着帽子，再戴蝴蝶结就不好看了……”，在教学jqx和ü相拼时的规则，我讲了一个故事并唱了一首歌“小ü出门找朋友，它找呀找呀找朋友，找到几个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。瞧，小ü多有礼貌呀，见到jqx这几个好朋友后，还将戴在眼睛上的墨镜摘了下来。”我一边讲，一边请学生上来表演。学生戴头饰言。一个演小鱼，另外三名学生分别个演“j”、“q”、“x”。 当我让学生介绍一下自己时，学生竟然出奇得好。生（赵俊峰）：我是小鱼，希望和大家成为好朋友。说完，他还深深地鞠了一躬。生：我是小鸡j j j。生：我是企鹅q q q，我生活在南极，很高兴能认识大家。生：我是蟋蟀x x x，我是一只生活在草丛中的小昆虫。小熊见到三个好朋友还来了个热烈拥抱，逗得大家哈哈大笑。学生在轻松愉快中学会了jqx与ü的拼音规则——小ü有礼貌，见到jqx墨镜就摘去。

7 z c s

教学目标

　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　　1、学习z的读音

　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　　2、学习c的读音

　　　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　　3、学习s的读音

　　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

　　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　　2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　　1、读准音

　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　　　　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　　　　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　　2、认清形

　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　　　⑵在桌面上书空。

　　　　⑶读读比比：

　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　　2、拼读词语卡片：

　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。

　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　　　⑴不会读的字用记号标出来。

　　　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

　　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

　　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　　四、扩展活动

　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

教学后记：

本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

8 zh ch sh r

教学目标：

　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

　　教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　　3、能够看图说一句意思完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　（二）明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

　　（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教学r和ri。

　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　（4）r—ri对比读。

　　（四）指导书写，并书空。

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　（六）巩固练习。

　　（七）小结。

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、认读卡片。

　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

　　2、用活动卡片直呼音节。

　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

　　（三）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

　　4、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（五）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（六）巩固练习。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学后记：

教学本课，学生存在以下几点问题：

1、在指导学生翘舌的时候，许多很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生不知道怎么翘舌头，有的是舌头翘得太卷了，有的是不会翘，总之，多多少少，有学生就是舌头翘不到位。尤其是在发声母r时，翘舌对一些学生来说，更是存在一定的难度。我就让学生多听，多读，希望学生能够读的正确。

2、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。另外，我也发现，有的学生在拼读带调的音节时，往往会先读轻声，最后拼读的结果才有声调。尽管自己已经强调了好多次，拼读带调的音节是需要带调拼读的，可是还是有一、两个学生会犯错，这也是我下次教学时需要重点指出与强调的。

9 ai ei ui

　一、导入

　　　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

　　　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

　　　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　　　导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

　　二、学习ai

　　　　今天我们要在一起学习新的韵母。

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

　　　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

　　　　板：ai

　　　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

　　　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

　　　　过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

　　（二）读准ai

　　　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　　　我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　　　　指名读。纠正。齐读。

　　　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　　　现在同桌小朋友合作读读ai 。

　　　　指名读。齐读。

　　　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　　　指名读。开火车读。

　　　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

　　　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

　　　　看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

　　三、课中休息

　　　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

　　四、学习ei

　　（一）读准ei

　　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　　板：ei

　　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

　　　再指名读，齐读。

　　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

　　　学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

　　（二）读ei的四声

　　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

　　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　　四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

　　五、学习ui

　　（一）读准ui

　　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

　　　你会读吗？指名读，齐读。

　　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

　　　根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

　　（二）读准四声

　　　出示，开火车读。

　　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

　　　出示老虎图。用ui说说老虎。

　　　真不错，小朋友学得很好。

　　　这里有一首儿歌P27

　　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

　　六、指导书写

　　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

　　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

　　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

　　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

　　　引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

教学后记：

　教学本课，我注重创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

　2、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　3、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

《ao ou iu 》教案

第一课时

教学目的：

　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

　　1．出示ao图

ao

　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。

　　5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　4．同桌互读，相互纠正。

　　5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

　　5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

　　2．说说每个字母应占什么格？

　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　2．请同学说说儿歌。

　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

　　5．让学生自己试着读一读。

　　6．同桌同学互读。

　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

　　2．出示图下音节

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互读。

　　3．指名读。

第二课时

教学目的：

　　1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

　　2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

　　准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

　　读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

　　1．照着板书复习上节课的学习内容。

　　2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

　　1．出示板书：

　　（1）自己试拼。

　　（2）同桌互拼，相互纠正。

　　（3）指名拼读。

　　（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

　　（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

　　1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

　　2．出示音节：

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

　　（3）指名拼读。

四、读儿歌

　　1．指出红色的字母读一读。

　　2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

　　3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

　　4．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

　　1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．指导学生按顺序读全文。

六、小结

　　通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

教后感：

这节课在教学中我主要是渗入探索尝试，自主合作学习，让学生去感受复韵母的读音方法。在学习句子和儿歌中游戏的插入还不到位。今后还需多开展小组合作贯穿游戏的教学方法。让孩子能够真正展开想象的翅膀。

《ie üe er 》 教案

第一课时

教学目的：

　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

　　1．出示i和yi、ü和yu。

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1．学习ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

　　（2）请同学说说自己的学习过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2．学习er的四声

　　（1）板书：ēr ér ěr èr

　　（2）自己试着读一读。

　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　4修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

　　1．复习ie、üe的读音。

　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

教学目的：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1．出示

　　2．对比两组音节，你发现了什么？

　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4．引导学生自己练习拼读。

　　5．同桌同学互相读一读。

　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

　　1．出示P35页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2．出示音节

　　3．自己试着读一读。

　　4．同桌小伙伴互读。

　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌

1．出示儿歌

　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　　3．选出你会拼读的音节读一读。

　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6．自己试读。

　　7．同桌互读，相互纠正。

　　8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

　　1．自己试着读一读。

　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3．齐读。

　　4．指名读。

六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

教后感：

　　本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

《复习三》教案

　　教学目标：

　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　第一课时

课时目标：

　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会读。

　　　1、卡片认读单韵母：i e u r

　　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

　　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

　　（二）第二题：我会连。

　　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　　2、自己试着把音节和图片连接起来。

　　（三）扩展活动。

　　　1、比一比，看谁能认读。

　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　　　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　第二课时

课时目标：

　　　1、复习所学的词语，并能选词造句。

　　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　　教学过程：

　　（一）第三题：我会认。

　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　　　2、谁能用这些词语来说一句话？

　　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

　　（二）第四题：读读拼拼。

　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

　　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。　　

《an en in un ün 》教案

教学目标：

　　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

　　教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

　　　2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

　　　　　今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

　　　1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

　　　2、教学an的发音。

　　　　（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

　　　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

　　　　（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

　　　3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　　4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

　　　5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

　　　6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

　　　 　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

　　　1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

　　　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

　　　3、教师领读、指名读、齐读。

　　　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　　1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

　　　2、练习发音。

　　　　　谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

　　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

　　　4、整体认读音节的四声练习。

　　　　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

　　　　　十五的月亮洒银光，yín yín yín

　　　　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

　　　　　杯上有个小手印，yìn yìn yìn

　　　5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

　　　1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

　　　2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

　　　　　将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

　　　　　　　　第二课时

课时目标：

　　　1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

　　　2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

　　　1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

　　　2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

　　　3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

　　　　　安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

　　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

　　　2、指名读、齐读四声练习。

　　　　　shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

　　　　　zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

　　　　　līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

　　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

　　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

　　　　　　　　　　第三课时

课时目标：

　　　1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

　　　2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

　　　2、指名读音节，音节词。

　　　　　shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

　　　　　lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。

　　上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母un。

　　　1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

　　　2、读准un，认清形。

　　　　（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

　　　　（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

　　　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

　　　　　　　四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

　　　1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

　　　2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

　　　3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　　4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

　　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　　　　说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

　　　3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

　　　1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

　　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　　3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

　　　1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

　　　6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

　　　1、卡片抽读认过的生字。

　　　2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

　　　1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

　　　2、拼一拼，读一读。

　　　　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

教后感：

这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。学生学得兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。不过对ian的拼读还有部分学生不够准确，还需多练拼读。

《ang eng ing ong》教案

教学目标：

　　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　　3、能够根据音节拼读句子。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

　　教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

　　教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

　　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

　　这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

　　　1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

　　　　教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）

　　　　教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

　（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

　　2）你知道有哪些灯？念eng音。

　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

　（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

　（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying。

　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

三）课中操。

　　　　　念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　　　挥动羊鞭去放羊。

　　　青青草，满山岗，

　　　羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

五）书写指导。

　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

　　　1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

　　　2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

　　　3、能够根据音节拼读句子。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

　　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

　　　3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）

　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

　　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

　　　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。